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【摘要】我国教育一直以来倡导学生德智体美劳全面发展，而且审美能力对学生正确价值观和是非观的形成有着重要的作用，因此必须要在教学过程中重视和加强对学生审美能力的培养。本文立足对初中学生加以提升审美能力的意义，提出了在初中美术教学中提升学生审美能力的一些对策。
【关键词】初中美术 审美能力 美术教学 提升对策
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0237-02
学生步入到初中阶段后，其审美意识开始发展，他们对事物不再局限于基本的美丑判断，而是开始追求更高的审美水平，来提升自身的认知能力，并逐渐形成自身的审美观。可以说初中阶段是对学生的审美能力的培养的非常关键的时期。同时学生审美能力的塑造和提升最主要的途径就是通过美术课程教学。因此如何通过初中的美术教学来提升学生的审美能力，使他们形成正常的积极的审美观来丰富自己的生活、提升自身的艺术修养、得到全面发展，成为了一个重要的问题。
一、美术教学中提升初中生审美能力的重要意义
1.提升初中生审美能力有利于推动其健康情感态度的形成
审美能力并不是简单的对事物美丑的评价，也是人们进行情感认知和表达，形成情感态度的重要基础。如果一个人的审美素质不高，那么他的审美观就容易出现偏差，很难实现一个积极健康乃至高尚的情感态度的形成的。通过美术教学使学生树立正确的审美观，有助于学生健康情感态度的形成，使其情感态度不断向健康方向发展。
2.提升初中生审美能力有助于其正确的道德观和价值观的形成
所谓审美就是对美有一定的认知和评价，审美能力就是其对美的认知和评价的能力，在美术教学中，通过对美术作品章的欣赏和内涵感悟，可以引导学生正确地评价善恶美丑，对真、善、美加以准确把握，使其心生向往和追求，有助于在日常生活中的正确的价值观和道德观的形成。
3.提升初中生审美能力有助于其自主创新能力的发展
审美能力也是人们进行认知和创造的标准。在通过对审美能力的培养和能力提升的中，学生必定要经过一个由欣赏到实践的过程。当他们获得一定的鉴赏能力之后，就会自觉的进行对美的思考、沉淀进而进行创新，形成自我的一种审美标准和特色，从而不断推动其在其他方面的创新意愿和能力。
二、初中美术课程中提升学生审美能力的对策
1.进行教学方式的优化与创新
当前的初中美术教学在教学方式上过于传统，且存在一定的滞后性，美术教材中的内容有限，不能够满足当前教学的需要，不利于对学生审美能力的培养和提升。因此，美术教学不能局限于完全依赖教材课本和课堂，需要对其教学方式加以优化和创新。
一方面，教师应该充分利用多媒体设备，通过课前的准备，将更多的著名作品进行展示。比如，在学习《中国美术的辉煌历程与文化价值》时，美术教师可以在备课阶段，准备一些关于中国美术史的纪录片和个不同发展不同阶段的经典作品，然后在课堂上进行播放和展示，并进行详细讲解，让学生不仅能够对我国美术的发展以及其背后的人文价值加以了解，培养并提升其审美鉴赏能力。
另一方面，教师可以将课堂拓展到户外，带领学生到美术展览馆、雕塑公园、艺术画廊等地，使学生对美术作品进行更加直观和直接的欣赏和接触在传统的美术作品欣赏之外，也可以通过踏青和写生，对自然和人文景观进行感受，并进行创作。
2.加强课堂交流，激发学生情感
美术教师在课堂上要避免自己“一言堂”的情况。如果只是一味的有教师讲解的话，学生很难主动去用心去感受艺术作品中的内涵和情感，也很难形成自身的审美鉴赏力和创造力。因此一方面，教师应该多与学生进行交流和互动，就美术作品等进行思想层面的交流，也要多让学生进行讨论交流和意见发表，让他们发散思维，主动感知，并加以引导，找到对美术作品的感觉，并形成一定的审美标准。拿毕加索的《格尔尼卡》为例，毕加索作品一般情况下并不符合初中阶段的学生的审美，在教学过程中，就可以让学生先欣赏，然后说出自己的感受，然后再由他们的意见，引出作品创作的背景，再有背景突显出作品中展现出来的战争的残酷，让学生自己去体会其中的感情，并引导其产生和平和战争的正向的评判，从而提升其审美能力。
另一方面，教师在带领学生进行美术鉴赏的同时，也要注意开发学生的创造力，将学生的情感被激发出来，使其在赏析的基础上，进行自身的美术创作。例如，在学习《春天的畅想》這一课时，可以选择一些关于春天的图片和风景，让学生自己畅谈自己对春天的感知和感觉，让学生带着这种感觉进行作品的创作，提升其审美创造力。
3.营造艺术氛围，丰富文娱活动
美术教师可以在班级中布置一些经典的画作复制品，组织学生在板报上进行美术作品的展示；同时学校可以安排在某个区域悬挂或者摆放一些雕塑，甚至可以再学校墙壁上修建一些具有张力和水准的壁画等，让学生处于一个充满艺术气息的环境里，营造出良好的氛围，潜移默化地提升学生自身的审美眼光和审美能力。
同时，美术教师可以通过学校组织一些美术比赛；或者结合当下学生的喜好举办艺术节，可以进行绘画、COSPLAY等形式的展示；也可以组织学生进行板报设计比赛等等，提高学生对艺术的关注度，不断进行审美实践，提升自身美术以审美能力。
三、结语
总的来说，初中阶段是学生审美能力培养和发展的最佳时期，对于学生价值观、道德观以及审美观的形成有着重要意义。初中美术教学作为该阶段学生接触美学的主要方式，无论是学生还是教师和学校都要予以重视，采用教学方式的优化和创新、加强课堂交流、鼓励学生艺术创作、营造艺术氛围、举办文娱活动等策略，加强对学生审美能力的培养和提升，为学生的未来健康发展打下良好的基础。
參考文献：
[1]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016，（14）：215-216.
[2]王清华.在美术教学中借助图片类美术教具培养学生的审美能力[J].中国教育技术装备，2016，（01）：84-86.
【关键词】初中美术 审美能力 美术教学 提升对策
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0237-02
学生步入到初中阶段后，其审美意识开始发展，他们对事物不再局限于基本的美丑判断，而是开始追求更高的审美水平，来提升自身的认知能力，并逐渐形成自身的审美观。可以说初中阶段是对学生的审美能力的培养的非常关键的时期。同时学生审美能力的塑造和提升最主要的途径就是通过美术课程教学。因此如何通过初中的美术教学来提升学生的审美能力，使他们形成正常的积极的审美观来丰富自己的生活、提升自身的艺术修养、得到全面发展，成为了一个重要的问题。
一、美术教学中提升初中生审美能力的重要意义
1.提升初中生审美能力有利于推动其健康情感态度的形成
审美能力并不是简单的对事物美丑的评价，也是人们进行情感认知和表达，形成情感态度的重要基础。如果一个人的审美素质不高，那么他的审美观就容易出现偏差，很难实现一个积极健康乃至高尚的情感态度的形成的。通过美术教学使学生树立正确的审美观，有助于学生健康情感态度的形成，使其情感态度不断向健康方向发展。
2.提升初中生审美能力有助于其正确的道德观和价值观的形成
所谓审美就是对美有一定的认知和评价，审美能力就是其对美的认知和评价的能力，在美术教学中，通过对美术作品章的欣赏和内涵感悟，可以引导学生正确地评价善恶美丑，对真、善、美加以准确把握，使其心生向往和追求，有助于在日常生活中的正确的价值观和道德观的形成。
3.提升初中生审美能力有助于其自主创新能力的发展
审美能力也是人们进行认知和创造的标准。在通过对审美能力的培养和能力提升的中，学生必定要经过一个由欣赏到实践的过程。当他们获得一定的鉴赏能力之后，就会自觉的进行对美的思考、沉淀进而进行创新，形成自我的一种审美标准和特色，从而不断推动其在其他方面的创新意愿和能力。
二、初中美术课程中提升学生审美能力的对策
1.进行教学方式的优化与创新
当前的初中美术教学在教学方式上过于传统，且存在一定的滞后性，美术教材中的内容有限，不能够满足当前教学的需要，不利于对学生审美能力的培养和提升。因此，美术教学不能局限于完全依赖教材课本和课堂，需要对其教学方式加以优化和创新。
一方面，教师应该充分利用多媒体设备，通过课前的准备，将更多的著名作品进行展示。比如，在学习《中国美术的辉煌历程与文化价值》时，美术教师可以在备课阶段，准备一些关于中国美术史的纪录片和个不同发展不同阶段的经典作品，然后在课堂上进行播放和展示，并进行详细讲解，让学生不仅能够对我国美术的发展以及其背后的人文价值加以了解，培养并提升其审美鉴赏能力。
另一方面，教师可以将课堂拓展到户外，带领学生到美术展览馆、雕塑公园、艺术画廊等地，使学生对美术作品进行更加直观和直接的欣赏和接触在传统的美术作品欣赏之外，也可以通过踏青和写生，对自然和人文景观进行感受，并进行创作。
2.加强课堂交流，激发学生情感
美术教师在课堂上要避免自己“一言堂”的情况。如果只是一味的有教师讲解的话，学生很难主动去用心去感受艺术作品中的内涵和情感，也很难形成自身的审美鉴赏力和创造力。因此一方面，教师应该多与学生进行交流和互动，就美术作品等进行思想层面的交流，也要多让学生进行讨论交流和意见发表，让他们发散思维，主动感知，并加以引导，找到对美术作品的感觉，并形成一定的审美标准。拿毕加索的《格尔尼卡》为例，毕加索作品一般情况下并不符合初中阶段的学生的审美，在教学过程中，就可以让学生先欣赏，然后说出自己的感受，然后再由他们的意见，引出作品创作的背景，再有背景突显出作品中展现出来的战争的残酷，让学生自己去体会其中的感情，并引导其产生和平和战争的正向的评判，从而提升其审美能力。
另一方面，教师在带领学生进行美术鉴赏的同时，也要注意开发学生的创造力，将学生的情感被激发出来，使其在赏析的基础上，进行自身的美术创作。例如，在学习《春天的畅想》這一课时，可以选择一些关于春天的图片和风景，让学生自己畅谈自己对春天的感知和感觉，让学生带着这种感觉进行作品的创作，提升其审美创造力。
3.营造艺术氛围，丰富文娱活动
美术教师可以在班级中布置一些经典的画作复制品，组织学生在板报上进行美术作品的展示；同时学校可以安排在某个区域悬挂或者摆放一些雕塑，甚至可以再学校墙壁上修建一些具有张力和水准的壁画等，让学生处于一个充满艺术气息的环境里，营造出良好的氛围，潜移默化地提升学生自身的审美眼光和审美能力。
同时，美术教师可以通过学校组织一些美术比赛；或者结合当下学生的喜好举办艺术节，可以进行绘画、COSPLAY等形式的展示；也可以组织学生进行板报设计比赛等等，提高学生对艺术的关注度，不断进行审美实践，提升自身美术以审美能力。
三、结语
总的来说，初中阶段是学生审美能力培养和发展的最佳时期，对于学生价值观、道德观以及审美观的形成有着重要意义。初中美术教学作为该阶段学生接触美学的主要方式，无论是学生还是教师和学校都要予以重视，采用教学方式的优化和创新、加强课堂交流、鼓励学生艺术创作、营造艺术氛围、举办文娱活动等策略，加强对学生审美能力的培养和提升，为学生的未来健康发展打下良好的基础。
參考文献：
[1]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016，（14）：215-216.
[2]王清华.在美术教学中借助图片类美术教具培养学生的审美能力[J].中国教育技术装备，2016，（01）：84-86.