【摘 要】
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追溯我国职业教育课程体系百年发展历史,基于社会学视角审视不同历史时期课程价值取向、课程设置结构,以及不同课程知识选择与分等,表现为社会统治阶级对职业教育的规约从宏
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所; 江苏省教科院职业教育与终身教育研究所;
【基金项目】
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江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目“中国职业教育课程体系百年演进的社会学分析”(CXZZ13_0356)的成果之一
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追溯我国职业教育课程体系百年发展历史,基于社会学视角审视不同历史时期课程价值取向、课程设置结构,以及不同课程知识选择与分等,表现为社会统治阶级对职业教育的规约从宏观课程体系逐步深入到微观课程内容,实用性、技术性的价值取向将职业教育培养人才指向劳工阶层,相对稳定的课程结构及课程形态也进一步迎合并维护了社会权力结构。
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