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摘要：以人为本是素质教育的基本教育理念，要求教师在教育教学过程中要充分尊重学生，关注学生的情感体验，调动学生学习兴趣和参与教学的积极性。本文主要对小学教学管理中以人为本思想的运用进行分析和探讨，以供参考。
关键词：人为本思想;小学教学管理;运用
“以人为本”是新形势下党的执政方针。将传统教学模式与“以人为本”的教育内涵进行比较，详细分析当前的教学管理与“以人为本”的关系，以及如何发挥管理者、教师和学生的作用，有望在小學找到一种新的教学管理模式。
一、 “以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响
（一） 对新课改的影响
在小学教学管理工作中应用“以人为本”理念能够满足新课改对小学教学管理工作提出的要求，这样就能够十分有效地推动新课程改革的发展。另外，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用能够改变传统的教育观念，同时还能够在一定程度上促进小学教学模式的创新和转变，这在一程度上体现着我国教育改革的创新。
（二） 对教师和学生的影响
“以人为本”理念的应用，能够在小学教学管理工作中凸显出教师和学生的主体地位。“以人为本”理念在小学教学管理工作中主要体现为：密切关注教师与学生的个人情感，心理因素以及教师与学生所处的具体环境，在最大限度上满足教师与学生的合理需求。另外，“以人为本”理念的应用，还能够有效地促进学生与教师的交流，从而建立和谐的师生关系，保证小学教育管理工作的正常开展，同时还能够有效地提升小学教学水平。
二、 传统的小学教学管理模式与存在的问题
目前小学教学的管理模式主要是由学校的高层制定的。教师和学生均在固定的管理模式中工作和学习，这是传统小学教学管理的最重要特征。在这种教学管理模式下，教师只能按照管理者制定的教学大纲的要求进行教学，不能实现教学上的创新。在这种限制下，教师只能以教条主义的方式教学生，学生也是机械地接受。自然地就导致了教师对教学过程失去了热情，学生对学习过程失去了兴趣。
在传统的教学模式下，教师是教学的主体，他们把控着教学的进度，单方面制定学校的各项规章制度，没能考虑学生的实际情况，这就使得学校的各项制度与学生的实际情况之间存在着很大的差异。这种做法一方面使学生的规章制度难以得到有效的推行，另一方面使学生的个性难以充分发挥。因为教师的主要任务是对学生进行启蒙和传教，所以一旦教学过程偏离了这个标准，就会变得非常独特，会被认为是非传统的。如果学生不遵守相关的行为准则就会受到教师的批评。在传统的教学管理模式下，只重视学生的智力教育，忽视道德教育、体育和美育的培养。许多学校依然通过学生考试的成绩来衡量教学质量。教育是道德、智力和身体发展的重要阶段，仅仅依靠成绩不可能看到学生的整体素质，应鼓励学生根据每个学生的特点全面发展。
三、 以人为本理念下的小学教育教学管理模式
（一） 更新思想观念，树立起“以人为本”的教学观
新时期，教育管理人员需要从自身展开反思，更新思想观念，树立起以人为本的教学观念。真正对教学管理当中存在的问题进行了解，实现换位思考。比如，实际的教学管理过程中，管理人员要展开不定期的主题活动，为师生传递正确的思想观念，引入其他学校优秀的管理模式与思想，指导教师展开学习，做到共同进步。此外，管理人员还需要主动积极的听从社会各界提供的意见与建议，及时对管理当中出现的不足进行改进。此外，需要尊重教师的重要地位。比如，在一些重要的决策当中，决策人员要推行多方参与的制度，决策大会当中还需要有学生的代表以及教师群体，耐心地听取各方的建议，让教师可以更有尊严的展开工作。
（二） 健全完善“以人为本”的管理制度
小学教学管理者贯彻以人为本思想体现民主精神，需要管理者树立以人为本管理理念并在以人为本管理模式中正确理解、认识和尊重被管理者。在小学教育管理中应尝试站在教师和学生角度思考和分析问题，结合实际情况建立科学合理的教学管理制度，定期召集教师、学生和家长开展会议，听取不同群体对学校发展建议，不能实施专制制度，坚持以人为本管理理念就是要借助管理提升教师职业水平，帮助学生实现学习进步，使师生二者均能获得可持续发展。与此同时还要建立以人为本管理制度，有利于对被管理者实施情感教育，更有利于教师和学生身心健康发展。首先，制定以人为本的管理制度。从传统约束和控制角度转变为以尊重、关心、鼓励等为主的指导管理思想，充分理解以人为本思想，真正提高教育管理效率和质量。小学阶段学生年龄小，性格活泼好动，其自我约束能力也相对较差，在面对挫折和看待事物都处于非稳定状态，因而以人为本管理制度对小学生心理健康发展十分重要。其次，制定合理健全的管理体系。管理人员对小学阶段教学管理工作顺利开展起着较为重要的作用，因而需要结合素质教育倡导的以人为本管理思想落实管理工作。尤其在管理学生方面应站在学生的角度分析和思考问题并采取学生喜欢的方式开展教学管理工作，所以需要构建和谐师生关系，运用亲切和蔼的态度耐心管理学生，使学生从内心深处感受到教师的关爱，提高教学管理质量。
（三） 营造良好的小学教学管理工作氛围
新时期，我国在积极加强小学生人才培养的过程中，多元化、现代化成为小学课堂教学模式的主要特点。在此基础上促进“以人为本”理念同小学教学管理工作的融合，要求教育工作者同管理人员建立紧密的联系，通过互相合作和协调的方式，努力为小学生营建一个轻松、和谐的学习氛围。只有这样，才能够确保小学教学管理工作的高效落实，也才能够提升管理队伍建设水平，为不断强化小学教学管理工作人员的综合素质、促进小学生综合素质的全面培养奠定基础。
四、 结语
在小学教学管理中，深刻贯彻落实以人为本的教学理念，有利于学生未来的学习和发展，同时，以人为本也是时代发展的必然趋势，只有做到及时改革，适应时代发展，才能够在教学领域中取得成就，为我国的高质量发展培养出高质量人才，推动我国各方面的进步。
参考文献：
[1]黄新途，覃颖.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].教育界：综合教育研究·上，2017（9）.
[2]方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育：上旬，2018（1）.
[3]刘红丽.小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透研究[J].新课程研究：下旬，2016（6）.
作者简介：
汪开献，重庆市，重庆市酉阳县泔溪镇中心小学校。
关键词：人为本思想;小学教学管理;运用
“以人为本”是新形势下党的执政方针。将传统教学模式与“以人为本”的教育内涵进行比较，详细分析当前的教学管理与“以人为本”的关系，以及如何发挥管理者、教师和学生的作用，有望在小學找到一种新的教学管理模式。
一、 “以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响
（一） 对新课改的影响
在小学教学管理工作中应用“以人为本”理念能够满足新课改对小学教学管理工作提出的要求，这样就能够十分有效地推动新课程改革的发展。另外，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用能够改变传统的教育观念，同时还能够在一定程度上促进小学教学模式的创新和转变，这在一程度上体现着我国教育改革的创新。
（二） 对教师和学生的影响
“以人为本”理念的应用，能够在小学教学管理工作中凸显出教师和学生的主体地位。“以人为本”理念在小学教学管理工作中主要体现为：密切关注教师与学生的个人情感，心理因素以及教师与学生所处的具体环境，在最大限度上满足教师与学生的合理需求。另外，“以人为本”理念的应用，还能够有效地促进学生与教师的交流，从而建立和谐的师生关系，保证小学教育管理工作的正常开展，同时还能够有效地提升小学教学水平。
二、 传统的小学教学管理模式与存在的问题
目前小学教学的管理模式主要是由学校的高层制定的。教师和学生均在固定的管理模式中工作和学习，这是传统小学教学管理的最重要特征。在这种教学管理模式下，教师只能按照管理者制定的教学大纲的要求进行教学，不能实现教学上的创新。在这种限制下，教师只能以教条主义的方式教学生，学生也是机械地接受。自然地就导致了教师对教学过程失去了热情，学生对学习过程失去了兴趣。
在传统的教学模式下，教师是教学的主体，他们把控着教学的进度，单方面制定学校的各项规章制度，没能考虑学生的实际情况，这就使得学校的各项制度与学生的实际情况之间存在着很大的差异。这种做法一方面使学生的规章制度难以得到有效的推行，另一方面使学生的个性难以充分发挥。因为教师的主要任务是对学生进行启蒙和传教，所以一旦教学过程偏离了这个标准，就会变得非常独特，会被认为是非传统的。如果学生不遵守相关的行为准则就会受到教师的批评。在传统的教学管理模式下，只重视学生的智力教育，忽视道德教育、体育和美育的培养。许多学校依然通过学生考试的成绩来衡量教学质量。教育是道德、智力和身体发展的重要阶段，仅仅依靠成绩不可能看到学生的整体素质，应鼓励学生根据每个学生的特点全面发展。
三、 以人为本理念下的小学教育教学管理模式
（一） 更新思想观念，树立起“以人为本”的教学观
新时期，教育管理人员需要从自身展开反思，更新思想观念，树立起以人为本的教学观念。真正对教学管理当中存在的问题进行了解，实现换位思考。比如，实际的教学管理过程中，管理人员要展开不定期的主题活动，为师生传递正确的思想观念，引入其他学校优秀的管理模式与思想，指导教师展开学习，做到共同进步。此外，管理人员还需要主动积极的听从社会各界提供的意见与建议，及时对管理当中出现的不足进行改进。此外，需要尊重教师的重要地位。比如，在一些重要的决策当中，决策人员要推行多方参与的制度，决策大会当中还需要有学生的代表以及教师群体，耐心地听取各方的建议，让教师可以更有尊严的展开工作。
（二） 健全完善“以人为本”的管理制度
小学教学管理者贯彻以人为本思想体现民主精神，需要管理者树立以人为本管理理念并在以人为本管理模式中正确理解、认识和尊重被管理者。在小学教育管理中应尝试站在教师和学生角度思考和分析问题，结合实际情况建立科学合理的教学管理制度，定期召集教师、学生和家长开展会议，听取不同群体对学校发展建议，不能实施专制制度，坚持以人为本管理理念就是要借助管理提升教师职业水平，帮助学生实现学习进步，使师生二者均能获得可持续发展。与此同时还要建立以人为本管理制度，有利于对被管理者实施情感教育，更有利于教师和学生身心健康发展。首先，制定以人为本的管理制度。从传统约束和控制角度转变为以尊重、关心、鼓励等为主的指导管理思想，充分理解以人为本思想，真正提高教育管理效率和质量。小学阶段学生年龄小，性格活泼好动，其自我约束能力也相对较差，在面对挫折和看待事物都处于非稳定状态，因而以人为本管理制度对小学生心理健康发展十分重要。其次，制定合理健全的管理体系。管理人员对小学阶段教学管理工作顺利开展起着较为重要的作用，因而需要结合素质教育倡导的以人为本管理思想落实管理工作。尤其在管理学生方面应站在学生的角度分析和思考问题并采取学生喜欢的方式开展教学管理工作，所以需要构建和谐师生关系，运用亲切和蔼的态度耐心管理学生，使学生从内心深处感受到教师的关爱，提高教学管理质量。
（三） 营造良好的小学教学管理工作氛围
新时期，我国在积极加强小学生人才培养的过程中，多元化、现代化成为小学课堂教学模式的主要特点。在此基础上促进“以人为本”理念同小学教学管理工作的融合，要求教育工作者同管理人员建立紧密的联系，通过互相合作和协调的方式，努力为小学生营建一个轻松、和谐的学习氛围。只有这样，才能够确保小学教学管理工作的高效落实，也才能够提升管理队伍建设水平，为不断强化小学教学管理工作人员的综合素质、促进小学生综合素质的全面培养奠定基础。
四、 结语
在小学教学管理中，深刻贯彻落实以人为本的教学理念，有利于学生未来的学习和发展，同时，以人为本也是时代发展的必然趋势，只有做到及时改革，适应时代发展，才能够在教学领域中取得成就，为我国的高质量发展培养出高质量人才，推动我国各方面的进步。
参考文献：
[1]黄新途，覃颖.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].教育界：综合教育研究·上，2017（9）.
[2]方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育：上旬，2018（1）.
[3]刘红丽.小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透研究[J].新课程研究：下旬，2016（6）.
作者简介：
汪开献，重庆市，重庆市酉阳县泔溪镇中心小学校。