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【摘要】现阶段，随着新课程改革的步伐逐渐加快，我国各类学校在教学模式、教学内容、教学方法方面均有了较大的改进与优化，并收到了良好的实施效果。高中地理是一门综合性与系统性较强的学科，在其新课标教学中充分运用地理信息技术，不仅能提高教学质量，并且可以激发学生的学习兴趣及积极性，同时为地理信息技术专业人才的培养打下坚实的基础。因此，高中学校与教师需要对地理信息技术的应用提起足够的重视，并将其与高中地理新课标教学紧密结合在一起，形成一个有机的整体，进而提升教学的整体水平。
【关键词】地理信息技术 高中地理 新课标 教学
地理信息技术是将地理科学、计算机科学、信息科学、管理科学、遥感测绘学等科学结合在一起的一门新技术。作为地理学的重要组成部分，地理信息技术的出现不仅为人类的生产生活提供了更为便利的条件，同时也促进了相关领域的发展与繁荣。因此，高中地理新课标教学需要紧密结合地理信息技术，并利用其各种优势提高教学质量与学习效率，进而提高高中地理课程教学的整体水平。
一、地理信息技术概念综述
地理信息技术是信息科学、系统管理科学、测绘学结合交叉产生的一种新兴技术，主要包括地理信息系统、全球定位系统、遥感、数字地球系统等。地理信息系统是一种特定的空间信息系統，它主要在计算机硬、软件系统支持下，对整个或者部分地球表层空间中的相关地理分布数据进行采集、储存、处理、分析、传输、显示、描述等；全球定位系统通过将卫星及通讯设施进行结合，利用导航卫星的测时即测距功能，对设定位置进行实时监测；遥感主要通过遥感器对电磁波敏感的仪器，通过不同物体对波谱产生不同响应的原理，对物体的性质及特征进行分析与处理；数字地球系统的基础主要是多媒体技术与大规模存储技术，其功能主要被运用于解决范围性区域规划与研究全球各种地理现象。地理信息技术的功能性与应用性极强，因此地理信息技术的应用范围极为广泛，并且其应用为人类带来了巨大的社会效益及经济效益，同时提高了人们的生活质量，其重要性不言而喻。基于此，在高中地理新课标教学中，高中学校及教师需要对地理信息技术提起足够的重视，并将其与地理教学进行有机的结合，进而提高教学的科学性及现实意义。
二、地理信息技术在高中地理新课标教学中应用的有效措施
2.1将地理信息技术作为辅助教学工具
地理是一门综合性与系统性较强的学科，在高中地理课程教学过程中，教师仅仅依靠简单的口头表述与教材展示难以将抽象的地理知识解释清楚，因此可以借助地理信息技术，通过其直观性与具象性，将地理课程的教学内容清晰的向学生展示出来，从而提高学生的学习效率与质量。例如，在中国地区降雨量分布差异的讲解过程中，可以利用ArcView绘制中国东—中—西部的降雨量图表，从而将我国不同地区的降雨量差异直观的向同学们展示出来，如此可以提高学生的学习效率，并有助于学生对地理知识的吸收与内化。除此之外，在高中地理课堂教学过程中，运用地理信息技术可以营造一个良好的课堂氛围，有助于提高课堂教学质量，并充分激发学生的学习能动性与创造性，有助于其对知识的吸收与内化。
2.2充分利用地理信息技术进行学习研究
对于高中地理新课标教学来说，要想符合素质教育与信息教育的要求与标准，不仅需要将地理信息技术作为辅助教学工具，还需要充分利用地理信息技术进行学习与研究，从而充分发挥地理信息技术的功能性与应用性。因此，高中地理教师需要引导学生运用地理信息技术进行自主性学习，在课堂上需要对学生进行地理信息技术认识与操作的讲解与传授，并亲自指导学生在实际操作中初步掌握地理信息技术的操作，同时需要结合实际生活中的例子与问题，引导学生发挥学习能动性，并通过小组讨论与研究，利用地理信息技术将其攻克。与此同时，教师还需要要求学生利用地理信息技术完成课后作业，使学生在地理信息技术的操作过程中，激发学习兴趣，并提高学习质量与效率。
2.3借助地理信息技术培养学生的地理分析能力
区域性是地理学科中一个典型的特点，同时地理事物与要素的分布规律也是地理教学的主干知识之一，因此高中地理新课标教学需要对学生读图及分析图的能力进行培养与提高。而传统的教材地图、教学挂图、投影片等已经难以起到深化教学目标的作用，并且其局限性也比较明显。基于此，教师需要借助地理信息技术对学生的地理分析能力进行培养与提高。借助地理信息技术与多媒体投影结合的方式对教学内容讲解，不仅可以使投影地图的准确度与清晰度大大提高，同时其直观性与灵活性易于使学生对其产生深刻的印象，而GIS地图具有灵活动态、符合叠加的优势，借助单图层与多图层的各自优势，可以将地理事物与地理规律详细的表征出来，并且其中的标准与符号具有规范、易读、严谨等优点。如此，教师在教学过程中，引导学生借助地理信息技术对教学内容进行理解与分析，可以有效地提高其地理分析能力，进而巩固其地理知识结构。
结论：基于地理信息技术强大的功能性与应用性，高中学校及教师需要对其提起足够的重视与关注，并将其与地理教学进行有机的结合，借助地理信息技术的优势促进地理课程教学，如此不仅可以对高中地理新课标教学进行优化，还可以为地理信息技术专业人才的培养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曾苏清. 3S技术应用高中地理教学研究综述[J]. 地理教育，2014，Z1：97-98.
[2]贾萍. 信息系统思想在高中地理课程教学中的渗透方法分析[J]. 中国信息技术教育，2014，04：144.
[3]叶圆圆. 高中地理教学设计差异性研究与实践[D].华中师范大学，2014.
【关键词】地理信息技术 高中地理 新课标 教学
地理信息技术是将地理科学、计算机科学、信息科学、管理科学、遥感测绘学等科学结合在一起的一门新技术。作为地理学的重要组成部分，地理信息技术的出现不仅为人类的生产生活提供了更为便利的条件，同时也促进了相关领域的发展与繁荣。因此，高中地理新课标教学需要紧密结合地理信息技术，并利用其各种优势提高教学质量与学习效率，进而提高高中地理课程教学的整体水平。
一、地理信息技术概念综述
地理信息技术是信息科学、系统管理科学、测绘学结合交叉产生的一种新兴技术，主要包括地理信息系统、全球定位系统、遥感、数字地球系统等。地理信息系统是一种特定的空间信息系統，它主要在计算机硬、软件系统支持下，对整个或者部分地球表层空间中的相关地理分布数据进行采集、储存、处理、分析、传输、显示、描述等；全球定位系统通过将卫星及通讯设施进行结合，利用导航卫星的测时即测距功能，对设定位置进行实时监测；遥感主要通过遥感器对电磁波敏感的仪器，通过不同物体对波谱产生不同响应的原理，对物体的性质及特征进行分析与处理；数字地球系统的基础主要是多媒体技术与大规模存储技术，其功能主要被运用于解决范围性区域规划与研究全球各种地理现象。地理信息技术的功能性与应用性极强，因此地理信息技术的应用范围极为广泛，并且其应用为人类带来了巨大的社会效益及经济效益，同时提高了人们的生活质量，其重要性不言而喻。基于此，在高中地理新课标教学中，高中学校及教师需要对地理信息技术提起足够的重视，并将其与地理教学进行有机的结合，进而提高教学的科学性及现实意义。
二、地理信息技术在高中地理新课标教学中应用的有效措施
2.1将地理信息技术作为辅助教学工具
地理是一门综合性与系统性较强的学科，在高中地理课程教学过程中，教师仅仅依靠简单的口头表述与教材展示难以将抽象的地理知识解释清楚，因此可以借助地理信息技术，通过其直观性与具象性，将地理课程的教学内容清晰的向学生展示出来，从而提高学生的学习效率与质量。例如，在中国地区降雨量分布差异的讲解过程中，可以利用ArcView绘制中国东—中—西部的降雨量图表，从而将我国不同地区的降雨量差异直观的向同学们展示出来，如此可以提高学生的学习效率，并有助于学生对地理知识的吸收与内化。除此之外，在高中地理课堂教学过程中，运用地理信息技术可以营造一个良好的课堂氛围，有助于提高课堂教学质量，并充分激发学生的学习能动性与创造性，有助于其对知识的吸收与内化。
2.2充分利用地理信息技术进行学习研究
对于高中地理新课标教学来说，要想符合素质教育与信息教育的要求与标准，不仅需要将地理信息技术作为辅助教学工具，还需要充分利用地理信息技术进行学习与研究，从而充分发挥地理信息技术的功能性与应用性。因此，高中地理教师需要引导学生运用地理信息技术进行自主性学习，在课堂上需要对学生进行地理信息技术认识与操作的讲解与传授，并亲自指导学生在实际操作中初步掌握地理信息技术的操作，同时需要结合实际生活中的例子与问题，引导学生发挥学习能动性，并通过小组讨论与研究，利用地理信息技术将其攻克。与此同时，教师还需要要求学生利用地理信息技术完成课后作业，使学生在地理信息技术的操作过程中，激发学习兴趣，并提高学习质量与效率。
2.3借助地理信息技术培养学生的地理分析能力
区域性是地理学科中一个典型的特点，同时地理事物与要素的分布规律也是地理教学的主干知识之一，因此高中地理新课标教学需要对学生读图及分析图的能力进行培养与提高。而传统的教材地图、教学挂图、投影片等已经难以起到深化教学目标的作用，并且其局限性也比较明显。基于此，教师需要借助地理信息技术对学生的地理分析能力进行培养与提高。借助地理信息技术与多媒体投影结合的方式对教学内容讲解，不仅可以使投影地图的准确度与清晰度大大提高，同时其直观性与灵活性易于使学生对其产生深刻的印象，而GIS地图具有灵活动态、符合叠加的优势，借助单图层与多图层的各自优势，可以将地理事物与地理规律详细的表征出来，并且其中的标准与符号具有规范、易读、严谨等优点。如此，教师在教学过程中，引导学生借助地理信息技术对教学内容进行理解与分析，可以有效地提高其地理分析能力，进而巩固其地理知识结构。
结论：基于地理信息技术强大的功能性与应用性，高中学校及教师需要对其提起足够的重视与关注，并将其与地理教学进行有机的结合，借助地理信息技术的优势促进地理课程教学，如此不仅可以对高中地理新课标教学进行优化，还可以为地理信息技术专业人才的培养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曾苏清. 3S技术应用高中地理教学研究综述[J]. 地理教育，2014，Z1：97-98.
[2]贾萍. 信息系统思想在高中地理课程教学中的渗透方法分析[J]. 中国信息技术教育，2014，04：144.
[3]叶圆圆. 高中地理教学设计差异性研究与实践[D].华中师范大学，2014.