【摘 要】
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我在教学分数应用题时,采用多种形式的练习,要求学生弄清楚整体“1”的含义,掌握基本数量关系,培养学生分析问题和解决问题的能力。一、正确判定整体“1”1.运用图示和多举
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我在教学分数应用题时,采用多种形式的练习,要求学生弄清楚整体“1”的含义,掌握基本数量关系,培养学生分析问题和解决问题的能力。一、正确判定整体“1”1.运用图示和多举实例的方法,让学生理解什么是整体“1”。整体“1”概念的建立,应从教学分数的意义着手,充分利用课本插图和教具反复演示,让学生感知到分数就是把整体“1”平均分成若干等份,表示其中的一份或几份的数,从而
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企业在确认资产、负债、收入、费用时，可能出现两种选择：一是收付实现制，二是权责发生制（又称应计制）。我国财务会计制度规定企业应遵循权责发生制。商业保险公司也属于企业，也应遵