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摘 要： 数学教师应从自身素质，教学语言，上课的激情，教学方法，掌握现代教育技术等方面严格要求自己。同时，还要注意学生的个性发展，培养学生的成就感，让学生用数学思维解决实际问题等。
关键词： 数学教学 教师要求 学习兴趣 学生发展
一
数学在众多学生眼中是一门比较让人头疼的学科，因此如何提高学生的数学学习兴趣非常重要。数学的抽象性、逻辑性和严密性决定了它是一门难度比较高的学科。同时数学也是一门综合性的科学，教师在数学教学过程中必须学会运用有关学科的基本原理进行数学逻辑演绎，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法，这无疑增加了教学难度。
教师在不断提高自身业务素养的前提下，真心地对待每一位学生、对每一位学生负责，允许学生犯错误，帮助他们在错误中更好地认识自己，更好地发展自己，更好地健康成长，走向成熟；教师应蹲下来看学生，放下“师道尊严”的架子，与学生进行心与心的交流。下面我结合教学实践谈谈对教师的几点要求。
（一）数学教师要有高素质
教师素质包括思想素质和文化素质，教师不但要有丰富的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关学科的知识。教师对业务的钻研具有精益求精、严谨的工作态度，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的学习兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。老师是学生的榜样，教师的一举一动都受到学生的关注，都被学生所模仿，所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养。
（二）数学教师要有生动的语言
数学学科的特点决定了数学课堂上的气氛不会像其他学科那样生动。为了提高学生学习数学的兴趣，教师的教学语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在愉快活跃的氛围中学习新的知识。同时教师也要用一定的肢体语言，将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，以达到良好的课堂效果。
（三）数学教师要有激情
数学教师在课堂上要精神饱满，讲课时充满激情，很好地驾驭课堂。这种激情不是与生俱来的，需要教师有一种对自己本职工作的热爱和高度的责任感，而不是为了谋生，甚至于为了完成领导布置的任务。教师要不断地塑造提升自己，以积极健康的态度面对生活，时刻保持良好的心态。
（四）数学教师要有爱心
教师一定要对学生有爱心，平等地对待每一位学生，即对学生要一视同仁。同时要多关心后进生，多找他们谈心，以自己的真心感化他们，让他们感觉到自己没有被放弃，让他们重拾对数学的信心。要鼓励他们多提问，对于他们的问题，即使很简单也要认真地耐心地为他们讲解。只有热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能赢得学生的热爱和尊重，使学生热爱数学这一门学科。
（五）数学教师要采用灵活的教学方法
教师要注意教学方法的多样性，在平时的教学过程中，不断地改变教学方法，不断地尝试，不断地创新，找到适合本班学生特点的教学模式。比如：学生在利用完全平方公式进行计算时，只知道生搬硬套，却不知其中的道理，对于难一点的题目束手无策。所以，教师应加强指导，在教学中精讲精练，引导学生从中发现规律，总结方法，并运用此方法更好地解题，使学生轻松、愉快、高效率地学习。另外，数学老师还应该学会利用多媒体开展教学，生动形象地展示数学原理。
二
数学教师应该注意学生的发展：学生个性的发展，学生自主意识的发展，等等。
（一）注意学生的个性发展
在数学课堂教学中要注重学生个性的培养，要求学生积极主动地学习，鼓励学生独立地思考问题，课堂上踊跃发言，培养学生不怕吃苦的精神，永不言败的斗志。在教学中要引导学生利用类比、猜想、归纳等数学方法，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，同时让学生不要总是依赖教师，不要总是把教师的答案当成标准答案，而要敢于质疑教师的教学方式及解题方法。每个学生都要有主见，不要成为老师教鞭下的顺从者，成为主宰自己思想的主人。
（二）培养学生的成就感
在數学教学中，要为每个学生创造更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地发展学生的思维。由简单的题目入手，让学生慢慢体会数学方法与思想，通过对问题的独到见解或创造性的思维取得好成绩，让他们感受到成功的喜悦。
（三）教会学生应用数学知识解决实际问题
新课标指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。数学来源于生活，要让学生熟悉生活，从生活中提炼数学问题，把实际问题抽象化。教师若从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，就能进一步激发他们学习的兴趣。
总之，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。兴趣是最好的老师，教师要采取一系列配套的激励措施，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]数学教育学.陕西大学出版社.
[2]初中数学教与学.
[3]全国教育优秀论文摘.
[4]中小学数学教育.
关键词： 数学教学 教师要求 学习兴趣 学生发展
一
数学在众多学生眼中是一门比较让人头疼的学科，因此如何提高学生的数学学习兴趣非常重要。数学的抽象性、逻辑性和严密性决定了它是一门难度比较高的学科。同时数学也是一门综合性的科学，教师在数学教学过程中必须学会运用有关学科的基本原理进行数学逻辑演绎，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法，这无疑增加了教学难度。
教师在不断提高自身业务素养的前提下，真心地对待每一位学生、对每一位学生负责，允许学生犯错误，帮助他们在错误中更好地认识自己，更好地发展自己，更好地健康成长，走向成熟；教师应蹲下来看学生，放下“师道尊严”的架子，与学生进行心与心的交流。下面我结合教学实践谈谈对教师的几点要求。
（一）数学教师要有高素质
教师素质包括思想素质和文化素质，教师不但要有丰富的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关学科的知识。教师对业务的钻研具有精益求精、严谨的工作态度，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的学习兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。老师是学生的榜样，教师的一举一动都受到学生的关注，都被学生所模仿，所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养。
（二）数学教师要有生动的语言
数学学科的特点决定了数学课堂上的气氛不会像其他学科那样生动。为了提高学生学习数学的兴趣，教师的教学语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在愉快活跃的氛围中学习新的知识。同时教师也要用一定的肢体语言，将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，以达到良好的课堂效果。
（三）数学教师要有激情
数学教师在课堂上要精神饱满，讲课时充满激情，很好地驾驭课堂。这种激情不是与生俱来的，需要教师有一种对自己本职工作的热爱和高度的责任感，而不是为了谋生，甚至于为了完成领导布置的任务。教师要不断地塑造提升自己，以积极健康的态度面对生活，时刻保持良好的心态。
（四）数学教师要有爱心
教师一定要对学生有爱心，平等地对待每一位学生，即对学生要一视同仁。同时要多关心后进生，多找他们谈心，以自己的真心感化他们，让他们感觉到自己没有被放弃，让他们重拾对数学的信心。要鼓励他们多提问，对于他们的问题，即使很简单也要认真地耐心地为他们讲解。只有热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能赢得学生的热爱和尊重，使学生热爱数学这一门学科。
（五）数学教师要采用灵活的教学方法
教师要注意教学方法的多样性，在平时的教学过程中，不断地改变教学方法，不断地尝试，不断地创新，找到适合本班学生特点的教学模式。比如：学生在利用完全平方公式进行计算时，只知道生搬硬套，却不知其中的道理，对于难一点的题目束手无策。所以，教师应加强指导，在教学中精讲精练，引导学生从中发现规律，总结方法，并运用此方法更好地解题，使学生轻松、愉快、高效率地学习。另外，数学老师还应该学会利用多媒体开展教学，生动形象地展示数学原理。
二
数学教师应该注意学生的发展：学生个性的发展，学生自主意识的发展，等等。
（一）注意学生的个性发展
在数学课堂教学中要注重学生个性的培养，要求学生积极主动地学习，鼓励学生独立地思考问题，课堂上踊跃发言，培养学生不怕吃苦的精神，永不言败的斗志。在教学中要引导学生利用类比、猜想、归纳等数学方法，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，同时让学生不要总是依赖教师，不要总是把教师的答案当成标准答案，而要敢于质疑教师的教学方式及解题方法。每个学生都要有主见，不要成为老师教鞭下的顺从者，成为主宰自己思想的主人。
（二）培养学生的成就感
在數学教学中，要为每个学生创造更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地发展学生的思维。由简单的题目入手，让学生慢慢体会数学方法与思想，通过对问题的独到见解或创造性的思维取得好成绩，让他们感受到成功的喜悦。
（三）教会学生应用数学知识解决实际问题
新课标指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。数学来源于生活，要让学生熟悉生活，从生活中提炼数学问题，把实际问题抽象化。教师若从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，就能进一步激发他们学习的兴趣。
总之，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。兴趣是最好的老师，教师要采取一系列配套的激励措施，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]数学教育学.陕西大学出版社.
[2]初中数学教与学.
[3]全国教育优秀论文摘.
[4]中小学数学教育.