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课堂教学是一个复杂的、不确定的实践活动,但又必须在这样的实践中寻找确定性和稳定性,这就要求教师提高自身教学智慧。教学智慧虽不能通过理论学习直接获得,却可以通过有意识的训练生成。本文旨在分析教学智慧的内涵,阐述教学智慧的形成途径,以期对教师创造性地实施新课程有所启发和帮助。
教师教学智慧的养成
【摘 要】
：
课堂教学是一个复杂的、不确定的实践活动,但又必须在这样的实践中寻找确定性和稳定性,这就要求教师提高自身教学智慧。教学智慧虽不能通过理论学习直接获得,却可以通过有意
【机 构】
：
郑州工业应用技术学院;
【出 处】
：
中学政治教学参考
【发表日期】
：
2004年期
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