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在国内，教师之间互相听课是非常普遍和平常的教学行为。但在美国，情况不完全一样。以下是笔者在美国参加中美教育交流时，美方教育专家来听课的情景实录。
2016年10月3日，“美中关系全国委员会”教育交流项目部主任玛格女士（Margot）飞抵我的美国交流学校格尔摩学校（Gilmore）所在地布罗克顿市（Brockton）。和我们的美国校长特瑞女士（Terry）一样，她也是一位犹太人。她负责中美教育交流项目多年了，是个精明能干的女强人。某种角度讲，也是我们的老板。所有参加本项目赴美的中国教师，都是她通过面试选拔的。我们之间的私人关系不错。她每年要往返中美若干次，普通话不错，并熟知中国文化，是个中国通，拿了中国人的礼物，不说“Thank you，I love it！”（谢谢你，我很喜欢。）而是用标准的汉語说：“不好意思。”
来了就自然少不了听课。玛格女士来的第一天，下了飞机，就直扑火车站，出了车站，钻进本市外语教学负责人简女士（Jane）的汽车里，直奔格尔摩学校（Gilmore Academy），马不停蹄地一连听了我的中国同事陈老师（Ally）4节课！Oh， man！是我的感慨。（本句是美国英语的俚语，意为不想让某事发生，可它偏偏就发生了）
课后，我对她说：“你到这里不容易，今天从纽约飞来，明天下午就回去，赶来赶去的，明天不用连着听课了，每节课都一样，你听了几遍同样的，没劲，不如在我俩办公室（其实是一间教室，临时用作我们这两个交流教师的办公室，有时还用作其他老师的选修课教室）休息一下，喝喝茶，如何？”
其实，我们都或多或少有点心理压力。我们亲爱的玛格老板（Margot）狡猾地笑笑：“在你们空荡荡的办公室一个人喝茶，可不是我此行的目的。”对于陈老师（Ally）“请提宝贵意见”， 玛格是这样来回答的：第一，我看出了那个女生是个捣蛋鬼（trouble maker）；第二，有趣的是，许多中国的英语老师在上英语课时用了太多的中文，而给美国学生上中文课时却又用了太多的英语。”这其实是委婉地批评陈老师，中文讲得少了，不利于美国学生中文课的学习。
“哦，明白了。你是指要有中文语言环境。”我这样想到。下午，私下里陈老师对我说：“虽是老教师了，还是有点紧张！不知为什么。”不过，我也比平时花了更多的时间备课，心里想着：不能让她看扁了咱中国的教师。之后，不出所料，玛格一口气，连听了我4节课。早有人告诉过我，她是个工作狂，终于尝到厉害了！
我在必修课上，“课堂教学用语”用了许多中文，同时有许多学生活动，课上得很生动活跃。课后，玛格对此很赞赏，“必修课就这样上，没有进一步的建议了。”
但是，选修课，我自己都觉得不满意。因为有个捣蛋鬼（trouble maker），在下面老讲话，听课的玛格女士就在旁边，有些美国小孩可不管你是什么级别的官员。于是，我当堂给他调换座位（这一招，美国老师也常用），这个小家伙，居然装聋作哑，不睬我。
对此，玛格女士也有点对那个调皮的美国男孩生气了，瞪着圆眼，压低声音用英语对这小家伙喝到：“听见没？老师叫你换座位，还不动？”另外还嘀咕了一句，我没听清，估计是“严肃教育”的话。反正这小家伙就挪了屁股，按照我的要求做了。有些美国小孩也是看不同的老师采取不同的对策，总之也是非常“欺生”的！
我用汉语快速地对玛格嘀咕了一句：“这种情况，要在中国，我早生气了，对他进行‘严肃教育’了；可在这儿，我得忍着，不是我不想多管纪律，而是投鼠忌器啊。”“对，你做得对！”玛格女士用汉语答道。
这时，旁边另一个小孩好奇地问玛格女士：“你是中国人？”玛格女士又瞪了他一眼，沒有回答。我继续上课……教学过程变得顺畅起来了。
课后，她给我的建议是：①你做得很得体，很好；②多听听美国老师的课，看看，他们是如何解决类似问题的；③“明显表露出来的生气”可不是个好主意。当你真的生气时，你的英语就离你而去了。她看出了我对美国小孩违反课堂纪律，随意讲话的行为有些真的生气，因为这一节课里，我的英语出现了有几次不流利的情况。
我知道，其实她的真正的建议只有两条，第二和第三条，第一条只是让你心里稍微好受一点，易于接受建议罢了。美国式的建议，先肯定和鼓励，然后讲要改进的方面。这一点，我们中国老师在听课后评课，也常用到。
事实上，很多教育规律和方法，在不同国家里，都是相通的。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）
2016年10月3日，“美中关系全国委员会”教育交流项目部主任玛格女士（Margot）飞抵我的美国交流学校格尔摩学校（Gilmore）所在地布罗克顿市（Brockton）。和我们的美国校长特瑞女士（Terry）一样，她也是一位犹太人。她负责中美教育交流项目多年了，是个精明能干的女强人。某种角度讲，也是我们的老板。所有参加本项目赴美的中国教师，都是她通过面试选拔的。我们之间的私人关系不错。她每年要往返中美若干次，普通话不错，并熟知中国文化，是个中国通，拿了中国人的礼物，不说“Thank you，I love it！”（谢谢你，我很喜欢。）而是用标准的汉語说：“不好意思。”
来了就自然少不了听课。玛格女士来的第一天，下了飞机，就直扑火车站，出了车站，钻进本市外语教学负责人简女士（Jane）的汽车里，直奔格尔摩学校（Gilmore Academy），马不停蹄地一连听了我的中国同事陈老师（Ally）4节课！Oh， man！是我的感慨。（本句是美国英语的俚语，意为不想让某事发生，可它偏偏就发生了）
课后，我对她说：“你到这里不容易，今天从纽约飞来，明天下午就回去，赶来赶去的，明天不用连着听课了，每节课都一样，你听了几遍同样的，没劲，不如在我俩办公室（其实是一间教室，临时用作我们这两个交流教师的办公室，有时还用作其他老师的选修课教室）休息一下，喝喝茶，如何？”
其实，我们都或多或少有点心理压力。我们亲爱的玛格老板（Margot）狡猾地笑笑：“在你们空荡荡的办公室一个人喝茶，可不是我此行的目的。”对于陈老师（Ally）“请提宝贵意见”， 玛格是这样来回答的：第一，我看出了那个女生是个捣蛋鬼（trouble maker）；第二，有趣的是，许多中国的英语老师在上英语课时用了太多的中文，而给美国学生上中文课时却又用了太多的英语。”这其实是委婉地批评陈老师，中文讲得少了，不利于美国学生中文课的学习。
“哦，明白了。你是指要有中文语言环境。”我这样想到。下午，私下里陈老师对我说：“虽是老教师了，还是有点紧张！不知为什么。”不过，我也比平时花了更多的时间备课，心里想着：不能让她看扁了咱中国的教师。之后，不出所料，玛格一口气，连听了我4节课。早有人告诉过我，她是个工作狂，终于尝到厉害了！
我在必修课上，“课堂教学用语”用了许多中文，同时有许多学生活动，课上得很生动活跃。课后，玛格对此很赞赏，“必修课就这样上，没有进一步的建议了。”
但是，选修课，我自己都觉得不满意。因为有个捣蛋鬼（trouble maker），在下面老讲话，听课的玛格女士就在旁边，有些美国小孩可不管你是什么级别的官员。于是，我当堂给他调换座位（这一招，美国老师也常用），这个小家伙，居然装聋作哑，不睬我。
对此，玛格女士也有点对那个调皮的美国男孩生气了，瞪着圆眼，压低声音用英语对这小家伙喝到：“听见没？老师叫你换座位，还不动？”另外还嘀咕了一句，我没听清，估计是“严肃教育”的话。反正这小家伙就挪了屁股，按照我的要求做了。有些美国小孩也是看不同的老师采取不同的对策，总之也是非常“欺生”的！
我用汉语快速地对玛格嘀咕了一句：“这种情况，要在中国，我早生气了，对他进行‘严肃教育’了；可在这儿，我得忍着，不是我不想多管纪律，而是投鼠忌器啊。”“对，你做得对！”玛格女士用汉语答道。
这时，旁边另一个小孩好奇地问玛格女士：“你是中国人？”玛格女士又瞪了他一眼，沒有回答。我继续上课……教学过程变得顺畅起来了。
课后，她给我的建议是：①你做得很得体，很好；②多听听美国老师的课，看看，他们是如何解决类似问题的；③“明显表露出来的生气”可不是个好主意。当你真的生气时，你的英语就离你而去了。她看出了我对美国小孩违反课堂纪律，随意讲话的行为有些真的生气，因为这一节课里，我的英语出现了有几次不流利的情况。
我知道，其实她的真正的建议只有两条，第二和第三条，第一条只是让你心里稍微好受一点，易于接受建议罢了。美国式的建议，先肯定和鼓励，然后讲要改进的方面。这一点，我们中国老师在听课后评课，也常用到。
事实上，很多教育规律和方法，在不同国家里，都是相通的。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）