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针对语文阅读教学的特点和现状，笔者提出“援疑质理”的教学策略，教师“缘疑而教”，学生“缘疑而学”，让学生真正成为学习的主人，唤起他们的求知热情和探究欲望。教学中．教师应关注学生的阅读储备、阅读体验和阅读期待，让学生走进文本，发现问题、提出问题、解决问题，提高他们的阅读能力和语文素养，促进学生理解与运用语言文字的能力。