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摘要：机械基础课程是机电、机械类课程的必学基础课之一。但是在教学过程中不难发现，机械基础课程的教学率不高，机械基础课程是为了学生以后学习机电、机械课程做基础准备，所涉及到的知识面、知识点都比较广泛，且在学习过程中不可避免的还有一些需要实操的环节，因此学生在学习的过程中普遍觉得机械基础课程比较难学习。本文将详细阐述如何提高机械基础课程的有效教学方法，以此改善目前教学中遇到的困境。
关键词：提高；机械基础课程；有效教学方法
引言：
对学习机电、机械类专业的学生来说，机械基础课程是一道无法逾越的“鸿沟”，由此可见机械基础课程的难度。机械基础课程是机电类、机械类专业的学生必学课程，但是在实际教学中不难发现，不少学生因为其难以学习多多少少出现一些厌学情绪。虽然知道这门课程必须学习，但是这门课程就像是通往学习之路的一座大山，一条难以逾越的鸿沟。针对这些现象，其实教师可以使用一些教学方法来改变。
一、以兴趣为切入点
都说兴趣是最好的老师，只要学生对学习机械基础课程产生兴趣，接下来的学习就会变得容易许多。很多教师在教学中因为学生学习速度慢，理解不到位，就会产生急躁的情绪，对于自己反反复复讲过多次的知识点或者演示多次的操作学生还是无法掌握，教师就会将这种急躁的情绪发泄到学生身上——对学生进行严厉的批评。这种方式是不可取的，不仅会打击学生学习好机械基础课程的信息，也会让学生对这门课程产生厌烦的情绪。因此，教师一定要稳定好自己的情绪，不要轻易对学生进行批评，应该掌握这门课程的特点，以此为切入点激发学生的学习兴趣。机械基础课程主要分为两大块，一部分是一些枯燥的理论基础知识，一部分就是实践操作部分。教师在教授这两部分内容时可根据其不同的特点进行教学。比如，机械基础课程的理论部分如果教师按照课程或教案的方式教学，学生就会觉得特别枯燥、难以理解。对于这部分的教学教师一定要改变自己的语言风格，尽量使自己讲这些理论知识时更加幽默、风趣一点，把深奥难懂的理论变得简单易懂一点，降低学生理解学习的难度，吸引学生的注意力，加深学生的印象。在课堂上一定要多鼓励学生发言、提问，增加课堂的互动气氛。针对实践操作的部分一定要注意由易到难，鼓励学生自己动手做一些比较容易的实践，提升学生的自我认可与信息，然后慢慢增加实践的难度。实践课程相对理论课程难度大，但是趣味性也比较强，由易到难的过程也是让学生通过实践感受到机械基础课程趣味性的一个过程，学生觉得有趣并且对自己充满信心，自然就会花费精力、时间学习，就算遇到自己不懂的难题也会想法设法克服[1]。
二、合作式学习
因为机械基础课程中涉及到许多实践课程，学生独立完成的难度比较大，不利于提高教学效率，因此教师可以引导学生进行合作式学习[2]。合作式学习可以增进学生之间的同学情，也能进一步降低学生学习的难度，可以让学生互相学习、取长补短，发挥各自的优势。以铰链四杆这一章节学习内容为例，可先由教师通过播放视频或展示图片的方式向学生举例，生活中的那些地方会运用到铰链四杆，然后在组织学生分成若干个小组进行学习，教师要明确告诉学生需要解决哪些问题才算完成了学习任务。在小组学习中，学生可以根据各自不同的优势进行分工，比如擅于搜集资料的可以在网上搜集资料，擅于制定计划的可以给小组的任务制定计划，擅于动手的可以负责动手这个环节，擅于分配任务的可以给小组中的人分配各自的任务。学生分工明确，共同合作，遇到难题可以先自行商量探讨，如果还是解决不了，教师可以组织小组之间进行交流。最后，对于学生的完成结果教师再予以总结，对于完成结果比较优秀的给予鼓励，对于完成结果略差的学生不要进行批评，而是帮助学生分析哪个环节出现了问题、这个问题怎么解决、下次遇到难题可以采取怎样的方法。这种合作式的学习方法不仅可以帮助学生学会某一章节的内容，还会让学生掌握一套学习方法，遇到自己解决不了的问题会自己想办法求助[3]。
三、实地考察
学习的最终目的就是让学生将其所学习的知识运用到工作中[4]。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如果只是通过视频观看、文字描述，学生对所学知识的用途还是不够清晰。只有带着学生看看自己所学的知识运用到的具体地方，学生才会萌发更加强烈的学习意愿。機械课程基础知识被广泛的应用于各个工厂，学校可以与工厂合作，定期带领学生参观工厂，到实地看看自己所画的图纸、所学的理论是怎样运用在实际中以及是怎样运作的，将学习与实际生活联系起来。学生参观的次数越多，对于机械基础课程的兴趣也就越浓厚，对于所学知识的“去处”也就有了更深刻的认识。除此之外，学生在参观的过程中也会了解到课本以外的知识，课本的知识可能相较于机械的实际发展存在着一些滞后性，而在参观的过程中学生可能就能通过工厂工作人员的讲解了解到这种差距，并在实践课程中根据现在的需求设计出更加符合实际需求的机械图纸。理论与实践的结合才是学习机械基础课程最有效、最直观的方法。
四、结束语
提高机械基础课程的教学效率可以为后期学生学习机电、机械类方向的专业打下良好的基础。教师在教学过程中改变自己的教学方法，运用一些技巧就可以帮助学生降低学习机械基础课程的难度，让学生更好的理解、掌握机械基础课程的知识。以上是笔者结合实际教学经验总结出来的一些行之有效的方法，望可以为诸位同仁提供一些建议，若有不同意见的希望可以提出来，共同进步、共同探索提高机械课程基础的行之有效的教学方法。
参考文献
[1]周征，蔡玉强，冯立艳，etal.机械基础课程教学改革与实践探索——以华北理工大学为例[J].科技视界，2017（7）：79-79.
[2]王霞.探索中职机械基础课的教学方法[J].现代职业教育，2017（5）：150-150.
[3]黄晓萍.浅谈中职学校机械基础课堂的有效教学[J].现代职业教育，2016（23）：162-162.
[4]付长春.浅谈中职机械基础课堂有效教学[J].现代职业教育，2017（35）：117-117.
作者简介：董志忠，男，江苏金湖，1977.3，本科，讲师。
（作者单位：南京交通技师学院）
关键词：提高；机械基础课程；有效教学方法
引言：
对学习机电、机械类专业的学生来说，机械基础课程是一道无法逾越的“鸿沟”，由此可见机械基础课程的难度。机械基础课程是机电类、机械类专业的学生必学课程，但是在实际教学中不难发现，不少学生因为其难以学习多多少少出现一些厌学情绪。虽然知道这门课程必须学习，但是这门课程就像是通往学习之路的一座大山，一条难以逾越的鸿沟。针对这些现象，其实教师可以使用一些教学方法来改变。
一、以兴趣为切入点
都说兴趣是最好的老师，只要学生对学习机械基础课程产生兴趣，接下来的学习就会变得容易许多。很多教师在教学中因为学生学习速度慢，理解不到位，就会产生急躁的情绪，对于自己反反复复讲过多次的知识点或者演示多次的操作学生还是无法掌握，教师就会将这种急躁的情绪发泄到学生身上——对学生进行严厉的批评。这种方式是不可取的，不仅会打击学生学习好机械基础课程的信息，也会让学生对这门课程产生厌烦的情绪。因此，教师一定要稳定好自己的情绪，不要轻易对学生进行批评，应该掌握这门课程的特点，以此为切入点激发学生的学习兴趣。机械基础课程主要分为两大块，一部分是一些枯燥的理论基础知识，一部分就是实践操作部分。教师在教授这两部分内容时可根据其不同的特点进行教学。比如，机械基础课程的理论部分如果教师按照课程或教案的方式教学，学生就会觉得特别枯燥、难以理解。对于这部分的教学教师一定要改变自己的语言风格，尽量使自己讲这些理论知识时更加幽默、风趣一点，把深奥难懂的理论变得简单易懂一点，降低学生理解学习的难度，吸引学生的注意力，加深学生的印象。在课堂上一定要多鼓励学生发言、提问，增加课堂的互动气氛。针对实践操作的部分一定要注意由易到难，鼓励学生自己动手做一些比较容易的实践，提升学生的自我认可与信息，然后慢慢增加实践的难度。实践课程相对理论课程难度大，但是趣味性也比较强，由易到难的过程也是让学生通过实践感受到机械基础课程趣味性的一个过程，学生觉得有趣并且对自己充满信心，自然就会花费精力、时间学习，就算遇到自己不懂的难题也会想法设法克服[1]。
二、合作式学习
因为机械基础课程中涉及到许多实践课程，学生独立完成的难度比较大，不利于提高教学效率，因此教师可以引导学生进行合作式学习[2]。合作式学习可以增进学生之间的同学情，也能进一步降低学生学习的难度，可以让学生互相学习、取长补短，发挥各自的优势。以铰链四杆这一章节学习内容为例，可先由教师通过播放视频或展示图片的方式向学生举例，生活中的那些地方会运用到铰链四杆，然后在组织学生分成若干个小组进行学习，教师要明确告诉学生需要解决哪些问题才算完成了学习任务。在小组学习中，学生可以根据各自不同的优势进行分工，比如擅于搜集资料的可以在网上搜集资料，擅于制定计划的可以给小组的任务制定计划，擅于动手的可以负责动手这个环节，擅于分配任务的可以给小组中的人分配各自的任务。学生分工明确，共同合作，遇到难题可以先自行商量探讨，如果还是解决不了，教师可以组织小组之间进行交流。最后，对于学生的完成结果教师再予以总结，对于完成结果比较优秀的给予鼓励，对于完成结果略差的学生不要进行批评，而是帮助学生分析哪个环节出现了问题、这个问题怎么解决、下次遇到难题可以采取怎样的方法。这种合作式的学习方法不仅可以帮助学生学会某一章节的内容，还会让学生掌握一套学习方法，遇到自己解决不了的问题会自己想办法求助[3]。
三、实地考察
学习的最终目的就是让学生将其所学习的知识运用到工作中[4]。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如果只是通过视频观看、文字描述，学生对所学知识的用途还是不够清晰。只有带着学生看看自己所学的知识运用到的具体地方，学生才会萌发更加强烈的学习意愿。機械课程基础知识被广泛的应用于各个工厂，学校可以与工厂合作，定期带领学生参观工厂，到实地看看自己所画的图纸、所学的理论是怎样运用在实际中以及是怎样运作的，将学习与实际生活联系起来。学生参观的次数越多，对于机械基础课程的兴趣也就越浓厚，对于所学知识的“去处”也就有了更深刻的认识。除此之外，学生在参观的过程中也会了解到课本以外的知识，课本的知识可能相较于机械的实际发展存在着一些滞后性，而在参观的过程中学生可能就能通过工厂工作人员的讲解了解到这种差距，并在实践课程中根据现在的需求设计出更加符合实际需求的机械图纸。理论与实践的结合才是学习机械基础课程最有效、最直观的方法。
四、结束语
提高机械基础课程的教学效率可以为后期学生学习机电、机械类方向的专业打下良好的基础。教师在教学过程中改变自己的教学方法，运用一些技巧就可以帮助学生降低学习机械基础课程的难度，让学生更好的理解、掌握机械基础课程的知识。以上是笔者结合实际教学经验总结出来的一些行之有效的方法，望可以为诸位同仁提供一些建议，若有不同意见的希望可以提出来，共同进步、共同探索提高机械课程基础的行之有效的教学方法。
参考文献
[1]周征，蔡玉强，冯立艳，etal.机械基础课程教学改革与实践探索——以华北理工大学为例[J].科技视界，2017（7）：79-79.
[2]王霞.探索中职机械基础课的教学方法[J].现代职业教育，2017（5）：150-150.
[3]黄晓萍.浅谈中职学校机械基础课堂的有效教学[J].现代职业教育，2016（23）：162-162.
[4]付长春.浅谈中职机械基础课堂有效教学[J].现代职业教育，2017（35）：117-117.
作者简介：董志忠，男，江苏金湖，1977.3，本科，讲师。
（作者单位：南京交通技师学院）