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摘要：校本培训是促进教师专业发展、学生发展、学校发展的一种实效性很强的教师培训模式；其设计依据是国家及上级教育行政部门政策法规、学校的办学思想、办学特色、学校教师队伍的现状和专业发展需要和教育教学的实际确定培训内容；培训的内容就着眼于教师专业发展的知识、能力和专业精神这几个方面，而这三方面最主要的是知识的培训。在知识方面可以分解为本体性知识、条件性知识和实践性知识，以知识的发展带动能力的促进和专业精神的升华，以培训内容为中心，以培训模式促进知识向能力和专业精神的转化。
关键词：校本培训 依据 内容
我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……，各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训是促进教师专业发展、学生发展、学校发展的一种实效性很强的教师培训模式。所以，校本培训工作做的好能有效的促进教育事业的发展。只有科学的校本培训的内容，才能有效的做好校本培训工作。作为学校一定要设计好校本培训的内容。如何才能做好此项工作呢？必须明确设计的依据和内容的科学性。
一、内容设计的依据
1.依据国家教育政策和上级教育行政部门的要求确定培训内容。
国家的教育政策具有方向性和指导性，是校本培训内容确定的指南。现阶段我国提出的素质教育和课程改革的要求是校本培训所着重关注的培训内容。国家以及省市地区所进行的培训中也贯穿了这些内容，所以，学校可以以新课程为指导，选定新课程的教学策略为主要培训内容。
2.依据学校的办学思想、办学特色确定培训内容。
学校的文化不同、历史积淀不同、办学思想不同导致学校的办学特色不同，而这些正是一个学校不同于其他学校的根本，是一个学校竞争力所在，也是培养学生的根本。学校的办学理念和办学特色的差异导致培训内容的侧重点不同，而校本培训反过来又能促进学校文化、办学特色的形成。例如，天台育英中学是一所体育特色学校，学校在对体育教师的培训中，为了提高教练指导竞技的能力，校长带队全体教练去全运会现场观摩。
3.依据教师队伍的现状和专业发展需要确定培训内容。
（1）依据本校师资的现状，缺什么就补什么，什么方面薄弱就加强什么。
校本培训的对象是学校教师，目的是要促进教师的发展，那么校本培训的内容就要针对学校的教师现状进行设计。教师亟需的、缺少的知识和技能都要作为培训的重点内容进行设计。例如，天台育英中学在制定培训内容时，老教师缺的是现代教育技术，在对他们培训时，要求他们学习如何制作和使用多媒体课件。
新教师缺的是教学实践经验和驾驶课堂氛围的能力，所以，对确定他们的培训内容时，要求他们每学期到老教师处听二十节课。
（2）根据教师的专业发展需要
教师专业发展是教师自身发展和学校发展、学生发展的需要，是教师职业的要求。为了促进教师、学生、学校的发展，校本培训就要关注教师的专业发展需要，根据教师专业发展需要，有针对性的确定培训内容。例如，天台育英中学在制定培训内容时，考虑到不同学科教师专业发展的需要，要求每位教师阅读一本与本学科相关的专著，并且写出读书笔记。
4.依据学校教育教学的实际确定培训内容。
很多学校都承担一些不同类别和级别的课题，围绕这些课题可以确定培训的内容。在学校开展的这些研究有的是学校自主进行的，有的是一些科研单位进行的，这些研究给学校教育教学实践带入新的血液，或者直接对教育教学进行干预，或者以学校为对象进行研究，不管以什么样的形式进行，这些研究都会对学校产生一定的影响，并且这些实验和课题的选定是根据本校的实际情况，借助实验、课题进行培训内容的选定，促进校本培训的研究性。例如，天台育英中学是一所体育特色学校，体育特长生较多，他们学习的基础差，所以，学校成立了课题组把《如何促进体艺特长生有效教学》作为研究课题，同时，本校把如何促进体艺特长生有效教学作为校本培训内容。
二、培训内容
教师作为一个专业教育教学人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既包括了知识的积累、能力的提高，也包括了专业精神的升华。一名教育专业人员，应该有崇高的教育理想，把教育教学工作作为自己毕生追求的事业；应该具备职业道德，以学生的发展为己任，终身学习以促进专业素质的发展与成熟。教师的专业发展空间是无限的，要经历一个由不成熟到相对成熟专业人员的过程。成熟是相对的，而发展是绝对的，教师的专业发展是不断进行的一个过程。校本培训的内容就着眼于教师专业发展的知识、能力和专业精神这几个方面，而这三方面最主要的是知识的培训。在知识方面可以分解为本体性知识、条件性知识和实践性知识，以知识的发展带动能力的促进和专业精神的升华，以培训内容为中心，以培训模式促进知识向能力和专业精神的转化。
根据对教师专业知识的分析，把培训内容分解为以下几个方面。
（一）学科最新的基本理论及教改信息
1.学科理论和知识
每个从事教育教学工作的人都希望自己有足够的力量站在讲台上，每个教师都希望自己的教学能够符合教育的规律，而不是在迷惑和混沌中进行，简单地说，每个教师都需要教育理念的支持，教育理念是他们从事教育教学的理论背景和力量的源泉。理论的学习是教师站在讲台上的基础。教师所担任的学科在不断发展，教师自身的知识也应随之不断更新，教师不能用陈旧的知识去教育学生，教师掌握学科新的理论及信息十分必要。例如，天台育英中学在制定培训内容时，为了使教师学习学科最新的基本理论，要求每位教师订阅一份本学科杂志，学校替每个教研组开通一个付费的网站。邀请专家到校讲学。
2.教育改革
随着教育改革在教育的各个环节推行，掌握教育改革的信息对于教师来说是适应时代的要求，适应教育理念的变化，更好的促进学生发展。通过学习当前中小学素质教育理论、课程改革等的理论研究最新成果，以及学生创新精神培养和实践能力培养的理论等，教师能够从理论角度思考问题，分析问题产生的原因，使教师在教育改革的实践中不盲从，避免教条的、功利的行为。例如，天台育英中学为了做好教育改革工作，就把学习新课程标准作为校本培训的内容，学好了新课程标准，才能在做教育改革心中有底。 （二）教师职业的相关知识
教师职业的相关知识包括很多，如政策、法律法规、心理知识、教育学知识等等，下面简单介绍两类：
1.政策、法律法规
政策法规是教师教育教学的指导性意见，也是教师维护自身权利和履行义务责任的依据。教师进行政策、法律法规的学习是非常必要的。通过学习使教师掌握我国教育现阶段的基本要求和基本理念，并且在教育教学中积极运用这些理念，在自身的权益受到侵害时能够运用法律武器保护自己。天台育英中学把《教师法》、《未成年人保护法》和《中国教育改革发展纲要》确定为集中培训的基本内容。
2.心理学方面的知识
心理学方面的知识包括学生学习心理学、学生心理健康、教师心理学，这些知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识促使师生关系和谐。教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人际关系，减轻工作压力，提高心理素质。教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学生健康成长。掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生有效学习。如天台县在2012年校本培训网上学习，要求教师学《教师心理健康》，广大教师学了后，感到很有收获。
（三）教育实践的方法、技能
不同于传统的讲授法，现代教学方法能够促进学生学习，激发学生学习兴趣。模拟教学法、现场教学法、情景教学法、案例教学法、目标教学法、行为导向法、问题探究法等都是现代教学方法。如，情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。每一种教学方法都有不同的教学策略和手段，校本培训就要根据本校的条件和学科及学生的特点给教师培训有关现代教学方法方面的知识，使教师在教学中能够熟练使用，促进学生发展。
（四）现代教育技术
随着现代信息技术在教育中的运用和发展，教育教学的手段和方式被不断更新。教师必须尽快掌握现代教育信息技术，并把它运用于教育教学中，充分运用各种教育教学资源，促进教育改革与发展。天台育英中学校本培训的现代教育技术的培训内容主要包括掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能，还要了解和掌握CAI的基本理论、基本模式，计算机辅助教学软件CSC电子备课系统。掌握电子数据表格多媒体课件制作基础（包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作）、计算机网络基础及IE、OUTLOOK的使用、网页制作软件FRONTPAGE、多媒体制作软件AUTHORWORE的基本操作和技能，并能根据计算机辅助教学的基本理论应用上述软件设计自己所任学科的CAI课件的文字脚本，编制CAI课件。
（五）教育科研知识
教师既是教育者也是研究者，教师研究者的角色决定了教师需要掌握一定的教育研究方法。了解掌握研究方法和步骤是教师开展研究的基础，是避免研究中走弯路、进行规范研究的必要条件。教师需要学习的教育研究的方法、过程，包括如何做研究，如何选题，问卷、访谈等资料收集的方法，查阅文献资料的方法，文献综述的撰写，统计分析等教育研究方法，论文的撰写，研究报告的撰写等。天台育英中学校本培训内容中，就要求每个教研组确定一个研究课题。目的是把教师培养成专家型的教师，而不是一个教书匠。
（六）教师职业道德
教师职业道德是教师从事教育工作中必须遵守的各种道德规范的总和。教师职业道德是教师实施教育影响的前提，是教师教育教学质量的保证，是教师自我完善的内在动力，是教师敬业乐教的基础。天台育英中把教师职业道德的培训确定为集中培训的内容之一，其内容包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等等，教师职业道德是教师执教的核心，也是培训中最难进行的，最难取得成效的，就要通过各种方式，引发教师的反思，以行为规范约束教师的行为，实现教师的理念转变。如，某学校在校风建设活动中，通过学习和讨论，让教师对“事业心是从教的前提”、“责任感是为师的本分”、“创造性是教师的生命”这三句话的内涵及意义达成共识。提出“与人为善、相互欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”的为师准则。这些学校内部的师德要求以及学校教师群体的师德对于教师个人都产生很大的影响。
（七）开发选修课知识的培训
浙江省推出了深化普通高中课程改革方案，最突出的特点是强调选择性。选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。教育的过程是个选择的过程。孩子的兴趣、潜质以及相关的能力，需要自身及他人的不断选择，才可能出现、形成和发展，学校和教师只有不断按照学生的选择性要求，开发开设出更多更丰富的课程，才可能逐步办出比较适合孩子的教育。而现行的主要表现为固定的、统一的普通高中课程体系，以及与此相关的统一要求、统一评价，显然不能适应办适合孩子教育的需要。正是基于这样一种对教育现实和教育规律及趋势的理解，课改深化方案把改革的重心放在了切实加强选修课建设上。把选修课学分比重大幅度提高到占总学分的三分之一，并按知识拓展、职业技能、兴趣爱好、社会实践四大类划分建设选修课程，而我们的教师非常缺乏这方面的知识。所以，对他们在这方面知识的培训。例如，浙江省先安排校长、教务主任、骨干教师进行培训；然后，由他们对全体教师进行培训。
在实际的校本培训过程中，对以上基本的培训内容，不应面面俱到，应精心选择。每学年可以选择几个重点主题进行培训。校本培训内容的选择，应注意这些问题：首先要注意同一培训内容层次上的差异，对现有程度较低的教师，同一培训内容可从较低的层次开始，反之亦然。同时，还要在选择学习培训内容上从本校的教育教学经验和出现的问题出发进行选择。这样，就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
（1） 姜平 。《怎样做好校本培训》。首都师大出版社。2010年8月
（2） 熊焰。《校本教师专业发展研修手册》天津教育出版社。 2012年7月
（3） 代蕊华。《教师专业与校本培训》教育科学出版社。2011年4月
关键词：校本培训 依据 内容
我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……，各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训是促进教师专业发展、学生发展、学校发展的一种实效性很强的教师培训模式。所以，校本培训工作做的好能有效的促进教育事业的发展。只有科学的校本培训的内容，才能有效的做好校本培训工作。作为学校一定要设计好校本培训的内容。如何才能做好此项工作呢？必须明确设计的依据和内容的科学性。
一、内容设计的依据
1.依据国家教育政策和上级教育行政部门的要求确定培训内容。
国家的教育政策具有方向性和指导性，是校本培训内容确定的指南。现阶段我国提出的素质教育和课程改革的要求是校本培训所着重关注的培训内容。国家以及省市地区所进行的培训中也贯穿了这些内容，所以，学校可以以新课程为指导，选定新课程的教学策略为主要培训内容。
2.依据学校的办学思想、办学特色确定培训内容。
学校的文化不同、历史积淀不同、办学思想不同导致学校的办学特色不同，而这些正是一个学校不同于其他学校的根本，是一个学校竞争力所在，也是培养学生的根本。学校的办学理念和办学特色的差异导致培训内容的侧重点不同，而校本培训反过来又能促进学校文化、办学特色的形成。例如，天台育英中学是一所体育特色学校，学校在对体育教师的培训中，为了提高教练指导竞技的能力，校长带队全体教练去全运会现场观摩。
3.依据教师队伍的现状和专业发展需要确定培训内容。
（1）依据本校师资的现状，缺什么就补什么，什么方面薄弱就加强什么。
校本培训的对象是学校教师，目的是要促进教师的发展，那么校本培训的内容就要针对学校的教师现状进行设计。教师亟需的、缺少的知识和技能都要作为培训的重点内容进行设计。例如，天台育英中学在制定培训内容时，老教师缺的是现代教育技术，在对他们培训时，要求他们学习如何制作和使用多媒体课件。
新教师缺的是教学实践经验和驾驶课堂氛围的能力，所以，对确定他们的培训内容时，要求他们每学期到老教师处听二十节课。
（2）根据教师的专业发展需要
教师专业发展是教师自身发展和学校发展、学生发展的需要，是教师职业的要求。为了促进教师、学生、学校的发展，校本培训就要关注教师的专业发展需要，根据教师专业发展需要，有针对性的确定培训内容。例如，天台育英中学在制定培训内容时，考虑到不同学科教师专业发展的需要，要求每位教师阅读一本与本学科相关的专著，并且写出读书笔记。
4.依据学校教育教学的实际确定培训内容。
很多学校都承担一些不同类别和级别的课题，围绕这些课题可以确定培训的内容。在学校开展的这些研究有的是学校自主进行的，有的是一些科研单位进行的，这些研究给学校教育教学实践带入新的血液，或者直接对教育教学进行干预，或者以学校为对象进行研究，不管以什么样的形式进行，这些研究都会对学校产生一定的影响，并且这些实验和课题的选定是根据本校的实际情况，借助实验、课题进行培训内容的选定，促进校本培训的研究性。例如，天台育英中学是一所体育特色学校，体育特长生较多，他们学习的基础差，所以，学校成立了课题组把《如何促进体艺特长生有效教学》作为研究课题，同时，本校把如何促进体艺特长生有效教学作为校本培训内容。
二、培训内容
教师作为一个专业教育教学人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既包括了知识的积累、能力的提高，也包括了专业精神的升华。一名教育专业人员，应该有崇高的教育理想，把教育教学工作作为自己毕生追求的事业；应该具备职业道德，以学生的发展为己任，终身学习以促进专业素质的发展与成熟。教师的专业发展空间是无限的，要经历一个由不成熟到相对成熟专业人员的过程。成熟是相对的，而发展是绝对的，教师的专业发展是不断进行的一个过程。校本培训的内容就着眼于教师专业发展的知识、能力和专业精神这几个方面，而这三方面最主要的是知识的培训。在知识方面可以分解为本体性知识、条件性知识和实践性知识，以知识的发展带动能力的促进和专业精神的升华，以培训内容为中心，以培训模式促进知识向能力和专业精神的转化。
根据对教师专业知识的分析，把培训内容分解为以下几个方面。
（一）学科最新的基本理论及教改信息
1.学科理论和知识
每个从事教育教学工作的人都希望自己有足够的力量站在讲台上，每个教师都希望自己的教学能够符合教育的规律，而不是在迷惑和混沌中进行，简单地说，每个教师都需要教育理念的支持，教育理念是他们从事教育教学的理论背景和力量的源泉。理论的学习是教师站在讲台上的基础。教师所担任的学科在不断发展，教师自身的知识也应随之不断更新，教师不能用陈旧的知识去教育学生，教师掌握学科新的理论及信息十分必要。例如，天台育英中学在制定培训内容时，为了使教师学习学科最新的基本理论，要求每位教师订阅一份本学科杂志，学校替每个教研组开通一个付费的网站。邀请专家到校讲学。
2.教育改革
随着教育改革在教育的各个环节推行，掌握教育改革的信息对于教师来说是适应时代的要求，适应教育理念的变化，更好的促进学生发展。通过学习当前中小学素质教育理论、课程改革等的理论研究最新成果，以及学生创新精神培养和实践能力培养的理论等，教师能够从理论角度思考问题，分析问题产生的原因，使教师在教育改革的实践中不盲从，避免教条的、功利的行为。例如，天台育英中学为了做好教育改革工作，就把学习新课程标准作为校本培训的内容，学好了新课程标准，才能在做教育改革心中有底。 （二）教师职业的相关知识
教师职业的相关知识包括很多，如政策、法律法规、心理知识、教育学知识等等，下面简单介绍两类：
1.政策、法律法规
政策法规是教师教育教学的指导性意见，也是教师维护自身权利和履行义务责任的依据。教师进行政策、法律法规的学习是非常必要的。通过学习使教师掌握我国教育现阶段的基本要求和基本理念，并且在教育教学中积极运用这些理念，在自身的权益受到侵害时能够运用法律武器保护自己。天台育英中学把《教师法》、《未成年人保护法》和《中国教育改革发展纲要》确定为集中培训的基本内容。
2.心理学方面的知识
心理学方面的知识包括学生学习心理学、学生心理健康、教师心理学，这些知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识促使师生关系和谐。教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人际关系，减轻工作压力，提高心理素质。教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学生健康成长。掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生有效学习。如天台县在2012年校本培训网上学习，要求教师学《教师心理健康》，广大教师学了后，感到很有收获。
（三）教育实践的方法、技能
不同于传统的讲授法，现代教学方法能够促进学生学习，激发学生学习兴趣。模拟教学法、现场教学法、情景教学法、案例教学法、目标教学法、行为导向法、问题探究法等都是现代教学方法。如，情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。每一种教学方法都有不同的教学策略和手段，校本培训就要根据本校的条件和学科及学生的特点给教师培训有关现代教学方法方面的知识，使教师在教学中能够熟练使用，促进学生发展。
（四）现代教育技术
随着现代信息技术在教育中的运用和发展，教育教学的手段和方式被不断更新。教师必须尽快掌握现代教育信息技术，并把它运用于教育教学中，充分运用各种教育教学资源，促进教育改革与发展。天台育英中学校本培训的现代教育技术的培训内容主要包括掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能，还要了解和掌握CAI的基本理论、基本模式，计算机辅助教学软件CSC电子备课系统。掌握电子数据表格多媒体课件制作基础（包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作）、计算机网络基础及IE、OUTLOOK的使用、网页制作软件FRONTPAGE、多媒体制作软件AUTHORWORE的基本操作和技能，并能根据计算机辅助教学的基本理论应用上述软件设计自己所任学科的CAI课件的文字脚本，编制CAI课件。
（五）教育科研知识
教师既是教育者也是研究者，教师研究者的角色决定了教师需要掌握一定的教育研究方法。了解掌握研究方法和步骤是教师开展研究的基础，是避免研究中走弯路、进行规范研究的必要条件。教师需要学习的教育研究的方法、过程，包括如何做研究，如何选题，问卷、访谈等资料收集的方法，查阅文献资料的方法，文献综述的撰写，统计分析等教育研究方法，论文的撰写，研究报告的撰写等。天台育英中学校本培训内容中，就要求每个教研组确定一个研究课题。目的是把教师培养成专家型的教师，而不是一个教书匠。
（六）教师职业道德
教师职业道德是教师从事教育工作中必须遵守的各种道德规范的总和。教师职业道德是教师实施教育影响的前提，是教师教育教学质量的保证，是教师自我完善的内在动力，是教师敬业乐教的基础。天台育英中把教师职业道德的培训确定为集中培训的内容之一，其内容包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等等，教师职业道德是教师执教的核心，也是培训中最难进行的，最难取得成效的，就要通过各种方式，引发教师的反思，以行为规范约束教师的行为，实现教师的理念转变。如，某学校在校风建设活动中，通过学习和讨论，让教师对“事业心是从教的前提”、“责任感是为师的本分”、“创造性是教师的生命”这三句话的内涵及意义达成共识。提出“与人为善、相互欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”的为师准则。这些学校内部的师德要求以及学校教师群体的师德对于教师个人都产生很大的影响。
（七）开发选修课知识的培训
浙江省推出了深化普通高中课程改革方案，最突出的特点是强调选择性。选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。教育的过程是个选择的过程。孩子的兴趣、潜质以及相关的能力，需要自身及他人的不断选择，才可能出现、形成和发展，学校和教师只有不断按照学生的选择性要求，开发开设出更多更丰富的课程，才可能逐步办出比较适合孩子的教育。而现行的主要表现为固定的、统一的普通高中课程体系，以及与此相关的统一要求、统一评价，显然不能适应办适合孩子教育的需要。正是基于这样一种对教育现实和教育规律及趋势的理解，课改深化方案把改革的重心放在了切实加强选修课建设上。把选修课学分比重大幅度提高到占总学分的三分之一，并按知识拓展、职业技能、兴趣爱好、社会实践四大类划分建设选修课程，而我们的教师非常缺乏这方面的知识。所以，对他们在这方面知识的培训。例如，浙江省先安排校长、教务主任、骨干教师进行培训；然后，由他们对全体教师进行培训。
在实际的校本培训过程中，对以上基本的培训内容，不应面面俱到，应精心选择。每学年可以选择几个重点主题进行培训。校本培训内容的选择，应注意这些问题：首先要注意同一培训内容层次上的差异，对现有程度较低的教师，同一培训内容可从较低的层次开始，反之亦然。同时，还要在选择学习培训内容上从本校的教育教学经验和出现的问题出发进行选择。这样，就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
（1） 姜平 。《怎样做好校本培训》。首都师大出版社。2010年8月
（2） 熊焰。《校本教师专业发展研修手册》天津教育出版社。 2012年7月
（3） 代蕊华。《教师专业与校本培训》教育科学出版社。2011年4月