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摘 要：教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在教育中不能把人“物化”，忽视了教育场所中“人”的活动和“人”的感受。因此在教育中要特别注意学生的思想品德教育，要学会师生的换位思考，要了解学生的心理想法，从根本上影响学生。
关键词：班级；爱；沟通；集体荣誉感
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-018-02
一、爱——无声的教育
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。爱应该是平等的，是公正的，我们不仅要爱成绩好的学生，也要爱问题学生。而且在我们的教育教程中，应该把更多的精力放在问题学生上，因为他们更容易犯错，更需要关爱。在转化问题学生的工作中，只要我们掌握每一个人的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，问题学生的转化，是能够实现的。
（一）给予问题学生爱心。
爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向教师敞开自己的心扉。因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其是要偏爱问题学生，他们更需要爱。
（二）善于捕捉问题学生的闪光点。
教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。
（三）转化问题学生要持之以恒。
问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，这是因为问题学生自治力差，易出现反复。那么他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他、鼓励他，使之明白教师的良苦用心。凡事要有过程，要给问题学生一个再认识、再改正的机会，有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。
二、班级——培养学生的集体荣誉感
班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面和谐发展。对于中专生来说，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母与教师的影响，所以通过班级的作用影响每一位学生显得更加有效。
首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的不适应，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校要加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。
其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业，随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步中得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。
再次，做好学生的“立志”工作。应该在了解孩子的身心发展特点之后，适当的对孩子们进行立志教育，使孩子们可以更快的健康的发展。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。
班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“班级之星”创造条件。
三、沟通——备好“三箱一话”
师生之间要想取得融洽和谐的关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带由“三箱一话”机制来实现。
所谓“三箱”，是指意见箱、建议箱和电子信箱。作为一名为人师表的班主任老师，应当有虚怀若谷的精神，有海纳百川的气度，
为了加强与学生的信息交流，应设立意见箱和建议箱，把它悬挂在班里的显眼位置，以便同学们“投稿”使用。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
我在雅虎网上申请了一个电子信箱，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。
“一话”，指的是传统的交流媒介——电话。它是一种多快好省的沟通方式，有些紧急情况打个电话就能及时解决，所以我把家庭电话、甚至手机号码主动地向学生们公布，这样就可以与学生或家长进行直接信息交换了。
“三箱一话”构建了一套民主化、立体化的交流信息网络，它是班级管理的好帮手，更是班主任工作的“三头六臂”。如果把它科学合理地运用到工作实践中，必然有丰硕的回报。
[参考文献]
［1］周宏.教育新概念［M］.北京：中央民族大学出版社，2002.
［2］叶澜.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2004.
［3］胡明根.影响教师的100个经典教育案例［M］.北京：中国传媒大学出版社，2004.
关键词：班级；爱；沟通；集体荣誉感
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-018-02
一、爱——无声的教育
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。爱应该是平等的，是公正的，我们不仅要爱成绩好的学生，也要爱问题学生。而且在我们的教育教程中，应该把更多的精力放在问题学生上，因为他们更容易犯错，更需要关爱。在转化问题学生的工作中，只要我们掌握每一个人的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，问题学生的转化，是能够实现的。
（一）给予问题学生爱心。
爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向教师敞开自己的心扉。因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其是要偏爱问题学生，他们更需要爱。
（二）善于捕捉问题学生的闪光点。
教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。
（三）转化问题学生要持之以恒。
问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，这是因为问题学生自治力差，易出现反复。那么他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他、鼓励他，使之明白教师的良苦用心。凡事要有过程，要给问题学生一个再认识、再改正的机会，有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。
二、班级——培养学生的集体荣誉感
班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面和谐发展。对于中专生来说，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母与教师的影响，所以通过班级的作用影响每一位学生显得更加有效。
首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的不适应，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校要加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。
其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业，随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步中得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。
再次，做好学生的“立志”工作。应该在了解孩子的身心发展特点之后，适当的对孩子们进行立志教育，使孩子们可以更快的健康的发展。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。
班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“班级之星”创造条件。
三、沟通——备好“三箱一话”
师生之间要想取得融洽和谐的关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带由“三箱一话”机制来实现。
所谓“三箱”，是指意见箱、建议箱和电子信箱。作为一名为人师表的班主任老师，应当有虚怀若谷的精神，有海纳百川的气度，
为了加强与学生的信息交流，应设立意见箱和建议箱，把它悬挂在班里的显眼位置，以便同学们“投稿”使用。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
我在雅虎网上申请了一个电子信箱，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。
“一话”，指的是传统的交流媒介——电话。它是一种多快好省的沟通方式，有些紧急情况打个电话就能及时解决，所以我把家庭电话、甚至手机号码主动地向学生们公布，这样就可以与学生或家长进行直接信息交换了。
“三箱一话”构建了一套民主化、立体化的交流信息网络，它是班级管理的好帮手，更是班主任工作的“三头六臂”。如果把它科学合理地运用到工作实践中，必然有丰硕的回报。
[参考文献]
［1］周宏.教育新概念［M］.北京：中央民族大学出版社，2002.
［2］叶澜.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2004.
［3］胡明根.影响教师的100个经典教育案例［M］.北京：中国传媒大学出版社，2004.