【摘 要】
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为了研究高中生的社会支持度、学业自我效能感和学生英语学习成绩之间的关系,作者用社会支持评定量表、学业自我效能感量表对300名在校高中生进行了调查,采集了他们期中考试的英语成绩数据,并用SPSS和Excel进行了数据分析和整理,研究发现:来源于家庭和学校的社会支持与学生自己对学业的自我效能感呈显著的正相关关系;与此同时,学生对学业的自我效能感、学生能否获得一系列社会支持,这两个因素和他们的英语学习成绩,这三者之间呈显著的正相关关系。可以得出结论:个体对一件事的自我效能感知,以及获得的社会支持对其能否成功完成
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高中生学业自我效能和社会支持对其英语成绩的影响”(GS〔2020〕GHB2073)。
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为了研究高中生的社会支持度、学业自我效能感和学生英语学习成绩之间的关系,作者用社会支持评定量表、学业自我效能感量表对300名在校高中生进行了调查,采集了他们期中考试的英语成绩数据,并用SPSS和Excel进行了数据分析和整理,研究发现:来源于家庭和学校的社会支持与学生自己对学业的自我效能感呈显著的正相关关系;与此同时,学生对学业的自我效能感、学生能否获得一系列社会支持,这两个因素和他们的英语学习成绩,这三者之间呈显著的正相关关系。可以得出结论:个体对一件事的自我效能感知,以及获得的社会支持对其能否成功完成
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