论文部分内容阅读
班级教学和课堂学习是在校学生获取知识的主要途径和方式。 语文教师如何打造和谐课堂，创设出一种轻松愉快的学习氛围，对于形成学生积极健康的心理，调动起大家学习语文的兴趣是至关重要的。
一、消除心理顾虑，树立学生自信。
第一节课我总力求传达给学生这样的信息：我不以学习成绩论学生的好坏。作为学生，你可以学不好（成绩不高），但不可以不努力学。语文学科很有趣，也很易学，我们每个学生都有学会的潜能。通过这样的沟通，学生一般都能放下心里包袱，有一种积极乐观的心态，轻松上阵开始新的语文学习之旅。
接下来我会对个别“学困生”进行课下辅导，让他们初步体验到学习的成就感，这样既激发了他们学好语文的热情，也能给全班同学树立起信心：他们都能学会，我也一定能行！
有人说：“好孩子是夸出来的。”所以，作为老师要多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。当他们取得成绩，哪怕是一点点，老师就要竖大拇指，要不吝啬赞美之词。赞美之词对学生来说是莫大的鼓舞，对于“后进生”更是如此。如学生的做法能得到教师及时中肯的评价，就会感到自己被赏识、被重视，就会愉快、积极，增强自信心。
教学过程是情感交流的过程，情感具有催化作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷，更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。实践证明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。举个简单的例子，一个心情不好的教师，走进教室，他（她）的学生也就失去了听好一堂课的自信。
二、养成良好习惯，培养意志品质。
通过多年的教学经验，我发现“学困生”大多数行为习惯偏差。所以养成良好习惯，培养良好的意志品质就显得尤为重要。千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，是在日常学习中逐步培养起来的。为此，我先从抓学生作业入手，，我力争做到作业有留就有检查，通过一段时间的坚持，绝大多数同学都能养成及时完成作业的好习惯，而且有了学习的韧劲。
由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现，具有个别差异，因此，对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如：对于上课不爱回答问题的学生，我总是给他创造说的机会，哪怕是读读课文，重复一遍别人说过的答案等，久而久之，他也就克服了害怕、畏惧、胆怯的心理，逐渐变得勇敢了。对于上课多动，注意力不集中的学生，我主要培养他们的自制力，要求他们管住自己，从10分钟开始，逐渐延长到一节课。指导他们通过多种方式，自我管理和同桌帮助相结合的办法加以控制。一段时间后，也都初见成效，不再分心，也能坚持听课，遵守课堂秩序了。
三、平等对话交流，展示精神风貌。
教学只有建立在师生平等对话的基础上，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使學生置身于快乐之中。当然， 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师要用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如"我想这样做，大家看行不行？""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？"如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
在这样的展示交流过程中，同学间，师生间互相切磋，形成了一种研讨的氛围，充分展现了新时代中学生健康向上的精神风貌。
打造语文和谐课堂，促进学生形成积极健康心理任重而道远，需要我们每个教育工作者不断探索，我只是迈出了一小步，有待于进一步深入研究，不妥之处敬请大家批评指正。
一、消除心理顾虑，树立学生自信。
第一节课我总力求传达给学生这样的信息：我不以学习成绩论学生的好坏。作为学生，你可以学不好（成绩不高），但不可以不努力学。语文学科很有趣，也很易学，我们每个学生都有学会的潜能。通过这样的沟通，学生一般都能放下心里包袱，有一种积极乐观的心态，轻松上阵开始新的语文学习之旅。
接下来我会对个别“学困生”进行课下辅导，让他们初步体验到学习的成就感，这样既激发了他们学好语文的热情，也能给全班同学树立起信心：他们都能学会，我也一定能行！
有人说：“好孩子是夸出来的。”所以，作为老师要多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。当他们取得成绩，哪怕是一点点，老师就要竖大拇指，要不吝啬赞美之词。赞美之词对学生来说是莫大的鼓舞，对于“后进生”更是如此。如学生的做法能得到教师及时中肯的评价，就会感到自己被赏识、被重视，就会愉快、积极，增强自信心。
教学过程是情感交流的过程，情感具有催化作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷，更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。实践证明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。举个简单的例子，一个心情不好的教师，走进教室，他（她）的学生也就失去了听好一堂课的自信。
二、养成良好习惯，培养意志品质。
通过多年的教学经验，我发现“学困生”大多数行为习惯偏差。所以养成良好习惯，培养良好的意志品质就显得尤为重要。千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，是在日常学习中逐步培养起来的。为此，我先从抓学生作业入手，，我力争做到作业有留就有检查，通过一段时间的坚持，绝大多数同学都能养成及时完成作业的好习惯，而且有了学习的韧劲。
由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现，具有个别差异，因此，对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如：对于上课不爱回答问题的学生，我总是给他创造说的机会，哪怕是读读课文，重复一遍别人说过的答案等，久而久之，他也就克服了害怕、畏惧、胆怯的心理，逐渐变得勇敢了。对于上课多动，注意力不集中的学生，我主要培养他们的自制力，要求他们管住自己，从10分钟开始，逐渐延长到一节课。指导他们通过多种方式，自我管理和同桌帮助相结合的办法加以控制。一段时间后，也都初见成效，不再分心，也能坚持听课，遵守课堂秩序了。
三、平等对话交流，展示精神风貌。
教学只有建立在师生平等对话的基础上，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使學生置身于快乐之中。当然， 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师要用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如"我想这样做，大家看行不行？""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？"如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
在这样的展示交流过程中，同学间，师生间互相切磋，形成了一种研讨的氛围，充分展现了新时代中学生健康向上的精神风貌。
打造语文和谐课堂，促进学生形成积极健康心理任重而道远，需要我们每个教育工作者不断探索，我只是迈出了一小步，有待于进一步深入研究，不妥之处敬请大家批评指正。