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中国近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅写就《拟播布美术意见书》，蔡元培发表《文化运动不要忘了美育》，美育一直承担着陶冶、净化心灵的德育诉求。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。因为艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。面向新世纪的美育，绝不仅仅是单纯的技能训练，而应是通过全方位的艺术熏陶，培养人的艺术鉴赏力、高尚的审美情操和修养。教育部相关文件指出，落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，艺术教育承担着重要的使命和责任。
什么是面向国际、面向未来的少儿艺术教育？艺术教育应培养孩子们具备何种能力？21世纪属于创新教育的时代，随着现代社会、科技的不断发展，创造力已成为社会对于人的基本能力要求。联合国教科文组织在《世界艺术教育会议联合声明》中提出“构建面向21世纪的创造力”这一主题，认为社会需要的公民应具备：灵活的应变能力、创造性地运用语言或非语言的交流能力、具有批判性思維和想象能力，以及跨文化理解力和对文化多样性的尊重和认同。这正是新时代下，科学技术高速发展的时代所需要的人文情感。同时，也只有在更广泛的文化情境中认识艺术教育，才能使得孩子们更好地共享人类文明资源，实现美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
如何发展美育，是一个具有时代意义的命题。随着政策和市场的共同促进，中国的教育产业不断发展。就艺术教育而言，《人民日报》评论显示：近87%的学生在中小学接受了艺术教育，65%的学生参与了艺术社团或兴趣小组，学习掌握了艺术技能;到2018年，美育教师人数达到了71.7万。在2018年《中国家庭素质教育消费报告》中，少儿艺术教育凭借44.72%的比例占据了家庭教育消费的榜首。其中，近七成家长认为孩子在3岁至6岁就有必要开始接受艺术教育。
2019年7月，联合国儿童基金会发布的《儿童友好型城市规划手册》（中文版）中指出：鉴于全球日趋城市化，让儿童参与有关影响他们的生活环境、与城市资源的互动以及塑造行为习惯的决策提供了极大的可能性。
面对时代际遇和社会需求，在北京文化发展基金会青年艺术发展专项基金支持下，由青年艺术100、中国现当代美术文献研究中心（CCAD）联合发起“少儿100——2019年度少儿人才选培计划”，以海选征集、院校合作、机构推荐为发掘方式，以专家评委和艺术委员会公开评议、甄选、确定最终选培名单为途径，以年度性的海内外巡展、教育论坛、成果结集出版、全方位课程、艺术游学等活动为载体，鼓励儿童自由创作，倡导“多元创意、自信表达”的美育观念，致力于建构与营造具有国际视野、多元创新的良好艺术生态，助力开启孩子们的艺术未来。
该计划以“美好城市规划师”为主题，希望通过孩子们的创作、展览及系列项目，立足于培养少儿的观察力、思维意识、跨学科能力及创造力，培养少儿的文化意识，促进文化艺术实践和人的全面发展。
同时，通过呈现孩子们心目中的理想城市愿景，让孩子们以自己的眼光及需求去规划和认识他们的生存环境。让孩子们对于自己生活的环境有更多参与感及成就感，从小培育孩子们的社会主人翁意识，拥有改变世界的勇气与责任感。
孩子们的生活空间，不仅仅是家、幼儿园、学校与游乐场。他们与成人一样，生活在巨大的、复杂的城市之中。儿童友好城市规划是一个新兴领域，它不局限于添置育儿设施和游乐场，还倡导系统化地设计城市，为孩子们带去安全、健康、公平的成长环境，给他们未来的社会生活带来积极的影响。
（摘自《中国文化报》）
【赏析】
美育并不是高大上的名词，现今家长口中的“让孩子多学点东西”就在一定程度上体现了美育的理念。但美育绝不是让孩子每天放学后机械地奔波在各种兴趣班之间，而是要内化于心，外化于行，再直接一点就是思维、能力和素养的结合，让孩子能够真正地意识到社会责任感，而不是像应试教育那般为了成绩和证书而学习。
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。面向新世纪的美育，绝不仅仅是单纯的技能训练，而应是通过全方位的艺术熏陶，培养人的艺术鉴赏力、高尚的审美情操和修养。教育部相关文件指出，落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，艺术教育承担着重要的使命和责任。
什么是面向国际、面向未来的少儿艺术教育？艺术教育应培养孩子们具备何种能力？21世纪属于创新教育的时代，随着现代社会、科技的不断发展，创造力已成为社会对于人的基本能力要求。联合国教科文组织在《世界艺术教育会议联合声明》中提出“构建面向21世纪的创造力”这一主题，认为社会需要的公民应具备：灵活的应变能力、创造性地运用语言或非语言的交流能力、具有批判性思維和想象能力，以及跨文化理解力和对文化多样性的尊重和认同。这正是新时代下，科学技术高速发展的时代所需要的人文情感。同时，也只有在更广泛的文化情境中认识艺术教育，才能使得孩子们更好地共享人类文明资源，实现美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
如何发展美育，是一个具有时代意义的命题。随着政策和市场的共同促进，中国的教育产业不断发展。就艺术教育而言，《人民日报》评论显示：近87%的学生在中小学接受了艺术教育，65%的学生参与了艺术社团或兴趣小组，学习掌握了艺术技能;到2018年，美育教师人数达到了71.7万。在2018年《中国家庭素质教育消费报告》中，少儿艺术教育凭借44.72%的比例占据了家庭教育消费的榜首。其中，近七成家长认为孩子在3岁至6岁就有必要开始接受艺术教育。
2019年7月，联合国儿童基金会发布的《儿童友好型城市规划手册》（中文版）中指出：鉴于全球日趋城市化，让儿童参与有关影响他们的生活环境、与城市资源的互动以及塑造行为习惯的决策提供了极大的可能性。
面对时代际遇和社会需求，在北京文化发展基金会青年艺术发展专项基金支持下，由青年艺术100、中国现当代美术文献研究中心（CCAD）联合发起“少儿100——2019年度少儿人才选培计划”，以海选征集、院校合作、机构推荐为发掘方式，以专家评委和艺术委员会公开评议、甄选、确定最终选培名单为途径，以年度性的海内外巡展、教育论坛、成果结集出版、全方位课程、艺术游学等活动为载体，鼓励儿童自由创作，倡导“多元创意、自信表达”的美育观念，致力于建构与营造具有国际视野、多元创新的良好艺术生态，助力开启孩子们的艺术未来。
该计划以“美好城市规划师”为主题，希望通过孩子们的创作、展览及系列项目，立足于培养少儿的观察力、思维意识、跨学科能力及创造力，培养少儿的文化意识，促进文化艺术实践和人的全面发展。
同时，通过呈现孩子们心目中的理想城市愿景，让孩子们以自己的眼光及需求去规划和认识他们的生存环境。让孩子们对于自己生活的环境有更多参与感及成就感，从小培育孩子们的社会主人翁意识，拥有改变世界的勇气与责任感。
孩子们的生活空间，不仅仅是家、幼儿园、学校与游乐场。他们与成人一样，生活在巨大的、复杂的城市之中。儿童友好城市规划是一个新兴领域，它不局限于添置育儿设施和游乐场，还倡导系统化地设计城市，为孩子们带去安全、健康、公平的成长环境，给他们未来的社会生活带来积极的影响。
（摘自《中国文化报》）
【赏析】
美育并不是高大上的名词，现今家长口中的“让孩子多学点东西”就在一定程度上体现了美育的理念。但美育绝不是让孩子每天放学后机械地奔波在各种兴趣班之间，而是要内化于心，外化于行，再直接一点就是思维、能力和素养的结合，让孩子能够真正地意识到社会责任感，而不是像应试教育那般为了成绩和证书而学习。