【摘 要】
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在小学阶段,学生数学学习基础不一,其主要原因在于学生成长环境的不同及后天养成的学习习惯的不同?传统的教学模式是面向全班学生教学,导致班级里学困生不能对新知识有效理解
【机 构】
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福建省连城县新泉镇北村小学 福建连城 366200
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在小学阶段,学生数学学习基础不一,其主要原因在于学生成长环境的不同及后天养成的学习习惯的不同?传统的教学模式是面向全班学生教学,导致班级里学困生不能对新知识有效理解掌握,然而优等生出现超课现象,长时间的这种课堂教学,必然导致班级学生成绩两极分化逐渐加大?为了数学教学难题得到有效解决,数学采用分层教学显得尤为重要,分层教学主要是在上课?作业及评价等环节充分考虑学生差异,进而对学生采取分层要求?本文将对数学新授课分层教学模式进行分析,在此基础上对数学练习课的分层教学模式进行探究,以期为小学生数学成绩的提高提供具有参考价值的建议?
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