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摘 要：在小學英语教育教学模式的发展下，对于英语绘本的教学逐渐进入了小学英语教学的视野。英语绘本内容丰富且英语的描述语句较少，具有短小精悍的特点，容易被小学生理解和接受。而且，英语绘本的内容比较的典型和丰富，小学生可以在英语绘本的学习中拓展英语视野，可以帮助小学生积累英语知识和词汇，能够更好地促进小学生英语学习能力的发展。本文主要探究英语绘本教学运用于小学英语教育中的对策。
关键词：英语 绘本教学 小学 英语教育 对策
1 前言
英语绘本教学比较符合小学生的年龄特点，可以使得英语教学的课堂更具生动性和趣味性，并且有趣且丰富的英语绘本故事能够让小学生对于英语学习更加的有兴趣，使得小学生的英语思维能够得到有效地发展。并且，英语绘本图画较为的丰富、精美，夸张且形象的图画可以更好地吸引小学生的好奇心，使得小学生在英语学习中能够发挥自身的探究行为，全神贯注的投入到英语学习中。英语绘本丰富又生动地画面能够加强学生对于英语知识的理解，从而积累小学生的英语词汇和语法，有效地拓展小学生的英语视野。
2 正确选择绘本，发挥绘本功能
英语绘本的种类丰富多样且有着不同的英语故事的表达形式，教师要根据小学生的年龄特点选择适合于小学生学习的英语绘本，并且教师也要考虑小学生英语的课程内容进行英语绘本的选择。
对于处于小学低段年级组的小学生，英语词汇的积累还不够，教师可以针对性的选择一些画面丰富但内容较少的英语绘本进行绘本教学;对于小学高段年级的小学生，他们相对于低段的学生已经有了一定的词汇基础，可以选择一些内容较为复杂一点的英语绘本进行英语教学。
如果教师想要给学生进行一些有趣的英语故事的绘本教学，对于低段的年级组的小学生，教师可以选择故事情节简单的英语绘本，类似的有《A Cat’s Tale》的绘本故事等;对于高段年级可以选择一些内容较为复杂的绘本故事，类似的有《How does this feel？》。
3 加强阅读引导，优化阅读成效
教师在英语的绘本阅读教学中，要加强学生的阅读引导，使得阅读的效果更加的优化。教师可以在绘本阅读教学中根据绘本的内容设计一定的教学环节，通过一个个教学环节引导学生进行绘本阅读。
而且，教师在学生的绘本阅读教学中要依据绘本内容的主旨进行引导，让学生在学习了绘本阅读后，能够准确把握绘本内容，可以促进小学生英语词汇的积累。
例如在《Where is my mom？》的绘本教学中，教师可以先利用多媒体展示绘本图画，然后引导学生进行绘本故事的朗读，让学生尝试运用上下文线索词等进行绘本故事内容的预测，对毛毛虫和不同动物之间的对话进行推理，使得学生对于故事内容逐渐地掌握，最终通过英语绘本故事懂得深刻的道理。
4 改进阅读方法，实现有效延伸
一般情况下，教师对于小学生的英语绘本阅读仅是引导小学生进行朗读和学习，没有将英语绘本阅读的作用有效地发挥出来。教师在英语绘本的阅读中可以改革英语绘本阅读的教学方法，有效地进行英语绘本阅读内容的延伸，使得小学生的英语绘本阅读学习更加的丰富有趣。
教师可以利用信息化技术的阅读教学方法，让学生在生动的绘本图画中感受到丰富的绘本内容;也可以引入一些绘本故事相关的英语，进行课程内容的导入;教师还可以采用一些道具等的教学方法。
例如在《A Very Hungry Snake》的课程教学中，教师可以制作一些绘本阅读的教学道具，通过表演的教学模式引导学生进行绘本阅读内容的学习，使得学生能够积极参与到绘本阅读学习的活动中。也通过表演绘本阅读故事，可以提升学生的英语语言表达能力，能够提高小学生的英语思维能力。而且，学生在多种的绘本阅读教学方法下，可以更好地激发学生的想象力，促进学生在英语绘本阅读教学中能够更好地进行学习。
5 提升英语语感，理解绘本主题
绘本阅读的教学可以让小学生在阅读中懂得如何运用英语去进行表达，可以更好地提升小学生的英语语感，促使小学生理解绘本的主题。教师在教学中可以选择一些合适的、具有表演性质的绘本故事。在进行绘本的阅读教学时，可以让学生进行绘本故事内容的表演，加强小学生的英语语言能力的发展，促使小学生通过表演中灵活运用英语语言而提高小学生的英语语言运用的能力，激发小学生的英语表达欲望，促进小学生英语想象力的发展。
例如在《The Color monster》英语绘本教学中，教师可以引导学生表演各种情绪，在表演的过程中用英语表达情绪，然后再用各种颜色表示不同的情绪，让学生们懂得如何正确的进行情绪的控制。
在学生进行情绪小怪兽的表演中，不但让学生懂得了用英语表示不同的情绪，还使得学生掌握了运用不同颜色表示情绪，加强了学生对于颜色词汇和情绪词汇的运用，促进了学生英语语感的培养。
6 结束语
英语绘本阅读在小学英语教育中的运用，可以使得小学英语教学的内容更加的丰富多样化，让小学生能够深深地喜欢上英语课程学习，有助于小学生在英语教学中积极情感态度的培养，能够促使小学生英语思维的不断发展。
参考文献：
[1] 林树萍.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].魅力中国，2019，（49）：133.
[2] 陈燕丽.“生本教育”理念下的小学英语绘本阅读教学探讨[J].读与写，2020，17（34）：125.
江苏省如东县实验小学 （江苏省南通市 226400）
关键词：英语 绘本教学 小学 英语教育 对策
1 前言
英语绘本教学比较符合小学生的年龄特点，可以使得英语教学的课堂更具生动性和趣味性，并且有趣且丰富的英语绘本故事能够让小学生对于英语学习更加的有兴趣，使得小学生的英语思维能够得到有效地发展。并且，英语绘本图画较为的丰富、精美，夸张且形象的图画可以更好地吸引小学生的好奇心，使得小学生在英语学习中能够发挥自身的探究行为，全神贯注的投入到英语学习中。英语绘本丰富又生动地画面能够加强学生对于英语知识的理解，从而积累小学生的英语词汇和语法，有效地拓展小学生的英语视野。
2 正确选择绘本，发挥绘本功能
英语绘本的种类丰富多样且有着不同的英语故事的表达形式，教师要根据小学生的年龄特点选择适合于小学生学习的英语绘本，并且教师也要考虑小学生英语的课程内容进行英语绘本的选择。
对于处于小学低段年级组的小学生，英语词汇的积累还不够，教师可以针对性的选择一些画面丰富但内容较少的英语绘本进行绘本教学;对于小学高段年级的小学生，他们相对于低段的学生已经有了一定的词汇基础，可以选择一些内容较为复杂一点的英语绘本进行英语教学。
如果教师想要给学生进行一些有趣的英语故事的绘本教学，对于低段的年级组的小学生，教师可以选择故事情节简单的英语绘本，类似的有《A Cat’s Tale》的绘本故事等;对于高段年级可以选择一些内容较为复杂的绘本故事，类似的有《How does this feel？》。
3 加强阅读引导，优化阅读成效
教师在英语的绘本阅读教学中，要加强学生的阅读引导，使得阅读的效果更加的优化。教师可以在绘本阅读教学中根据绘本的内容设计一定的教学环节，通过一个个教学环节引导学生进行绘本阅读。
而且，教师在学生的绘本阅读教学中要依据绘本内容的主旨进行引导，让学生在学习了绘本阅读后，能够准确把握绘本内容，可以促进小学生英语词汇的积累。
例如在《Where is my mom？》的绘本教学中，教师可以先利用多媒体展示绘本图画，然后引导学生进行绘本故事的朗读，让学生尝试运用上下文线索词等进行绘本故事内容的预测，对毛毛虫和不同动物之间的对话进行推理，使得学生对于故事内容逐渐地掌握，最终通过英语绘本故事懂得深刻的道理。
4 改进阅读方法，实现有效延伸
一般情况下，教师对于小学生的英语绘本阅读仅是引导小学生进行朗读和学习，没有将英语绘本阅读的作用有效地发挥出来。教师在英语绘本的阅读中可以改革英语绘本阅读的教学方法，有效地进行英语绘本阅读内容的延伸，使得小学生的英语绘本阅读学习更加的丰富有趣。
教师可以利用信息化技术的阅读教学方法，让学生在生动的绘本图画中感受到丰富的绘本内容;也可以引入一些绘本故事相关的英语，进行课程内容的导入;教师还可以采用一些道具等的教学方法。
例如在《A Very Hungry Snake》的课程教学中，教师可以制作一些绘本阅读的教学道具，通过表演的教学模式引导学生进行绘本阅读内容的学习，使得学生能够积极参与到绘本阅读学习的活动中。也通过表演绘本阅读故事，可以提升学生的英语语言表达能力，能够提高小学生的英语思维能力。而且，学生在多种的绘本阅读教学方法下，可以更好地激发学生的想象力，促进学生在英语绘本阅读教学中能够更好地进行学习。
5 提升英语语感，理解绘本主题
绘本阅读的教学可以让小学生在阅读中懂得如何运用英语去进行表达，可以更好地提升小学生的英语语感，促使小学生理解绘本的主题。教师在教学中可以选择一些合适的、具有表演性质的绘本故事。在进行绘本的阅读教学时，可以让学生进行绘本故事内容的表演，加强小学生的英语语言能力的发展，促使小学生通过表演中灵活运用英语语言而提高小学生的英语语言运用的能力，激发小学生的英语表达欲望，促进小学生英语想象力的发展。
例如在《The Color monster》英语绘本教学中，教师可以引导学生表演各种情绪，在表演的过程中用英语表达情绪，然后再用各种颜色表示不同的情绪，让学生们懂得如何正确的进行情绪的控制。
在学生进行情绪小怪兽的表演中，不但让学生懂得了用英语表示不同的情绪，还使得学生掌握了运用不同颜色表示情绪，加强了学生对于颜色词汇和情绪词汇的运用，促进了学生英语语感的培养。
6 结束语
英语绘本阅读在小学英语教育中的运用，可以使得小学英语教学的内容更加的丰富多样化，让小学生能够深深地喜欢上英语课程学习，有助于小学生在英语教学中积极情感态度的培养，能够促使小学生英语思维的不断发展。
参考文献：
[1] 林树萍.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].魅力中国，2019，（49）：133.
[2] 陈燕丽.“生本教育”理念下的小学英语绘本阅读教学探讨[J].读与写，2020，17（34）：125.
江苏省如东县实验小学 （江苏省南通市 226400）