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摘 要：微博作为一种现代主流的网络工具，从产生到至今，对社会的影响越来越大。微博方便快捷、互动性强、移动性强等特点与大学生群体本身的学习性、参与性、接受性强等特点相契合，使微博在大学生群体中的普及和受欢迎的程度远远超过社会其他人群。这给高校思想政治教育带来了机遇的同时，也提出了新的挑战。如何充分利用微博拓展高校思想政治教育的方法和途径，从而促进网络思想政治教育的新发展，是当前高校思想政治教育工作者研究的新课题之一。
关键词：微博；大学生；思想政治教育
一、微博对大学生思想政治教育构成的挑战
（一）微博的开放性和传播方式对大学生思想政治教育构成挑战
微博信息的几何倍数转发，信息发布随意性大、传播速度快、传播面大，大学生在浏览微博信息时，容易不加辨别地去接受错误思想，而被引向歧途。一旦某个“跟随者”众多的用户产生不良动机，通过其影响力左右其“跟随者”的观念和言行时，很容易在社会上造成极大的负面影响。传统的思想政治教育方法的一个重要特点是可控性强，主要通过课堂教育、树立典型、感染教育等方法，思想政治教育工作者可有意识的选择适合的材料对教育对象集中地、持续地、高强度地传播含有特定内容的信息，以促进教育对象的思想、行为发生转变。而微博社区的虚拟化，使监管部门很难监控，思想政治教育工作自然无法有针对性的开展。对此，高校思想政治教育工作者必须高度重视，需要给微博的这种无限制的开放设置一个限度，既不能采取完全封闭的方法控制，又不能放任自流。
（二）微博的相对真实性对大学生思想政治教育构成挑战
微博的精神是“平民化、去中心化”，其用户身份具有相对真实性，所以在将其引入到高校思想政治教育的过程中，学生对教师就会有所顾虑，很难实现真正平等自由的交流。在当今纷繁复杂的网络时代，个体会遇到形形色色的问题，往往使思政工作者面临信心劣势的境地，无法很快了解到受教育对象的真实想法，对于教育方法无从下手，这便给高校思想政治教育工作者的工作素质提出了挑战。教育者在利用微博鼓励、引导、监督、约束、规范学生行为时，一方面要先尽可能多的了解到学生所面临的问题，原因是什么；另一方面应注意沟通的方式、方法，适时消减其身份特征，将话语权落实给每位学生，避免垃圾信息、偏离主题、学习流于形式等不良学习现象的出现。
二、微博在大学生思想政治教育的运用对策
（一）发挥明星效应，建立“绿色微博”
高校思想政治教育工作的生命力贵在与时俱进和开拓创新，大学生正值青春年少，对事物的判断容易受外界干扰。因此高校思想政治教育者要积极行动，发掘校内资源，为一些道德修养高、学术水平高、社会影响力高的专家学者，社会贡献大、社会形象好的校友，以及积极进取、健康向上、在学生中有影响力和号召力的学生领袖建立微博，并积极支持他们的微博向“铂金”发展，引导大学生多关注学术明星、明星校友、明星同学，立足校园，放眼社会，既增强自豪感和凝聚力，也增强责任感和使命感。
（二）设立马克思主义理论课“微博课堂”
改革创新高校思想政治理论课教学方法，充分利用微博的技术特点，改进马克思主义理论课教学。在掌握学生动态和需求的前提下，及时占领微博中的“思想政治教育阵地”，“占领最新网络流传播的制高点，增强其吸引力，继续保持其对大学生思想、行为的主导地位，努力使自身成为个人网络时代的旗手，成为微博中的意见领袖。”因此可以开设马克思主义理论课“微博课堂”，具体的建议如下：
（1）课程的形式。可以利用微博方便快捷性的特点，打破理论课定时定点的上课的传统方式。每个理论课教师可以开设自己课程的微博，并规定每周或一段时间内登陆一次，作为考勤记录。登陆后须以发言的形式参与课堂学习、讨论。
（2）课程的内容。网络环境下可以利用的资源很丰富，理论课可以选取所有有利于教学的内容，可以分为经典阅读、互动交流、问题反馈等板块。每次上课前老师可将本次课的主要内容先通过微博发布到网上，供学生提前学习。上课时可首先让学生自己提出问题，进行讨论。
（3）课程的考核。可以将登陆微博参与课堂讨论的次数作为考勤成绩，然后可以组织最后一次集体活动，设定一个主题，针对这个主题每个学生发表自己的最后确定的答案，老师根据每个学生的答案给出相应的分数，再加上平时考勤成绩，构成最后的成绩。
（三）提高思想政治教育管理水平
网络环境新形势下，高校思想政治教育队伍自身建设必须实现观念的更新，一是要树立学生主体的观念，确立学生在思想政治教育的主体地位，构建以人为本的学生发展观；二是要与管理相结合，“把管理育人作为思想政治教育的关键，才能增强思想政治教育的渗透力和影响力”。要利用微博做好思想政治教育工作，就必须同时利用微博做好管理。創建“院系、班级内部微博”“学生党员微博”“学生会干部微博”“学生社团微博”等，对各类学生组织进行有效分类管理。加强各组织内部成员间的沟通，有效促进其成员树立共同目标，增强归属感，培育其团队精神，提高组织的凝聚力和战斗力，确保对学校的每一个内部组织进行跟踪，确保对全局的把握。但同时要避免使微博成为一种单纯的思想控制手段，要从“單向灌输”向“双向交流”转变，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，使学生形成独立思考能力，达到最佳的教育效果，还能得到及时有效的反馈，从而提高思想政治教育管理水平。
参考文献：
[1]付振华.网络给高校思想政治教育带来的挑战及对策[J].胜利油田职工大学学报，2006（4）：30-31.
[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2001：185.
[3]刘东.高校思想政治理论课网站建设中的问题与对策研究[J].社科纵横新理论版，2009（1）：241-242.
[4]郑燕林，李卢一.微博客教育应用初探[J].中国教育信息化，2010（2）.
关键词：微博；大学生；思想政治教育
一、微博对大学生思想政治教育构成的挑战
（一）微博的开放性和传播方式对大学生思想政治教育构成挑战
微博信息的几何倍数转发，信息发布随意性大、传播速度快、传播面大，大学生在浏览微博信息时，容易不加辨别地去接受错误思想，而被引向歧途。一旦某个“跟随者”众多的用户产生不良动机，通过其影响力左右其“跟随者”的观念和言行时，很容易在社会上造成极大的负面影响。传统的思想政治教育方法的一个重要特点是可控性强，主要通过课堂教育、树立典型、感染教育等方法，思想政治教育工作者可有意识的选择适合的材料对教育对象集中地、持续地、高强度地传播含有特定内容的信息，以促进教育对象的思想、行为发生转变。而微博社区的虚拟化，使监管部门很难监控，思想政治教育工作自然无法有针对性的开展。对此，高校思想政治教育工作者必须高度重视，需要给微博的这种无限制的开放设置一个限度，既不能采取完全封闭的方法控制，又不能放任自流。
（二）微博的相对真实性对大学生思想政治教育构成挑战
微博的精神是“平民化、去中心化”，其用户身份具有相对真实性，所以在将其引入到高校思想政治教育的过程中，学生对教师就会有所顾虑，很难实现真正平等自由的交流。在当今纷繁复杂的网络时代，个体会遇到形形色色的问题，往往使思政工作者面临信心劣势的境地，无法很快了解到受教育对象的真实想法，对于教育方法无从下手，这便给高校思想政治教育工作者的工作素质提出了挑战。教育者在利用微博鼓励、引导、监督、约束、规范学生行为时，一方面要先尽可能多的了解到学生所面临的问题，原因是什么；另一方面应注意沟通的方式、方法，适时消减其身份特征，将话语权落实给每位学生，避免垃圾信息、偏离主题、学习流于形式等不良学习现象的出现。
二、微博在大学生思想政治教育的运用对策
（一）发挥明星效应，建立“绿色微博”
高校思想政治教育工作的生命力贵在与时俱进和开拓创新，大学生正值青春年少，对事物的判断容易受外界干扰。因此高校思想政治教育者要积极行动，发掘校内资源，为一些道德修养高、学术水平高、社会影响力高的专家学者，社会贡献大、社会形象好的校友，以及积极进取、健康向上、在学生中有影响力和号召力的学生领袖建立微博，并积极支持他们的微博向“铂金”发展，引导大学生多关注学术明星、明星校友、明星同学，立足校园，放眼社会，既增强自豪感和凝聚力，也增强责任感和使命感。
（二）设立马克思主义理论课“微博课堂”
改革创新高校思想政治理论课教学方法，充分利用微博的技术特点，改进马克思主义理论课教学。在掌握学生动态和需求的前提下，及时占领微博中的“思想政治教育阵地”，“占领最新网络流传播的制高点，增强其吸引力，继续保持其对大学生思想、行为的主导地位，努力使自身成为个人网络时代的旗手，成为微博中的意见领袖。”因此可以开设马克思主义理论课“微博课堂”，具体的建议如下：
（1）课程的形式。可以利用微博方便快捷性的特点，打破理论课定时定点的上课的传统方式。每个理论课教师可以开设自己课程的微博，并规定每周或一段时间内登陆一次，作为考勤记录。登陆后须以发言的形式参与课堂学习、讨论。
（2）课程的内容。网络环境下可以利用的资源很丰富，理论课可以选取所有有利于教学的内容，可以分为经典阅读、互动交流、问题反馈等板块。每次上课前老师可将本次课的主要内容先通过微博发布到网上，供学生提前学习。上课时可首先让学生自己提出问题，进行讨论。
（3）课程的考核。可以将登陆微博参与课堂讨论的次数作为考勤成绩，然后可以组织最后一次集体活动，设定一个主题，针对这个主题每个学生发表自己的最后确定的答案，老师根据每个学生的答案给出相应的分数，再加上平时考勤成绩，构成最后的成绩。
（三）提高思想政治教育管理水平
网络环境新形势下，高校思想政治教育队伍自身建设必须实现观念的更新，一是要树立学生主体的观念，确立学生在思想政治教育的主体地位，构建以人为本的学生发展观；二是要与管理相结合，“把管理育人作为思想政治教育的关键，才能增强思想政治教育的渗透力和影响力”。要利用微博做好思想政治教育工作，就必须同时利用微博做好管理。創建“院系、班级内部微博”“学生党员微博”“学生会干部微博”“学生社团微博”等，对各类学生组织进行有效分类管理。加强各组织内部成员间的沟通，有效促进其成员树立共同目标，增强归属感，培育其团队精神，提高组织的凝聚力和战斗力，确保对学校的每一个内部组织进行跟踪，确保对全局的把握。但同时要避免使微博成为一种单纯的思想控制手段，要从“單向灌输”向“双向交流”转变，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，使学生形成独立思考能力，达到最佳的教育效果，还能得到及时有效的反馈，从而提高思想政治教育管理水平。
参考文献：
[1]付振华.网络给高校思想政治教育带来的挑战及对策[J].胜利油田职工大学学报，2006（4）：30-31.
[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2001：185.
[3]刘东.高校思想政治理论课网站建设中的问题与对策研究[J].社科纵横新理论版，2009（1）：241-242.
[4]郑燕林，李卢一.微博客教育应用初探[J].中国教育信息化，2010（2）.