【摘 要】
：
从“共享”到“共生”是对学习共同体的学习实践特色的理论总结.在“知识共享”阶段的前期,主要以教师讲授为主,学生个体自主学习为辅;在“知识共享”阶段的后期,通过共享教
【基金项目】
：
东华大学2013年度青年教师（辅导员）启动资助项目
论文部分内容阅读
从“共享”到“共生”是对学习共同体的学习实践特色的理论总结.在“知识共享”阶段的前期,主要以教师讲授为主,学生个体自主学习为辅;在“知识共享”阶段的后期,通过共享教学资源,发挥学生的主动学习能力.在“知识共生”阶段的前期,重点培养学生独立思考、各抒己见、勇于表达的精神;在“知识共生”阶段的后期,着重培养学生在与同伴交流过程中完成知识的学习、理解、积累、反思与创新,鼓励学生参与创新创业实践活动,完成自我知识的内化与科技的创新.
其他文献
基于服装专业人才培养和服装行业人才需求,将实践融入理论教学,整合及更新“服装人因工程学”课程教学内容。理论教学围绕将“人因工程”引入服装的四要素(外观、结构、舒适
简介:该书共八章。第一章为绪论,阐述了该选题的理论意义和现实意义、国内外研究现状以及研究方法和研究对象、范围的界定。第二、三、四章为织造篇,涉及中国古代文字锦的分
作者:郭琦定价:78.00元书号:9787566913883开本:16开简介:该书把握时下服饰流行趋势,结合我国现有的教学特点,既注重专业基础理论的系统性与规范性,又重视专业教学的多样性和
根据2009年教育部提出的培养＂卓越工程师＂这一方针,一些院校陆续开展＂卓越设计师＂培养的试点教学,目前已有＂卓越设计师＂班毕业生走上工作岗位。文章通过对纺织服装企业、江西服装学
大学先修课程(简称AP课程)是指在高中开设的具有大学水平,供高中学生选修的,旨在让高中生及早接触大学课程内容,接受大学思维方式、学习方法训练的一系列课程。阐述AP课程的
针对目前高职院校实训基地存在的问题,辽宁轻工职业学院纺织品检验与贸易专业从实际出发,加强校内实训基地建设,完善校内实训基地的硬件设施,以制度为保障,强化实训基地建设
阐述江西工业职业技术学院纺织专业实训基地校企共建的历程,基地建设的内涵与具体实践,以及它的主要特色和创新.
在阐述“服装结构设计”课程属性、教学现状及项目化教学特征和内涵的基础上,结合“服装结构设计”课程的教学实际,探讨实施项目化教学的思路和方法,列举和分析部分项目化教
根据浙江省纺织服装产业集聚特色,从政产学研融合的人才培养体系构建和移动学习理念下的网络教学资源建设入手,探讨服装专业非学历继续教育人才培养途径。
以学习型组织的＂五项修炼＂为原则,研究＂电子商务＂课程学习型团队的创建与实践,提出团队创建的前提是学习共同体的创建与无边界教学的实施,总结团队＂五项修炼＂的实施原则以及团队修