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【摘 要】 随着新媒体的迅速发展和广泛运用，它给我国中小学思想政治教育带来严重挑战和现实困境，同时也带来了重要的机遇。
【关键词】 新媒体；思想政治教育；挑战；机遇
新媒体是相对于传统的大众传播媒体而言的，主要表现为网络新媒体和手机新媒体的形式，具有互动性、自由性、实时性、共享性、匿名性等特点。随着中国社会发展进入新时代，新媒体已经进入千家万户，成了人们工作、学习和休闲重要媒介和最常用信息交流工具，互联网 已经成为中国社会各行各业实现转型升级的最佳途径。目前，我国中小学思想政治教育也正面临着这一艰巨的任务，既要面临新媒体迅速而快捷的发展对中小学思想政治教育带来的冲击，也要积极研究新媒体给我国中小学思想政治教育带来的机遇，充分利用好新媒体给中小学思想政治教育带来的改革良机和灵活便捷的全新互动教育方式。从目前来看，不管是中小学思想教育管理模式还是教学模式在新媒体环境下都有了更多的创新途径。新媒体让我们的中小学生接触到了多种多样、纷繁复杂、良莠不齐的媒体信息和内容，一方面拓展了中小学生的阅读面和知识面，另一方面也对中小学思想政治教育管理人员的管理艺术和教师的教学艺术提出了更高的要求。在这种情形下，积极应对新媒体的冲击；充分利用新媒体的优势和长处不断加强和改善中小学思想政治教育工作变得十分急迫而非常重要。下面本文从两个方面来具体进行论述。
一、新媒体的充分发展给中小学思想政治教育带来了很大的挑战和现实的困境
电脑、平板、手机等高科技信息工具是现代人们获取新媒体信息的主要媒介和途径，不论是家长、教师还是中小学生每天消耗在电脑、平板、手机等新媒体上的时间都越来越长，有的甚至是机不离手。这样无论是对中小学生的间接影响还是直接影响都很大，新媒体在给中小学生学习和生活带来便利的同时，也给中小学思想政治教育带来了诸多困扰和挑战，其主要表现有：
第一，新媒体的自身特点和快速发展的商业化娱乐化会对中小学生的思想修养和道德修养产生巨大不良影响。新媒体虚拟化匿名化的特点容易让中小学生沉迷于虚拟游戏之中不能自拔，不仅耽误学习影响健康，而且特别容易让中小学生把虚拟世界现实化，把现实世界虚拟化，从而使中小学生的思想道德行为产生误差，进入误区。尤其是网络上随意传播的一些不良信息、肆意蔓延的一些暴力杀人游戏等极易误导中小学生道德观和价值观，使中小学生产生思想认识的模糊和道德认识的混乱，也易使中小学生的行为出现越轨，这给中小学思想政治教育带来很大的挑战，因此必须引起中小学思想政治教育工作人员的高度注意。
第二，中小学思想政治教育工作管理者和教师对新媒体知识的缺乏和新媒体手段运用的缺位，导致他们面对新媒体环境下日益复杂的思想政治教育工作时往往力不从心。这主要表现在中小学思想政治教育工作管理者在利用新媒体互联网这个媒介来开展工作的积极性主动性不够。在中小学日常的思想管理和教学工作中，大多数班主任和教师只是把微信、QQ和学校多媒体设备等新媒体当成与家长联系的简单纽带，或者是教室里的摆设，对于应用新媒体的优点来提升思想教育管理的效率和教学的效果缺乏积极性和主动性。新媒体信息技术的快速更新和内容的变化多端，要求老师要有与时俱进的学习能力和活到老学到老的学习态度，这使得部分老师产生了畏难情绪，不仅在学习运用新媒体手段上停步不前，更在新媒体网络管理信息和互联网教育教学资源开发、创新上望而却步。
第三，新媒体信息内容传播的自由性、隐蔽性和失控性削弱了中小学思想政治教育工作的实效性。新媒体展现出来的信息复杂多样，良莠不齐，信息传播的匿名性导致了内容传播的自由、隐蔽和失控。尤其是一些低俗内容如黄色亚黄色信息等隐藏其中，给信息辨别能力较弱、意志控制力还不够强的中小学生带来了极大的负面影响。中小学校由于受各种条件限制，对中小学生的思想教育管理的新媒体阵地多有忽略，更多的中小学还仅仅停留在校内广播、报栏等传统手段上，而传统手段已经远远跟不上时代的发展变化了。现在的中小学生对于电脑、手机等新媒体更亲近，更认同，他们对以电脑、手机为媒介传播的网络道德观和价值观，比他们从中小学思想政治教育工作管理人员上获得的道德规劝和道德认知更趋同。往往老师的千言万语、苦口婆心，还抵不上网络不良信息的一次浏览的印象。这种情况无疑降低了中小学思想政治教育工作的实际效果。
二、新媒体的快速发展和广泛应用也能为中小学思想政治教育工作带来正能量，为提升中小学思想政治教育工作的实效性带来难得的机遇
虽然新媒体给我们中小学思想道德教育带来了一些挑战和困境，但如果我们能极地面对这些挑战和困境，并采取正确的态度和积极的措施，就能够化挑战为机遇，提升中小学思想政治教育工作的实效性。
第一，相对中小学思想政治教育工作的传统管理和教育方式而言，新媒体具有其突出的优势。一旦使用得当，能使中小学思想教育成效事半功倍。首先，中小学生对新媒体信息传播的认同感强，中小学校积极占领新媒体这个阵地，就能给中小学思想政治教育带来积极变化。相较于传统的电视、广播、报纸等媒体形式，包括微信、QQ、微博等在内的新媒体形式具有传播速度快、传播范围广、传播形式新等优势，中小学思想政治教育工作应用新媒体，有助于在整个校园中形成亲近和善的教育管理氛围，提高中小学生对思想政治教育工作的认同感。其次，新媒体技术的运用能够提升中小学思想品德课教学效果。新媒体的信息量多、变化快、民主化等特性对当前中小学生具有极大的吸引力、感召力和同化力。中小学教师使用新媒体技术开展思想品德教育教学活动，可以在最快的速度内吸引中小学生的注意力，确保思想道德教育任务的顺利完成、教学目标的顺利实现。新媒体可以让中小学思想品德课中的相关内容与当前的时事热点紧密结合，让中小学生在视频、图画和文字的相互转换中完成对思想品德课内容的了解、识记，实现对主流道德观和价值观的认同、生成。
第二，新媒体有助于中小学思想政治教育模式的创新。传统的中小学思想教育模式主要是老师对学生的单向宣传模式。这种传统的上下说教模式不仅单一枯燥，缺乏互动，传播效率低，而且难以让活泼易变的中小学生形成有效的共鸣，所以常规的中小学思想政治教育模式的效果一般，不能让中小学生完全意识到思想政治教育教学的重要意义。不仅难以引起中小学生们对思想政治教育认同，甚至还有可能引起部分中小学生的逆反心理，从而使思想教育适得其反。
第三，新媒體的快速发展和积极运用，对中小学思想政治教育者提出了更高的要求，促使中小学教师主动实践终身学习理念，提升自身综合素质。“工欲善其事必先利其器”，面对新媒体的不断发展，作为中小学教师，要转变传统的教育管理观念，树立现代化的先进理念，提高自身的新媒体知识储备，掌握好网络信息技术，学会借助新媒体技术手段，加强与学生之间的沟通，增进相互了解，不断充实和提高自己新媒体环境下思想政治教育的能力。
从目前的情况来看，大力加强新媒体时代中小学思想政治教育创新研究与实践，具有十分的紧迫性和重要性。这不仅对于应对新媒体环境下中小学思想政治教育出现的挑战和现实困境十分必要，而且对于利用新媒体给中小学生思想政治教育带来的有利条件提升思想政治教育工作的实效性也十分迫切。
【参考文献】
[1] 何小梅. 论思想政治教育的新媒体思维[J]. 高校辅导员，2017（6）.
[2] 郭蕙依，汪沅. 浅析新媒体在中小学思想政治教育中的应用[J]. 现代交际（下半月），2013（10）.
【关键词】 新媒体；思想政治教育；挑战；机遇
新媒体是相对于传统的大众传播媒体而言的，主要表现为网络新媒体和手机新媒体的形式，具有互动性、自由性、实时性、共享性、匿名性等特点。随着中国社会发展进入新时代，新媒体已经进入千家万户，成了人们工作、学习和休闲重要媒介和最常用信息交流工具，互联网 已经成为中国社会各行各业实现转型升级的最佳途径。目前，我国中小学思想政治教育也正面临着这一艰巨的任务，既要面临新媒体迅速而快捷的发展对中小学思想政治教育带来的冲击，也要积极研究新媒体给我国中小学思想政治教育带来的机遇，充分利用好新媒体给中小学思想政治教育带来的改革良机和灵活便捷的全新互动教育方式。从目前来看，不管是中小学思想教育管理模式还是教学模式在新媒体环境下都有了更多的创新途径。新媒体让我们的中小学生接触到了多种多样、纷繁复杂、良莠不齐的媒体信息和内容，一方面拓展了中小学生的阅读面和知识面，另一方面也对中小学思想政治教育管理人员的管理艺术和教师的教学艺术提出了更高的要求。在这种情形下，积极应对新媒体的冲击；充分利用新媒体的优势和长处不断加强和改善中小学思想政治教育工作变得十分急迫而非常重要。下面本文从两个方面来具体进行论述。
一、新媒体的充分发展给中小学思想政治教育带来了很大的挑战和现实的困境
电脑、平板、手机等高科技信息工具是现代人们获取新媒体信息的主要媒介和途径，不论是家长、教师还是中小学生每天消耗在电脑、平板、手机等新媒体上的时间都越来越长，有的甚至是机不离手。这样无论是对中小学生的间接影响还是直接影响都很大，新媒体在给中小学生学习和生活带来便利的同时，也给中小学思想政治教育带来了诸多困扰和挑战，其主要表现有：
第一，新媒体的自身特点和快速发展的商业化娱乐化会对中小学生的思想修养和道德修养产生巨大不良影响。新媒体虚拟化匿名化的特点容易让中小学生沉迷于虚拟游戏之中不能自拔，不仅耽误学习影响健康，而且特别容易让中小学生把虚拟世界现实化，把现实世界虚拟化，从而使中小学生的思想道德行为产生误差，进入误区。尤其是网络上随意传播的一些不良信息、肆意蔓延的一些暴力杀人游戏等极易误导中小学生道德观和价值观，使中小学生产生思想认识的模糊和道德认识的混乱，也易使中小学生的行为出现越轨，这给中小学思想政治教育带来很大的挑战，因此必须引起中小学思想政治教育工作人员的高度注意。
第二，中小学思想政治教育工作管理者和教师对新媒体知识的缺乏和新媒体手段运用的缺位，导致他们面对新媒体环境下日益复杂的思想政治教育工作时往往力不从心。这主要表现在中小学思想政治教育工作管理者在利用新媒体互联网这个媒介来开展工作的积极性主动性不够。在中小学日常的思想管理和教学工作中，大多数班主任和教师只是把微信、QQ和学校多媒体设备等新媒体当成与家长联系的简单纽带，或者是教室里的摆设，对于应用新媒体的优点来提升思想教育管理的效率和教学的效果缺乏积极性和主动性。新媒体信息技术的快速更新和内容的变化多端，要求老师要有与时俱进的学习能力和活到老学到老的学习态度，这使得部分老师产生了畏难情绪，不仅在学习运用新媒体手段上停步不前，更在新媒体网络管理信息和互联网教育教学资源开发、创新上望而却步。
第三，新媒体信息内容传播的自由性、隐蔽性和失控性削弱了中小学思想政治教育工作的实效性。新媒体展现出来的信息复杂多样，良莠不齐，信息传播的匿名性导致了内容传播的自由、隐蔽和失控。尤其是一些低俗内容如黄色亚黄色信息等隐藏其中，给信息辨别能力较弱、意志控制力还不够强的中小学生带来了极大的负面影响。中小学校由于受各种条件限制，对中小学生的思想教育管理的新媒体阵地多有忽略，更多的中小学还仅仅停留在校内广播、报栏等传统手段上，而传统手段已经远远跟不上时代的发展变化了。现在的中小学生对于电脑、手机等新媒体更亲近，更认同，他们对以电脑、手机为媒介传播的网络道德观和价值观，比他们从中小学思想政治教育工作管理人员上获得的道德规劝和道德认知更趋同。往往老师的千言万语、苦口婆心，还抵不上网络不良信息的一次浏览的印象。这种情况无疑降低了中小学思想政治教育工作的实际效果。
二、新媒体的快速发展和广泛应用也能为中小学思想政治教育工作带来正能量，为提升中小学思想政治教育工作的实效性带来难得的机遇
虽然新媒体给我们中小学思想道德教育带来了一些挑战和困境，但如果我们能极地面对这些挑战和困境，并采取正确的态度和积极的措施，就能够化挑战为机遇，提升中小学思想政治教育工作的实效性。
第一，相对中小学思想政治教育工作的传统管理和教育方式而言，新媒体具有其突出的优势。一旦使用得当，能使中小学思想教育成效事半功倍。首先，中小学生对新媒体信息传播的认同感强，中小学校积极占领新媒体这个阵地，就能给中小学思想政治教育带来积极变化。相较于传统的电视、广播、报纸等媒体形式，包括微信、QQ、微博等在内的新媒体形式具有传播速度快、传播范围广、传播形式新等优势，中小学思想政治教育工作应用新媒体，有助于在整个校园中形成亲近和善的教育管理氛围，提高中小学生对思想政治教育工作的认同感。其次，新媒体技术的运用能够提升中小学思想品德课教学效果。新媒体的信息量多、变化快、民主化等特性对当前中小学生具有极大的吸引力、感召力和同化力。中小学教师使用新媒体技术开展思想品德教育教学活动，可以在最快的速度内吸引中小学生的注意力，确保思想道德教育任务的顺利完成、教学目标的顺利实现。新媒体可以让中小学思想品德课中的相关内容与当前的时事热点紧密结合，让中小学生在视频、图画和文字的相互转换中完成对思想品德课内容的了解、识记，实现对主流道德观和价值观的认同、生成。
第二，新媒体有助于中小学思想政治教育模式的创新。传统的中小学思想教育模式主要是老师对学生的单向宣传模式。这种传统的上下说教模式不仅单一枯燥，缺乏互动，传播效率低，而且难以让活泼易变的中小学生形成有效的共鸣，所以常规的中小学思想政治教育模式的效果一般，不能让中小学生完全意识到思想政治教育教学的重要意义。不仅难以引起中小学生们对思想政治教育认同，甚至还有可能引起部分中小学生的逆反心理，从而使思想教育适得其反。
第三，新媒體的快速发展和积极运用，对中小学思想政治教育者提出了更高的要求，促使中小学教师主动实践终身学习理念，提升自身综合素质。“工欲善其事必先利其器”，面对新媒体的不断发展，作为中小学教师，要转变传统的教育管理观念，树立现代化的先进理念，提高自身的新媒体知识储备，掌握好网络信息技术，学会借助新媒体技术手段，加强与学生之间的沟通，增进相互了解，不断充实和提高自己新媒体环境下思想政治教育的能力。
从目前的情况来看，大力加强新媒体时代中小学思想政治教育创新研究与实践，具有十分的紧迫性和重要性。这不仅对于应对新媒体环境下中小学思想政治教育出现的挑战和现实困境十分必要，而且对于利用新媒体给中小学生思想政治教育带来的有利条件提升思想政治教育工作的实效性也十分迫切。
【参考文献】
[1] 何小梅. 论思想政治教育的新媒体思维[J]. 高校辅导员，2017（6）.
[2] 郭蕙依，汪沅. 浅析新媒体在中小学思想政治教育中的应用[J]. 现代交际（下半月），2013（10）.