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爱美是人的天性，中学生也不例外。尤其是当今的世界，他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。经济的发展为人们提供了追求美的客观条件，同时，也从不同程度上有助于满足中学生追求美的强烈愿望，但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点。
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课程作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学关心的是物的话，人文科学则更注重人的发展。美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物认识能力的问题，体育解决的是如何提高人们的体能体质问题，德育解决的是健康心理所要求具备的心理素质问题。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。
中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，常把“新”、“特”、“奇”视为美，比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，由于特殊的家庭或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、出手大方、为朋友两肋插刀等视为美。这些行为给学校和社会带来了不良影响。对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生有着不可低估的消极作用和影响力。而这一切的产生与我们的教育有着密不可分的关系。
因此，不仅学校要重视，家长和学生也要转变观念。有的学校和家长一味地抓学习，认为只要学习成绩好了，其他的都不重要，只是单纯为了一个高考的分数，当然高考分数很重要。实际上加强美育的培育，耽误不了太多时间。现如今高智商的犯罪已不占少数，也不是单凭学历决定一切了。很多大学毕业生就业难就说明不是说有一纸文凭就什么都解决了。现在很多用人单位，尤其一些重要的部门招人，不是光看文凭，还要看人的气质、举止等整体素质。而接受美育教育，可以起到提高人的整体素质以及净化心灵的作用。由此可见，对中学生进行美育是迫切的、必要的。美育不仅能提高人的整体素质，而且，对提高人的思维活力和创造力都很有帮助。
由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的含义，也就认识不到内在的心灵美和气质美的魅力，认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用，认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有财力，認识不到内在美是外在美的灵魂和本质。
学校、家长、社会要一起努力，相互配合，共同开创一个清新自然、健康向上的美育天地。加强美育，寓德育于美育之中。从社会因素来看，应当紧抓社会环境的“净化”，按照社会主义精神文明的根本要求，发展社会文化事业，全面提高国民的文化素质，提高人民群众的审美水平。同时，引导人们在经济建设的实践中感受美、鉴赏美和创造美，从而形成中学生美育的良好社会环境。教师应当通过自己美的仪表、语言和行为来体现人民教师美的风范。对于有悖于教书育人科学要求的丑的和“美”的现象，应自觉抵制。而家长要在日常生活中身体力行，向中学生灌输勤俭节约、艰苦朴素的传统思想，使中学生养成吃苦耐劳、奋发向上、遵纪守法、尊敬他人的优良品质；要在衣食住行与待人接物中引导中学生逐步认识到内在美与外美的统一。家庭是中学生美育的直接课堂，家长的言谈举止对中学生品德的形成起着潜移默化的作用。因此，家长应当主动配合学校和社会做好中学生的品行教育工作。
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。中学生正处于可塑性极大的阶段，“染于苍则苍，染于黄则黄”。因此，我们必须以强烈的社会责任感和时代紧迫感，教育和引导青少年形成健康的审美观，积极引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的作品、美的社会、美的自然、美的人生，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力，从而拥有一个灿烂的人生。
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课程作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学关心的是物的话，人文科学则更注重人的发展。美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物认识能力的问题，体育解决的是如何提高人们的体能体质问题，德育解决的是健康心理所要求具备的心理素质问题。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。
中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，常把“新”、“特”、“奇”视为美，比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，由于特殊的家庭或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、出手大方、为朋友两肋插刀等视为美。这些行为给学校和社会带来了不良影响。对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生有着不可低估的消极作用和影响力。而这一切的产生与我们的教育有着密不可分的关系。
因此，不仅学校要重视，家长和学生也要转变观念。有的学校和家长一味地抓学习，认为只要学习成绩好了，其他的都不重要，只是单纯为了一个高考的分数，当然高考分数很重要。实际上加强美育的培育，耽误不了太多时间。现如今高智商的犯罪已不占少数，也不是单凭学历决定一切了。很多大学毕业生就业难就说明不是说有一纸文凭就什么都解决了。现在很多用人单位，尤其一些重要的部门招人，不是光看文凭，还要看人的气质、举止等整体素质。而接受美育教育，可以起到提高人的整体素质以及净化心灵的作用。由此可见，对中学生进行美育是迫切的、必要的。美育不仅能提高人的整体素质，而且，对提高人的思维活力和创造力都很有帮助。
由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的含义，也就认识不到内在的心灵美和气质美的魅力，认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用，认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有财力，認识不到内在美是外在美的灵魂和本质。
学校、家长、社会要一起努力，相互配合，共同开创一个清新自然、健康向上的美育天地。加强美育，寓德育于美育之中。从社会因素来看，应当紧抓社会环境的“净化”，按照社会主义精神文明的根本要求，发展社会文化事业，全面提高国民的文化素质，提高人民群众的审美水平。同时，引导人们在经济建设的实践中感受美、鉴赏美和创造美，从而形成中学生美育的良好社会环境。教师应当通过自己美的仪表、语言和行为来体现人民教师美的风范。对于有悖于教书育人科学要求的丑的和“美”的现象，应自觉抵制。而家长要在日常生活中身体力行，向中学生灌输勤俭节约、艰苦朴素的传统思想，使中学生养成吃苦耐劳、奋发向上、遵纪守法、尊敬他人的优良品质；要在衣食住行与待人接物中引导中学生逐步认识到内在美与外美的统一。家庭是中学生美育的直接课堂，家长的言谈举止对中学生品德的形成起着潜移默化的作用。因此，家长应当主动配合学校和社会做好中学生的品行教育工作。
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。中学生正处于可塑性极大的阶段，“染于苍则苍，染于黄则黄”。因此，我们必须以强烈的社会责任感和时代紧迫感，教育和引导青少年形成健康的审美观，积极引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的作品、美的社会、美的自然、美的人生，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力，从而拥有一个灿烂的人生。