论文部分内容阅读
摘要：在小学美术教学中，采取何种措施才能使课堂充满活力是值得小学美术教师思考和研究的课题。笔者根据多年的教学实践，提出了构建小学美术“活力”课堂的有效措施。
关键词：小学美术 构建“活力”课堂 措施
小学美术课以其鲜艳的色彩及可动手操作性，能够轻易获得小学生的喜爱。但美术课教学仍存在不少问题，如有些美术课堂虽然看起来气氛活跃，其实学生却处在过度自由的状况中，像脱了缰的马，游离于教学内容之外。还有些教师创设了不适合的情境，采用花哨的教学方法，导致教学形式大于内容，课堂纪律散乱，失去了美术课课堂教学的意义。那么，如何构建有活力而又不花哨的小学美术课堂呢？笔者从实际经验出发，总结了如下几点：
一、做好准备
要构建小学美术“活力”课堂，教师必须重视课前准备。每当课后反思教学的成功与失败时，笔者发现只要觉得教学留有遗憾，主要就是因为课前准备的不够细致和充分。教师教学如士兵打仗，不能打无准备之战，准备工作是教学工作的基础，只有做好了准备工作，教师才能取得良好的教学效果。
如笔者对《吸引人的招贴画》的教学进行了如下反思：在两个平行班教学出现了两种不同的情况，在第一个班级进行本课题初次教学时，招贴画及其他相关教具准备不够充分，教学效果很不好；在另一个班上课时，笔者根据第一个班上课的情况和出现的问题做了相应充分而又细致的准备，所以第二个班级的教学效果大大优于第一个班级。通过这件事情，笔者认识到要为学生打造一个有活力的课堂，教师就必须提前准备相关材料，如多媒体辅助教学课件、相关教具以及材料等。所谓的“仓里有粮，心里不慌”，教师只有切实做好细致而又周全的准备，才能真正做到心中有数，取得良好的教学效果。
二、精心设问
《美术新课程标准》倡导质疑教学。在小学美术教学中，教师需要在教学过程中精心设置问题，根据所学内容激发学生学习的兴趣。教师要善于把美术知识和学生的生活实际结合起来，精心设置问题，启发学生进行联想、思考和转化。精心设置的问题往往能够起到启迪思维、激发创新能力的作用。近年来，课程改革注重学生对问题的探究和对学习的体验，教师精心设问正是对新课程改革理念的有效执行。
三、适当点拨
在小学美术课堂教学中，美术的学科特点决定了教师将扮演引导者和榜样的角色。学生在学习的过程中难免会出现一些问题，若学生出现问题后教师能够及时给予适当点拨，往往可以让学生百思不得其解的问题迎刃而解。因此，教师需要走下讲台，走近学生，适当地点拨学生，才能促使教学的顺利进行，打造和谐而又充满活力的美术课堂。
四、引导互动
良好的师生关系和生生关系是课堂互动开展的必要前提，互动质量在某种程度上决定着教学质量。在美术教学中，有效的互动能够形成良好的课堂气氛，作为教学的引导者和组织者，教师要重视与学生的互动和学生之间的互动，并根据教学需要，选取适合互动的最佳时机，引导学生在学习过程中形成有效互动，以提高学生之间的合作探究能力。
五、恰当评价
每个学生都希望得到教师的正面评价和当众表扬，通过多年的教学实践笔者发现，有时学生之所以取得进步，主要原因就是受到了教师恰当、正面的评价。教师的恰当评价具有不可思议的力量，能让学生克服困难，改正缺点，快速进步。所以，要构建充满活力的小学美术课堂，教师必须注意自己的评价是否恰当、及时、有效。一般来说，教师的评价应以鼓励和表扬为主，如果学生犯了错误，教师也要采用合适的方式，在保护学生的前提下进行正面的评价和饱含期待的鼓励，以引导学生朝着更好的方向发展。
总而言之，一切成功的教学都来自于对教学实践的反思和探索，要构建小学美术“活力”课堂，需要广大美术教师付出努力，对美术教学进行深入探究，用心打造高效的美术课堂教学。相信随着研究的深入，小学美术课的教学质量必然会得到很大提高。
参考文献：
[1]王勇勤.如何打造小学美术高效课堂[J] .新课程导学，2012， （27）.
[2]张苑新.浅谈创造性地开展小学美术教育活动[J].新一代，2011， （1）.
[3] 李树青.用心打造小学美术高效课堂[J].中国体卫艺教育，2009，（10）.
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）
关键词：小学美术 构建“活力”课堂 措施
小学美术课以其鲜艳的色彩及可动手操作性，能够轻易获得小学生的喜爱。但美术课教学仍存在不少问题，如有些美术课堂虽然看起来气氛活跃，其实学生却处在过度自由的状况中，像脱了缰的马，游离于教学内容之外。还有些教师创设了不适合的情境，采用花哨的教学方法，导致教学形式大于内容，课堂纪律散乱，失去了美术课课堂教学的意义。那么，如何构建有活力而又不花哨的小学美术课堂呢？笔者从实际经验出发，总结了如下几点：
一、做好准备
要构建小学美术“活力”课堂，教师必须重视课前准备。每当课后反思教学的成功与失败时，笔者发现只要觉得教学留有遗憾，主要就是因为课前准备的不够细致和充分。教师教学如士兵打仗，不能打无准备之战，准备工作是教学工作的基础，只有做好了准备工作，教师才能取得良好的教学效果。
如笔者对《吸引人的招贴画》的教学进行了如下反思：在两个平行班教学出现了两种不同的情况，在第一个班级进行本课题初次教学时，招贴画及其他相关教具准备不够充分，教学效果很不好；在另一个班上课时，笔者根据第一个班上课的情况和出现的问题做了相应充分而又细致的准备，所以第二个班级的教学效果大大优于第一个班级。通过这件事情，笔者认识到要为学生打造一个有活力的课堂，教师就必须提前准备相关材料，如多媒体辅助教学课件、相关教具以及材料等。所谓的“仓里有粮，心里不慌”，教师只有切实做好细致而又周全的准备，才能真正做到心中有数，取得良好的教学效果。
二、精心设问
《美术新课程标准》倡导质疑教学。在小学美术教学中，教师需要在教学过程中精心设置问题，根据所学内容激发学生学习的兴趣。教师要善于把美术知识和学生的生活实际结合起来，精心设置问题，启发学生进行联想、思考和转化。精心设置的问题往往能够起到启迪思维、激发创新能力的作用。近年来，课程改革注重学生对问题的探究和对学习的体验，教师精心设问正是对新课程改革理念的有效执行。
三、适当点拨
在小学美术课堂教学中，美术的学科特点决定了教师将扮演引导者和榜样的角色。学生在学习的过程中难免会出现一些问题，若学生出现问题后教师能够及时给予适当点拨，往往可以让学生百思不得其解的问题迎刃而解。因此，教师需要走下讲台，走近学生，适当地点拨学生，才能促使教学的顺利进行，打造和谐而又充满活力的美术课堂。
四、引导互动
良好的师生关系和生生关系是课堂互动开展的必要前提，互动质量在某种程度上决定着教学质量。在美术教学中，有效的互动能够形成良好的课堂气氛，作为教学的引导者和组织者，教师要重视与学生的互动和学生之间的互动，并根据教学需要，选取适合互动的最佳时机，引导学生在学习过程中形成有效互动，以提高学生之间的合作探究能力。
五、恰当评价
每个学生都希望得到教师的正面评价和当众表扬，通过多年的教学实践笔者发现，有时学生之所以取得进步，主要原因就是受到了教师恰当、正面的评价。教师的恰当评价具有不可思议的力量，能让学生克服困难，改正缺点，快速进步。所以，要构建充满活力的小学美术课堂，教师必须注意自己的评价是否恰当、及时、有效。一般来说，教师的评价应以鼓励和表扬为主，如果学生犯了错误，教师也要采用合适的方式，在保护学生的前提下进行正面的评价和饱含期待的鼓励，以引导学生朝着更好的方向发展。
总而言之，一切成功的教学都来自于对教学实践的反思和探索，要构建小学美术“活力”课堂，需要广大美术教师付出努力，对美术教学进行深入探究，用心打造高效的美术课堂教学。相信随着研究的深入，小学美术课的教学质量必然会得到很大提高。
参考文献：
[1]王勇勤.如何打造小学美术高效课堂[J] .新课程导学，2012， （27）.
[2]张苑新.浅谈创造性地开展小学美术教育活动[J].新一代，2011， （1）.
[3] 李树青.用心打造小学美术高效课堂[J].中国体卫艺教育，2009，（10）.
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）