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摘 要：在核心素养语境下，语文教学除了承担增强学生的语文基础知识以及培养他们的语文素养重任外，还承担着引导学生继承并弘扬中华民族优秀传统文化的重任。所以，在初中语文教学中如何对学生渗透传统文化教育就成为广大初中语文教师亟待研究和解决的问题。 接下来本文就探究初中语文教学中传统文化的渗透策略。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透策略
传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。初中语文作为一门基础学科，既是素质教育的一项基本内容，又是落实和体现素质教育的重要工具和传播媒介。初中语文教学的学科特点和独特性质决定了其肩负着传承和弘扬中华民族传统文化的历史使命。在初中语文教学中，如何更好地渗透传统文化，帮助学生了解中华传统文化的精髓，提升学生的文学素养与人文情怀，从而获得更多的精神养分与文化价值，并最终树立正确的人生观与世界观，是提高初中语文教学质量与效度的关键，更是提升学生综合文化素养的根本。因此，加强对初中语文教学中的传统文化的渗透与研究具有重要的现实意义。
1初中语文教学中渗透传统文化的必要性
中华文明，历史悠久，博大精深，是中华民族的宝贵财富与灵魂所在。中学生朝气蓬勃，是国家和民族发展的希望，也是弘扬和传承中华文化的重要力量。在全面推行素质教育，提高国民素质的时代背景下，充分发挥初中语文这门学科的特殊功能，在教学中渗透传统文化教育，有利于学生更加深入而透彻地理解传统文化的内涵，更好地约束和完善其行为方式，增强自身的修养，抵御西方文化的冲击，更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。作为初中语文教师，更应该充分利用好初中语文这门课程的学科优势，在提高学生语言能力、文字能力、理解能力、写作能力的同时，将传统文化教学渗透并融于学科教学，拓展语文教学的深度与广度，传播优秀文化思想，让学生在祖国灿烂的文化中遨游，体验并感受中国传统文化的魅力，增强学生对传统文化学习的兴趣，积淀学生的文学内涵，提高学生的文化底蕴，提升学生的道德水准，从而更好地了解传统文化的精髓，增强弘扬文化的责任感和使命感，并根据时代的要求对传统文化加以创新，赋予传统文化以崭新的生命力，将其传承并发扬光大。
2在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化的实践措施
2.1引领学生诵读经典，领略传统文化的魅力
初中语文课程中包括大量承载中国传统文化的经典篇章，其中闪耀出的传统文化魅力可以使学生受到良好的熏陶，能够激发学生学习和传承传统文化的自觉意识。在语文教学中，教师要让学生细细品味和把握经典篇章的精髓，领略这些文本当中传达出来的文化内涵。而想要理解篇章内涵和承载精神，诵读是第一要义。诵读并非只是简单地念出文字，而是边读边理解其中蕴含的文化内涵。教师也要提高对学生的诵读要求，教师需要在学生诵读时纠正其读音，解读文章背景知识，引领学生转换思维，带有情感地诵读，从而体会文章的主旨思想。
2.2分析民风民俗材料，感受传统文化的博大
传统文化博大精深，从古代开始人们依照各自的风俗习惯，把多姿多彩的民风民俗延续到了今天，极大程度上充实了传统文化，并使之成为现代文明不可缺少的一部分。对初中阶段的学生而言，丰富多彩的民间节日以及风俗习惯是学生极感兴趣的内容。而在兴趣的推动下，学生会有动力进行深层次的挖掘和探讨，在分析民风民俗材料的过程中感受民族文化的博大精深。教师可把学生感兴趣的内容作为教学切入点，如在教学《安塞腰鼓》时，为了使学生体会丰富多彩的民风民俗，并从中了解民族文化，教师可以鼓励学生组成学习小组，收集和安塞腰鼓有关的民风民俗材料，也可以引入其他民族的传统节日与风俗，在对比当中加深学生对文章内容的认识，从中感受到中华文化的源远流长。
2.3合理利用古诗词，引领传统文化传承
初中阶段是连接小学与高中的纽带，这一阶段的语文学习既是对小学语文知识内容的补充，也是扎实高中语文学习的基础。初中生担当着传承传统文化的职责，而古诗词不仅是初中语文教学中的重點和难点，更是极为经典的传统文化代表，通过对古诗词内容的合理利用，可以使学生了解古代文化，感知文化魅力，从而加深对传统文化的了解，提高传承文化的自觉性。初中语文教师要抓住古诗词教学的有利契机，让学生主动成为文化传承者。如在教学《水调歌头》这首词时，教师可以让学生收集与中秋有关的古诗，再通过查找工具书理解全词的含义以及主旨思想，鼓励学生总结作者要表达的思想感情，让学生把作者要表达的离愁别绪挖掘出来，从而领略多姿多彩的传统文化。
2.4推进现代技术教学，加快传统文化渗透
现代教育技术在课堂教学中的应用范围不断扩大，这些技术的应用，可以把教学内容直观形象地展现在学生面前，并实现多元化归纳。这样的教学方法可以调动学生各个感官，提高学生的注意力，促使学生全身心投入。对传统文化的渗透而言，教师更要引导学生全身心投入和切身感受，所以合理恰当地利用现代信息技术达成传统文化渗透的目标至关重要。但是，教师一定要让现代教育技术的辅助作用得到切实体现，避免课堂教学流于形式。如在教学《岳阳楼记》时，教师可以用多媒体课件为学生介绍岳阳楼的历史文化，丰富学生的背景知识，然后把本课的经典名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”醒目地呈现在屏幕之上，以起到震撼学生心灵的作用。
2.5充分利用第二课堂，发扬传统文化精神
传统文化的教育不能够局限在课堂上，语文和生活不可分割，所以在语文教学中教师应把课堂和课外进行深度整合，让学生在课堂上习得知识和学会思考，在第二课堂实践中获得能力与新感悟。在第二课堂上，教师要组织丰富多样的与传统文化相关的实践活动，并引领学生主动参与，使其在实践中感悟传统文化，主动发扬传统文化精神。如教师可以通过组织诗歌朗诵比赛、成语接龙竞赛、成语故事大赛等活动，利用学生的竞争意识，调动学生的学习激情。此外，教师还可以将传统文化和游戏活动结合起来，实现寓教于乐，从而丰富学生传统文化知识储备，让学生在多姿多彩的实践活动中传承传统文化。
3结束语
总之，在初中语文教学中，教师应积极借助文章对学生渗透传统文化的精神与内涵，促进他们身心能够健康地成长，不断发展自身的语文核心素养，并形成正确的人生观和价值观，成为我国社会主义现代化事业合格的建设者和接班人
参考文献
[1]付会改. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2018（25）：50-51.
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透策略
传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。初中语文作为一门基础学科，既是素质教育的一项基本内容，又是落实和体现素质教育的重要工具和传播媒介。初中语文教学的学科特点和独特性质决定了其肩负着传承和弘扬中华民族传统文化的历史使命。在初中语文教学中，如何更好地渗透传统文化，帮助学生了解中华传统文化的精髓，提升学生的文学素养与人文情怀，从而获得更多的精神养分与文化价值，并最终树立正确的人生观与世界观，是提高初中语文教学质量与效度的关键，更是提升学生综合文化素养的根本。因此，加强对初中语文教学中的传统文化的渗透与研究具有重要的现实意义。
1初中语文教学中渗透传统文化的必要性
中华文明，历史悠久，博大精深，是中华民族的宝贵财富与灵魂所在。中学生朝气蓬勃，是国家和民族发展的希望，也是弘扬和传承中华文化的重要力量。在全面推行素质教育，提高国民素质的时代背景下，充分发挥初中语文这门学科的特殊功能，在教学中渗透传统文化教育，有利于学生更加深入而透彻地理解传统文化的内涵，更好地约束和完善其行为方式，增强自身的修养，抵御西方文化的冲击，更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。作为初中语文教师，更应该充分利用好初中语文这门课程的学科优势，在提高学生语言能力、文字能力、理解能力、写作能力的同时，将传统文化教学渗透并融于学科教学，拓展语文教学的深度与广度，传播优秀文化思想，让学生在祖国灿烂的文化中遨游，体验并感受中国传统文化的魅力，增强学生对传统文化学习的兴趣，积淀学生的文学内涵，提高学生的文化底蕴，提升学生的道德水准，从而更好地了解传统文化的精髓，增强弘扬文化的责任感和使命感，并根据时代的要求对传统文化加以创新，赋予传统文化以崭新的生命力，将其传承并发扬光大。
2在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化的实践措施
2.1引领学生诵读经典，领略传统文化的魅力
初中语文课程中包括大量承载中国传统文化的经典篇章，其中闪耀出的传统文化魅力可以使学生受到良好的熏陶，能够激发学生学习和传承传统文化的自觉意识。在语文教学中，教师要让学生细细品味和把握经典篇章的精髓，领略这些文本当中传达出来的文化内涵。而想要理解篇章内涵和承载精神，诵读是第一要义。诵读并非只是简单地念出文字，而是边读边理解其中蕴含的文化内涵。教师也要提高对学生的诵读要求，教师需要在学生诵读时纠正其读音，解读文章背景知识，引领学生转换思维，带有情感地诵读，从而体会文章的主旨思想。
2.2分析民风民俗材料，感受传统文化的博大
传统文化博大精深，从古代开始人们依照各自的风俗习惯，把多姿多彩的民风民俗延续到了今天，极大程度上充实了传统文化，并使之成为现代文明不可缺少的一部分。对初中阶段的学生而言，丰富多彩的民间节日以及风俗习惯是学生极感兴趣的内容。而在兴趣的推动下，学生会有动力进行深层次的挖掘和探讨，在分析民风民俗材料的过程中感受民族文化的博大精深。教师可把学生感兴趣的内容作为教学切入点，如在教学《安塞腰鼓》时，为了使学生体会丰富多彩的民风民俗，并从中了解民族文化，教师可以鼓励学生组成学习小组，收集和安塞腰鼓有关的民风民俗材料，也可以引入其他民族的传统节日与风俗，在对比当中加深学生对文章内容的认识，从中感受到中华文化的源远流长。
2.3合理利用古诗词，引领传统文化传承
初中阶段是连接小学与高中的纽带，这一阶段的语文学习既是对小学语文知识内容的补充，也是扎实高中语文学习的基础。初中生担当着传承传统文化的职责，而古诗词不仅是初中语文教学中的重點和难点，更是极为经典的传统文化代表，通过对古诗词内容的合理利用，可以使学生了解古代文化，感知文化魅力，从而加深对传统文化的了解，提高传承文化的自觉性。初中语文教师要抓住古诗词教学的有利契机，让学生主动成为文化传承者。如在教学《水调歌头》这首词时，教师可以让学生收集与中秋有关的古诗，再通过查找工具书理解全词的含义以及主旨思想，鼓励学生总结作者要表达的思想感情，让学生把作者要表达的离愁别绪挖掘出来，从而领略多姿多彩的传统文化。
2.4推进现代技术教学，加快传统文化渗透
现代教育技术在课堂教学中的应用范围不断扩大，这些技术的应用，可以把教学内容直观形象地展现在学生面前，并实现多元化归纳。这样的教学方法可以调动学生各个感官，提高学生的注意力，促使学生全身心投入。对传统文化的渗透而言，教师更要引导学生全身心投入和切身感受，所以合理恰当地利用现代信息技术达成传统文化渗透的目标至关重要。但是，教师一定要让现代教育技术的辅助作用得到切实体现，避免课堂教学流于形式。如在教学《岳阳楼记》时，教师可以用多媒体课件为学生介绍岳阳楼的历史文化，丰富学生的背景知识，然后把本课的经典名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”醒目地呈现在屏幕之上，以起到震撼学生心灵的作用。
2.5充分利用第二课堂，发扬传统文化精神
传统文化的教育不能够局限在课堂上，语文和生活不可分割，所以在语文教学中教师应把课堂和课外进行深度整合，让学生在课堂上习得知识和学会思考，在第二课堂实践中获得能力与新感悟。在第二课堂上，教师要组织丰富多样的与传统文化相关的实践活动，并引领学生主动参与，使其在实践中感悟传统文化，主动发扬传统文化精神。如教师可以通过组织诗歌朗诵比赛、成语接龙竞赛、成语故事大赛等活动，利用学生的竞争意识，调动学生的学习激情。此外，教师还可以将传统文化和游戏活动结合起来，实现寓教于乐，从而丰富学生传统文化知识储备，让学生在多姿多彩的实践活动中传承传统文化。
3结束语
总之，在初中语文教学中，教师应积极借助文章对学生渗透传统文化的精神与内涵，促进他们身心能够健康地成长，不断发展自身的语文核心素养，并形成正确的人生观和价值观，成为我国社会主义现代化事业合格的建设者和接班人
参考文献
[1]付会改. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2018（25）：50-51.