论文部分内容阅读
【摘要】在初中階段的英语教学中采用兴趣教学方法，能够改善学生的学习态度，提高学生积极性，在学生智慧以及思维发展方面发挥积极作用，激发出学生学习英语知识的内在动力，提升师生之间交流的有效性。教师在设计兴趣教学活动时，要以英语教学内容和目标、学生的发展目标等作为主要条件，充分利用学生的兴趣点，提高教学活动对学生的吸引力，从而提高学生的学习效果，提升英语教学质量。
【关键词】初中英语;兴趣教学;作用;策略
【作者简介】何凡（1971.02-），男，甘肃泾川人，甘肃省泾川县丰台镇中学，中一，大专，研究方向：中学英语教学。
前言
对学生来说，兴趣就是他们最好的老师。评价一位教师是否称职不仅要看其是否具有良好的实践能力与语言理论素养，而且也要看其是否掌握行之有效的教学方法，能够将学生的学习兴趣激发出来，促进学生综合素质的提高。可见，在初中英语教学中运用兴趣教学法具有重要的作用，为此，接下来本文就初中英语兴趣教学的作用与策略进行分析。
一、 初中英语兴趣教学的作用
1. 激发学生内在学习动力。就英语教育来看，很多教师都会发现初中生存在这样明显的现象：刚开始接触这门课程时由于好奇心的驱动学习兴趣比较浓，但是一段时间之后因为学习上的困难就有一半学生逐渐对这门课程的学习失去兴趣。刚开始学习时学习的都是比较基础的知识，学生可以在生活中运用，因此学习兴趣也自然而然地被提高。但是深入学习之后学生就会遇到各种学习难点，比如无法理解语法、单词记忆不牢固等，降低学生的学习兴趣。兴趣教学主要是在学生兴趣消失之前培养学生浓厚的兴趣，尽可能激发学生内在学习动力，提高学生学习效率。
2. 培养学生积极的学习态度。教师选择何种教育方式会对学生的情感态度产生积极的影响？就现代英语教育来看，主要是为了培养学生积极的学习态度，让学生获得积极的情感体验，从而促进学生完善发展。兴趣教学法的运用有重视培育学生的学习兴趣，以积极的情感感染学生，并通过积极的行为影响学生，有利于培养学生积极的学习态度。
3. 有利于促进师生有效交流情感。就英语学科教学来分析，若教师能运用兴趣教学法，让学生更加主动地投入到学习中，也会对自身讲课的热情与积极性产生一定的影响;在课堂上师生之间也能互动交流，促进学生理解知识，增进师生之间的交流，让师生都能获得积极的情感体验。
二、 初中英语兴趣教学策略
1. 直观教学，激发学生学习兴趣。初中阶段学生思维也逐渐从具象思维转变为抽象思维，但是其主要是以形象思维为主，教师可以在讲课时采用直观教学方式，结合多媒体、精美PPT课件、图片等内容让学生进行情境再现，进一步引导学生深入探究，将学生的感官思维激发，让学生对英语学科的学习产生浓厚的学习兴趣。以教学“My favorite subject is science”这节课内容为例，笔者利用多媒体给同学们逐一呈现了英语、数学、语文等学科的图片，之后提出问题“What is your favorite subject”，让同学们根据自己脑海中比较直观的印象回答，比如有的学生回答“English”，有的学生回答“math”，教师可以引导学生更加深入的交流。如此，教师能正确引导学生以正确的英语语法进行沟通交流，强化学生的应用能力。此外，教师也可以给学生提供趣味性课程图片，通过小组合作的方式引导学生合作学习，最大限度地调动学生学习热情，让学生合作探究，进一步用英语讨论自己喜欢一门学科的理由。
2. 创设情境，培养学生学习兴趣。教师在教学中应以学生生活为基础，创设与学生生活实际有关的生活情境，让学生更加熟悉英语，从而增强学习的自信心，体会该学科的学习乐趣，培养学习兴趣。以教学“Will people have robots？”这节课内容为例，初中生对各方面充满了好奇，因此对“robots”这个陌生又新鲜的词语也会充满好奇。为此，笔者借助了多媒体辅助教学，结合了视频功能给学生播放与视频有关的内容给同学们创设了熟悉的生活情境，结合提前准备的课件给同学们呈现本节课的重点语法知识，如形容词、动词等，引导学生自主学习本节课的重点内容。通过多媒体辅助教学，能灵活呈现教学内容，不仅能让学生消除对英语学习的恐惧感，也能让学生主动融入英语学习中，对培养学生的学习兴趣起到良好的作用。
3. 开展活动，提高学生学习兴趣。对于初中生来说，英语是一门很难学习的外国语言。我国主要是通过学校教育学习英语，学生学习英语主要是在课堂上进行，因此没有相应的应用环境。因此，教师在课堂上应主动为学生学习营造良好的课堂氛围，为学生创设真实的语言环境，这对学生学习也具有重要的帮助。传统的课堂基本上都是教师给学生灌输知识，学生被动接受，教学方式单一，学生学习主动性不高。英语属于一门语言学科，教师可以针对学生学习语言的特点开展多样化的听说读写活动，让学生在活动中得到训练。这样的课堂就不再枯燥乏味，且也会因为各种活动变得更加轻松。比如说在课堂上笔者给同学们播放了舒缓的英文歌，营造了和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力。在此之后安排了free talk、duty report、听力训练、口语练习等，通过多种形式的课堂活动提高学生的课堂记忆力，有利于学生爱上英语学科的学习。可见，兴趣教学应注重开展多样化课堂活动，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生保持强烈的学习热情。
4.设计生活化的教学活动。英语是交流工具，只有应用在生活中才能发挥出英语的价值，才能达到更好的学习效果。因此，初中英语的兴趣教学中要注意与生活进行有效结合，设计生活化的教学活动，激发好奇心。在教学活动中，无论是在课堂上，还是在课堂外，教师都要尽量增加学生对于英语接触的机会，培养学生大胆说英语的良好习惯。例如：学生在遇到英语教师时，可以使用英语打招呼;在去教师的办公室时，可以大声地说一句“May I come in”;学生之间也可以使用英语交流等。开始时学生会不适应，需要教师主动使用英语与学生交流，促使学生养成使用英语的良好习惯，为提升学习质量和教学水平奠定基础。 5.建立良好的師生关系。在教学活动中，教师不仅肩负着传道授业解惑的重任，还需要与学生之间建立良好的关系，双方友好相处，利用适合学生的方式激发其学习兴趣，促使学生身心健康成长，并使学生在学习英语的过程中体会到快乐。初中学生有着较为细腻的心思，且情绪和心理状态变化都比较快，这就需要教师在教学活动中密切关注学生的心理以及情绪变化，引导学生快乐学习、积极生活。作为初中英语教师，不仅要帮助学生掌握和运用知识，还要关心学生的生活，双方建立良好的关系，爱护、尊重自己的学生。例如：对于英语学习较好的学生，教师要对其进一步提升进行指导，给予支持，重视学生的发展。而对于学习成绩较差的学生，教师需要对其学习态度和方法进行引导、指导，使其科学学习，必要时还可以在心理上给予学生鼓励，避免言语上对学生造成刺激、伤害，避免学生自我放弃。教师需要通过日常教学活动与学生之间建立良好的关系，从内心上真正地爱护自己的学生，使学生敬爱自己。这样学生在学习英语过程中遇到问题时，便能够迎难而上，积极解决问题，保持良好的英语学习热情。
6.组织多样化的课堂教学活动。对于中国学生而言，英语的学习难度较高，难以理解和掌握，而中国主要通过学校教育这一途径落实英语教学，学生也以课堂作为学习英语的主要场所。在课堂教学之外，由于缺少英语环境，学生的学习效果和状态都会受到影响。因此，需要重视课堂教学氛围，积极创设真实的英语应用环境，从而帮助学生学好英语。在传统的初中英语课堂教学中，普遍是“教师讲、学生听”的一个状态，教学活动的形式单一、内容乏味，学生普遍没有积极性，学习效果不佳，教学质量不理想。英语作为语言技能，教师可以从语言特点出发，积极设计并实施听、说、读、写、译等多样化的教学活动，将多种英语技能融合在一起，利用多元化的英语技能训练提高教学的趣味性，使课堂教学变得丰富多彩。例如：教师可以在教学前或者教学休息时播放英文歌曲，为学生营造舒适的学习氛围，将学生的注意力集中在课堂教学中;与此同时，设计free talk、duty report等类型的活动，或者设计听力训练、词汇接龙、口语练习以及听写训练等活动，进而在提高教学活动趣味性的基础上，提高学生学习兴趣，促使学生主动学习和应用英语知识。课堂教学形式的多样化，更便于学生理解和记忆、应用英语知识，并且能够达到寓教于乐的教学效果。因此，在初中英语的课堂教学中，教师可以从具体情况出发，设计多样化的教学活动，激发学生对英语知识的渴望，加深学生对教学内容的了解，促使学生热爱英语，进而主动学习。
7.设计趣味化的课堂导入教学。科学的课堂导入教学活动能够在很大程度上提高学生的关注度，便于促使学生改变自己懒散的心态，积极学习。在新知识的教学中，教师需要针对导入环节的教学进行精心设计，调动学生积极性和主动性，且在教学中使用的语言要尽量丰富，展示独特的教学风格，设置充满趣味性的课堂开头，可以在提升英语教学质量方面发挥出促进作用。导入教学活动的设计，教师可采取的方法较多。例如：“You’re supposed to shake hands”教学中，教师可以通过肢体语言引导学生理解课文内容，在边做边讲解的过程中引导学生跟着教师一起阅读课文。这样的方法能够激活学生思维，调动其积极性，使其快速进入学习状态，有效理解并记忆课文内容，从而提升学生学习质量和初中英语的教学效果。
结语
综上，在当前素质教育不断深化的今天，教育者在开展教学活动时应以学生的情况以及兴趣爱好为基础改革教学方式，运用学生能接受的方式教育学生，消除学生在学习英语中的恐惧与畏难心理，创设愉快、轻松的课堂氛围，调动学生学习积极性，培养并提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，推动素质教育的深化。
参考文献：
[1]陈子春.激趣教学，提升实效——兴趣教学在初中英语教学中的开展[J].中学生英语，2020（38）：11-12.
[2]施雅心.试论兴趣教学策略在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2020（19）：138-139.
[3]李亚雄.兴趣教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2020 （6）：86-87.
[4]郑秋阳.初中英语兴趣教学法的情境构建分析[J].新课程（中学）， 2019（9）：182.
[5]杨永发.以趣促学——兴趣教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2018（47）：202.
[6]卢惠芳.以兴趣之石攻效率之玉——谈兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（57）：109-110.
【关键词】初中英语;兴趣教学;作用;策略
【作者简介】何凡（1971.02-），男，甘肃泾川人，甘肃省泾川县丰台镇中学，中一，大专，研究方向：中学英语教学。
前言
对学生来说，兴趣就是他们最好的老师。评价一位教师是否称职不仅要看其是否具有良好的实践能力与语言理论素养，而且也要看其是否掌握行之有效的教学方法，能够将学生的学习兴趣激发出来，促进学生综合素质的提高。可见，在初中英语教学中运用兴趣教学法具有重要的作用，为此，接下来本文就初中英语兴趣教学的作用与策略进行分析。
一、 初中英语兴趣教学的作用
1. 激发学生内在学习动力。就英语教育来看，很多教师都会发现初中生存在这样明显的现象：刚开始接触这门课程时由于好奇心的驱动学习兴趣比较浓，但是一段时间之后因为学习上的困难就有一半学生逐渐对这门课程的学习失去兴趣。刚开始学习时学习的都是比较基础的知识，学生可以在生活中运用，因此学习兴趣也自然而然地被提高。但是深入学习之后学生就会遇到各种学习难点，比如无法理解语法、单词记忆不牢固等，降低学生的学习兴趣。兴趣教学主要是在学生兴趣消失之前培养学生浓厚的兴趣，尽可能激发学生内在学习动力，提高学生学习效率。
2. 培养学生积极的学习态度。教师选择何种教育方式会对学生的情感态度产生积极的影响？就现代英语教育来看，主要是为了培养学生积极的学习态度，让学生获得积极的情感体验，从而促进学生完善发展。兴趣教学法的运用有重视培育学生的学习兴趣，以积极的情感感染学生，并通过积极的行为影响学生，有利于培养学生积极的学习态度。
3. 有利于促进师生有效交流情感。就英语学科教学来分析，若教师能运用兴趣教学法，让学生更加主动地投入到学习中，也会对自身讲课的热情与积极性产生一定的影响;在课堂上师生之间也能互动交流，促进学生理解知识，增进师生之间的交流，让师生都能获得积极的情感体验。
二、 初中英语兴趣教学策略
1. 直观教学，激发学生学习兴趣。初中阶段学生思维也逐渐从具象思维转变为抽象思维，但是其主要是以形象思维为主，教师可以在讲课时采用直观教学方式，结合多媒体、精美PPT课件、图片等内容让学生进行情境再现，进一步引导学生深入探究，将学生的感官思维激发，让学生对英语学科的学习产生浓厚的学习兴趣。以教学“My favorite subject is science”这节课内容为例，笔者利用多媒体给同学们逐一呈现了英语、数学、语文等学科的图片，之后提出问题“What is your favorite subject”，让同学们根据自己脑海中比较直观的印象回答，比如有的学生回答“English”，有的学生回答“math”，教师可以引导学生更加深入的交流。如此，教师能正确引导学生以正确的英语语法进行沟通交流，强化学生的应用能力。此外，教师也可以给学生提供趣味性课程图片，通过小组合作的方式引导学生合作学习，最大限度地调动学生学习热情，让学生合作探究，进一步用英语讨论自己喜欢一门学科的理由。
2. 创设情境，培养学生学习兴趣。教师在教学中应以学生生活为基础，创设与学生生活实际有关的生活情境，让学生更加熟悉英语，从而增强学习的自信心，体会该学科的学习乐趣，培养学习兴趣。以教学“Will people have robots？”这节课内容为例，初中生对各方面充满了好奇，因此对“robots”这个陌生又新鲜的词语也会充满好奇。为此，笔者借助了多媒体辅助教学，结合了视频功能给学生播放与视频有关的内容给同学们创设了熟悉的生活情境，结合提前准备的课件给同学们呈现本节课的重点语法知识，如形容词、动词等，引导学生自主学习本节课的重点内容。通过多媒体辅助教学，能灵活呈现教学内容，不仅能让学生消除对英语学习的恐惧感，也能让学生主动融入英语学习中，对培养学生的学习兴趣起到良好的作用。
3. 开展活动，提高学生学习兴趣。对于初中生来说，英语是一门很难学习的外国语言。我国主要是通过学校教育学习英语，学生学习英语主要是在课堂上进行，因此没有相应的应用环境。因此，教师在课堂上应主动为学生学习营造良好的课堂氛围，为学生创设真实的语言环境，这对学生学习也具有重要的帮助。传统的课堂基本上都是教师给学生灌输知识，学生被动接受，教学方式单一，学生学习主动性不高。英语属于一门语言学科，教师可以针对学生学习语言的特点开展多样化的听说读写活动，让学生在活动中得到训练。这样的课堂就不再枯燥乏味，且也会因为各种活动变得更加轻松。比如说在课堂上笔者给同学们播放了舒缓的英文歌，营造了和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力。在此之后安排了free talk、duty report、听力训练、口语练习等，通过多种形式的课堂活动提高学生的课堂记忆力，有利于学生爱上英语学科的学习。可见，兴趣教学应注重开展多样化课堂活动，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生保持强烈的学习热情。
4.设计生活化的教学活动。英语是交流工具，只有应用在生活中才能发挥出英语的价值，才能达到更好的学习效果。因此，初中英语的兴趣教学中要注意与生活进行有效结合，设计生活化的教学活动，激发好奇心。在教学活动中，无论是在课堂上，还是在课堂外，教师都要尽量增加学生对于英语接触的机会，培养学生大胆说英语的良好习惯。例如：学生在遇到英语教师时，可以使用英语打招呼;在去教师的办公室时，可以大声地说一句“May I come in”;学生之间也可以使用英语交流等。开始时学生会不适应，需要教师主动使用英语与学生交流，促使学生养成使用英语的良好习惯，为提升学习质量和教学水平奠定基础。 5.建立良好的師生关系。在教学活动中，教师不仅肩负着传道授业解惑的重任，还需要与学生之间建立良好的关系，双方友好相处，利用适合学生的方式激发其学习兴趣，促使学生身心健康成长，并使学生在学习英语的过程中体会到快乐。初中学生有着较为细腻的心思，且情绪和心理状态变化都比较快，这就需要教师在教学活动中密切关注学生的心理以及情绪变化，引导学生快乐学习、积极生活。作为初中英语教师，不仅要帮助学生掌握和运用知识，还要关心学生的生活，双方建立良好的关系，爱护、尊重自己的学生。例如：对于英语学习较好的学生，教师要对其进一步提升进行指导，给予支持，重视学生的发展。而对于学习成绩较差的学生，教师需要对其学习态度和方法进行引导、指导，使其科学学习，必要时还可以在心理上给予学生鼓励，避免言语上对学生造成刺激、伤害，避免学生自我放弃。教师需要通过日常教学活动与学生之间建立良好的关系，从内心上真正地爱护自己的学生，使学生敬爱自己。这样学生在学习英语过程中遇到问题时，便能够迎难而上，积极解决问题，保持良好的英语学习热情。
6.组织多样化的课堂教学活动。对于中国学生而言，英语的学习难度较高，难以理解和掌握，而中国主要通过学校教育这一途径落实英语教学，学生也以课堂作为学习英语的主要场所。在课堂教学之外，由于缺少英语环境，学生的学习效果和状态都会受到影响。因此，需要重视课堂教学氛围，积极创设真实的英语应用环境，从而帮助学生学好英语。在传统的初中英语课堂教学中，普遍是“教师讲、学生听”的一个状态，教学活动的形式单一、内容乏味，学生普遍没有积极性，学习效果不佳，教学质量不理想。英语作为语言技能，教师可以从语言特点出发，积极设计并实施听、说、读、写、译等多样化的教学活动，将多种英语技能融合在一起，利用多元化的英语技能训练提高教学的趣味性，使课堂教学变得丰富多彩。例如：教师可以在教学前或者教学休息时播放英文歌曲，为学生营造舒适的学习氛围，将学生的注意力集中在课堂教学中;与此同时，设计free talk、duty report等类型的活动，或者设计听力训练、词汇接龙、口语练习以及听写训练等活动，进而在提高教学活动趣味性的基础上，提高学生学习兴趣，促使学生主动学习和应用英语知识。课堂教学形式的多样化，更便于学生理解和记忆、应用英语知识，并且能够达到寓教于乐的教学效果。因此，在初中英语的课堂教学中，教师可以从具体情况出发，设计多样化的教学活动，激发学生对英语知识的渴望，加深学生对教学内容的了解，促使学生热爱英语，进而主动学习。
7.设计趣味化的课堂导入教学。科学的课堂导入教学活动能够在很大程度上提高学生的关注度，便于促使学生改变自己懒散的心态，积极学习。在新知识的教学中，教师需要针对导入环节的教学进行精心设计，调动学生积极性和主动性，且在教学中使用的语言要尽量丰富，展示独特的教学风格，设置充满趣味性的课堂开头，可以在提升英语教学质量方面发挥出促进作用。导入教学活动的设计，教师可采取的方法较多。例如：“You’re supposed to shake hands”教学中，教师可以通过肢体语言引导学生理解课文内容，在边做边讲解的过程中引导学生跟着教师一起阅读课文。这样的方法能够激活学生思维，调动其积极性，使其快速进入学习状态，有效理解并记忆课文内容，从而提升学生学习质量和初中英语的教学效果。
结语
综上，在当前素质教育不断深化的今天，教育者在开展教学活动时应以学生的情况以及兴趣爱好为基础改革教学方式，运用学生能接受的方式教育学生，消除学生在学习英语中的恐惧与畏难心理，创设愉快、轻松的课堂氛围，调动学生学习积极性，培养并提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，推动素质教育的深化。
参考文献：
[1]陈子春.激趣教学，提升实效——兴趣教学在初中英语教学中的开展[J].中学生英语，2020（38）：11-12.
[2]施雅心.试论兴趣教学策略在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2020（19）：138-139.
[3]李亚雄.兴趣教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2020 （6）：86-87.
[4]郑秋阳.初中英语兴趣教学法的情境构建分析[J].新课程（中学）， 2019（9）：182.
[5]杨永发.以趣促学——兴趣教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2018（47）：202.
[6]卢惠芳.以兴趣之石攻效率之玉——谈兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（57）：109-110.