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摘要：课堂不仅是老师传道授业解惑的地方，同时也是使学生收获知识、进步成长的地方。数学是我国九年义务教育的基础学科，而小学数学在小学课程之中不仅可以锻炼孩子的理解能力还可以让孩子的思维视野变得开阔。在新课程改革逐渐推进的过程之中，明确地提出了重点创建初中数学高效课堂的任务，在这其中要求我们要创新教学模式，鼓励我们的学生发挥其主体作用，自主的、有创造性地去学习，提高学生的课堂参与意识。本文就初中数学教学对学生参与意识的培养展开较为深入的探索与研究。
关键词：初中数学;教学实践;初中生;参与意识
数学能够让我们的世界变得更加丰富，数学也能够让我们的世界变得更美丽，纵观整个数学发展史以及科技进步史，其实不难发现，科技的进步带动了人类文明的进步，带动了社会的进步，但是科技的进步往往离不开数学知识的支持。可见，数学对于科技发展的作用是非常大的。由此而言，我国社会的发展过程当中，无论是当下还是未来对数学人才都非常需要，所以在九年义务的初中阶段培养学生的数学能力是十分重要的。在初中阶段数学教学实践过程中怎样培养学生的参与意识是摆在现阶段初中数学老师面前的一个重要问题。笔者通过对现阶段我国初中数学教学实踐的观察分析，结合自身的教学经验，总结了一些策略，旨在为初中数学老师在教学实践中对学生参与意识的培养提供建设性的策略。
一、 老师扮演好自己的角色，引导学生进行参与
就现阶段而言，老师在课堂上的定位问题已经是老生常谈的问题了，其实老师在课堂之上就是一个引导者，引导学生自发地进行学习，所以在这个过程当中老师一定要树立好服务意识。就数学科目而言，它是非常抽象的，学生到非常枯燥，如果老师仍旧扮演着课堂主体的角色，在讲台一味地讲解知识，那么给学生营造的就是一种枯燥乏味的课堂环境，在枯燥的环境中学习枯燥的知识，学生肯定会有抵触情绪，从而有很多学生不愿意参与到数学学习中去。所以，在实际中数学老师可以把学生分成若干小组，在学习新知识的时候，老师在黑板出几个有针对性的问题，让学生带着问题进行小组讨论。整个过程中每一个人都会积极地进行参与。除此之外，老师在整个过程中对于那些遇到问题的学生或者小组要适当地进行指导。在小组讨论环节之后，老师可以选几个小组派一名代表进行展示。在展示之后，老师一定要针对每一名学生的发言进行客观合理的评价，然后老师再“查漏补缺”，把之前忽略掉甚至没有触及的知识点补充，最后老师还要在黑板出几道练习题，让每一名学生积极地进行思考，解答。整个过程每一名学生都可以主动参与进来，不仅能够有效地令原本枯燥的课堂变得生机勃勃，还能提升每一名学生的参与意识。
二、 老师的备课要充足
在上课之前，老师都要充足的备课，这是教学过程中最基本亦是最主要的要求。在备课过程中，老师不仅仅要把自己讲课的主体明确，同时还要准备一些让学生愿意积极参与的拓展活动。处于初中阶段的学生虽然较小学生相比已经成熟了很多，但是他们的思想要更加复杂化，虽然不会乱动，但是很多学生们会“走神”想一些和老师教学无关的事情，所以为了让每一名学生都能跟着老师的思路走，能够积极主动地参与到教学过程中去，就需要老师是这一些相关的拓展活动，抓住学生的好奇心以及求知欲，吸引学生的注意力。比如在进行通信运营商套餐选择问题的讲解过程中，我们可以设置一个实实在在的情境，让学生扮演运营商的客服，交代套餐题目;另外的学生扮演消费者，根据套餐内容进行计算，学生在双方对话及交易的过程中，可以让学生掌握知识点的同时使语言交流能力和思考能力得到提升。这样的活动不仅可以让前面角色扮演的学生积极投入到数学学习中去，下面观看的同学也能够积极地参与进来，跟着老师的教学节奏走。又比如，在学习角度计算相关问题的时候，老师可以给每一名学生发一个七巧板，让每一名学生进行观察、分析，甚至拼凑。在整个过程中不但学生能够对角度的计算有了更为形象的认识，还能够有效的激发出学生创造力更能使班级中每一名学生的参与意识得到激发，从而积极地参与进来。类似于这样的教学小游戏数不胜数，可以最大化的激发学生的求知欲望，运营好课堂的教学节奏，使每一名学生都能够积极参与到数学学习活动中去，进而提高课堂效率。
三、 总结
为了切实地提高学生数学思维能力以及数学素质，首要的就是要令数学课堂教学的效率得到有效提高，而最主要的途径就是培养学生的参与意识，让每一名学生都能够饱含热情地投入到数学学习中去，跟着老师的课堂节奏走，所以在老师的教学实践过程中一定要积极探索提升学生参与意识的方法，并要合理运用。除此之外，作为初中数学老师还应该与时俱进，不断探索适应当下教育环境的提高学生参与意识的新方法。
参考文献：
[1]朱铁.浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养[J].学周刊，2018，383（35）：46-47.
[2]郑社宏.浅谈初中数学教学中学生参与意识的培养[J].数学学习与研究，2016（22）：16.
[3]叶木长.浅谈初中数学教学中学生参与意识的培养与运用策略[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）：115.
作者简介：
蔡彬，四川省内江市，四川省内江市资中县银山镇中心学校。
关键词：初中数学;教学实践;初中生;参与意识
数学能够让我们的世界变得更加丰富，数学也能够让我们的世界变得更美丽，纵观整个数学发展史以及科技进步史，其实不难发现，科技的进步带动了人类文明的进步，带动了社会的进步，但是科技的进步往往离不开数学知识的支持。可见，数学对于科技发展的作用是非常大的。由此而言，我国社会的发展过程当中，无论是当下还是未来对数学人才都非常需要，所以在九年义务的初中阶段培养学生的数学能力是十分重要的。在初中阶段数学教学实践过程中怎样培养学生的参与意识是摆在现阶段初中数学老师面前的一个重要问题。笔者通过对现阶段我国初中数学教学实踐的观察分析，结合自身的教学经验，总结了一些策略，旨在为初中数学老师在教学实践中对学生参与意识的培养提供建设性的策略。
一、 老师扮演好自己的角色，引导学生进行参与
就现阶段而言，老师在课堂上的定位问题已经是老生常谈的问题了，其实老师在课堂之上就是一个引导者，引导学生自发地进行学习，所以在这个过程当中老师一定要树立好服务意识。就数学科目而言，它是非常抽象的，学生到非常枯燥，如果老师仍旧扮演着课堂主体的角色，在讲台一味地讲解知识，那么给学生营造的就是一种枯燥乏味的课堂环境，在枯燥的环境中学习枯燥的知识，学生肯定会有抵触情绪，从而有很多学生不愿意参与到数学学习中去。所以，在实际中数学老师可以把学生分成若干小组，在学习新知识的时候，老师在黑板出几个有针对性的问题，让学生带着问题进行小组讨论。整个过程中每一个人都会积极地进行参与。除此之外，老师在整个过程中对于那些遇到问题的学生或者小组要适当地进行指导。在小组讨论环节之后，老师可以选几个小组派一名代表进行展示。在展示之后，老师一定要针对每一名学生的发言进行客观合理的评价，然后老师再“查漏补缺”，把之前忽略掉甚至没有触及的知识点补充，最后老师还要在黑板出几道练习题，让每一名学生积极地进行思考，解答。整个过程每一名学生都可以主动参与进来，不仅能够有效地令原本枯燥的课堂变得生机勃勃，还能提升每一名学生的参与意识。
二、 老师的备课要充足
在上课之前，老师都要充足的备课，这是教学过程中最基本亦是最主要的要求。在备课过程中，老师不仅仅要把自己讲课的主体明确，同时还要准备一些让学生愿意积极参与的拓展活动。处于初中阶段的学生虽然较小学生相比已经成熟了很多，但是他们的思想要更加复杂化，虽然不会乱动，但是很多学生们会“走神”想一些和老师教学无关的事情，所以为了让每一名学生都能跟着老师的思路走，能够积极主动地参与到教学过程中去，就需要老师是这一些相关的拓展活动，抓住学生的好奇心以及求知欲，吸引学生的注意力。比如在进行通信运营商套餐选择问题的讲解过程中，我们可以设置一个实实在在的情境，让学生扮演运营商的客服，交代套餐题目;另外的学生扮演消费者，根据套餐内容进行计算，学生在双方对话及交易的过程中，可以让学生掌握知识点的同时使语言交流能力和思考能力得到提升。这样的活动不仅可以让前面角色扮演的学生积极投入到数学学习中去，下面观看的同学也能够积极地参与进来，跟着老师的教学节奏走。又比如，在学习角度计算相关问题的时候，老师可以给每一名学生发一个七巧板，让每一名学生进行观察、分析，甚至拼凑。在整个过程中不但学生能够对角度的计算有了更为形象的认识，还能够有效的激发出学生创造力更能使班级中每一名学生的参与意识得到激发，从而积极地参与进来。类似于这样的教学小游戏数不胜数，可以最大化的激发学生的求知欲望，运营好课堂的教学节奏，使每一名学生都能够积极参与到数学学习活动中去，进而提高课堂效率。
三、 总结
为了切实地提高学生数学思维能力以及数学素质，首要的就是要令数学课堂教学的效率得到有效提高，而最主要的途径就是培养学生的参与意识，让每一名学生都能够饱含热情地投入到数学学习中去，跟着老师的课堂节奏走，所以在老师的教学实践过程中一定要积极探索提升学生参与意识的方法，并要合理运用。除此之外，作为初中数学老师还应该与时俱进，不断探索适应当下教育环境的提高学生参与意识的新方法。
参考文献：
[1]朱铁.浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养[J].学周刊，2018，383（35）：46-47.
[2]郑社宏.浅谈初中数学教学中学生参与意识的培养[J].数学学习与研究，2016（22）：16.
[3]叶木长.浅谈初中数学教学中学生参与意识的培养与运用策略[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）：115.
作者简介：
蔡彬，四川省内江市，四川省内江市资中县银山镇中心学校。