【摘 要】
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大学英语教学不仅是语言素养的培养,还是文化和情感教育的通道.大学生通过大学英语课程的有效学习,可以形成分析和批判性思维能力,建立起正向积极的情感,发展健康的人格,这正
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大学英语教学不仅是语言素养的培养,还是文化和情感教育的通道.大学生通过大学英语课程的有效学习,可以形成分析和批判性思维能力,建立起正向积极的情感,发展健康的人格,这正是英语教学工作者一种责任.在新视野第二册课文《无限的爱》中作者看到美国9·11事件后美国民众的情感困惑和焦虑无以纾解,以第一人称笔法讲述了自己家庭的故事来鼓励亲历灾难现场的纽约人和焦虑困惑的美国民众勇敢面对灾难,携手度过难关,质朴感人.但这篇文章在实际教学中能否调动学生的内动力,激发学生情感共鸣进而形成情感价值判断则需要教师的智慧.学生对学习的积极情感体验需要对阅读材料产生共鸣,厌倦、冷漠和失望的情感态度是课堂学习的障碍,而要建立积极的情感回馈,阅读材料和教学手段同等重要,所以大学英语课文的选择源于生活和社会,容易激发学生原有的知识体系,在学习中能快速地切入主题,教师在课堂中所设置的问题也要独居匠心,也应该贴近学生的生活实际,激发学生的好奇心与兴趣,秉承这样的原则,课堂才会深入人心,而不是生硬冷漠的填鸭式教学.
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