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【摘要】基础教育阶段英语教学应以素质教育和发展为宗旨，通过思想、语言、心理素质、交际能力、自学能力的途径，使学生养成良好的学习习惯，激发和培养学习兴趣，注重对学生听、说、读、写综合训练，培养坚强的意志和毅力，通过英语教学促进学生全面提高综合素质。
【关键词】素质教育 思想 语言 心理素质 交际能力 自学能力
实施英语素质教育，是英语教育、教学思想的一场变革，特别是在农村中学实施英语素质教学更是教学思想的变革。那么，初中英语教学如何实施素质教育呢？本文将从以下几方面进行探讨。
一、思想素质培养
“教会做人”是素质教育向教育工作者提出的明确要求。初中英语教学大纲也指出“使学生在学习过程中受到思想品德爱国主义和社会主义方面的教育。”因此，我们要增强德育意识，寓思想教育于英语教学中，提高学生的思想素质。
1、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘语言形式中蕴含的丰富的思想内容，根据初中学生的心理特点和思想道德水平、联系学生生活和社会现实，因势利导地进行思想道德情感等方面的教育。
2、制定课堂教学目标时，坚持知识目标、能力训练目标和思想教育目标整体设计、整体落实，减少随意性。
3、注意为人师表。教师要严格要求自己；爱岗敬业，尊重、爱护、关心每一个学生，教学上踏踏实实、认认真真、一丝不苟，用自身形象去教育影响学生。
二、语言素质培养
语言素质即运用语言的能力，是双向的，包括教师的教学语言和教材语言与学生使用的教材语言和日常口语。教师流利、准确的口语，恰如其分的语调变化，是素质教育的先决条件，对学生听说能力的培养十分重要。同样的话，不同的人说出来，有不同的效果。播音员说出来雄浑自然，诗人说出来富有激情，政治家说出来富有鼓动性，教师说出来必须带有穿透力和传授性；相反，学生说出来必须有变化性即变成自己的语言。
课堂教学采用开放式，课堂教学是素质教育的主渠道。在农村地区，课堂教学采用开放式是比较常用的方法，就是教师在整个课堂教学中，以讲授词汇、语法、知识点等为主要目的，在整个课堂中以讲授知识切入点，在时间分配上采用课堂灌输来强化记忆内容。这样使英语教师感到教学任务大，教学重点多，费时费力；学生也觉得学起来难，记忆量大，一时很难记住，又容易忘记，而且学生对每节课的一贯教法感到乏味，没有乐趣，天长日久，就对英语课堂学习失去了兴趣。所以，我认为应用开放式模式来教授内容。开放式教学，也就是说，每节课不采用固定的流程来教授内容，不按固定的时间来活动，不坐同一个位子，不一定按原先设定的计划来上课，而是根据实际情况来确定教学内容，来安排时间，来采用教学过程和方法，来安排学习活动搭档，来创设对话主题。比如，根据天气、节日、随时发生的事件来确定对话主题，也可根据课堂实际或学生的基本情况来改变教学内容。这样不但可以节约课堂时间，用多余的时间开展口语训练，而且学生对英语课不再感到枯燥，而是产生了依恋，兴趣倍增。让学生成为语言的主体。
三、心理素质培养
心理素质健康与否，原因是多方面的。家庭、学校、社会三位一体，对学生心理素质的形成至关重要，谁也改变不了这种潜移默化的作用。良好的心理素质是学生积极学习、主动发展的内驱力，我们要充分重视非智力因素的开发、培养，提高学生的心理素质。
1、加强学习目的教育，使学生明确学习英语的重要性和必要性，从而产生强烈的学好英语的欲望。
2、课堂教学中，要注意创设情境，应充分考虑学生学习英语的良好习惯和兴趣，利用Free Talk， English Corner ，Games ，Riddles等，营造和谐、活泼、有趣的课堂氛围，充分发挥直观教具的作用，尽量使学生对每一节课的每一个环节都充满兴趣，并带着愉悦的心情去学习，积极主动地参与教学活动，充分发挥兴趣、情感的助学作用。
四、交际能力培养
创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的核心。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑，组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。
五、自学能力培养
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。对农村学生实行英语素质教育，教师本身应具有高级的素质，付出更大的艰辛，不断地寻求新的思路和方法，不断地进行教学探讨。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
总之，在农村中学实施英语素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要各方面的不懈努力，需要不断地实践和探索，以充分显示出英语素质非同寻常的意义和价值，推动整个教育事业沿着正确的方向更好地健康发展。
【关键词】素质教育 思想 语言 心理素质 交际能力 自学能力
实施英语素质教育，是英语教育、教学思想的一场变革，特别是在农村中学实施英语素质教学更是教学思想的变革。那么，初中英语教学如何实施素质教育呢？本文将从以下几方面进行探讨。
一、思想素质培养
“教会做人”是素质教育向教育工作者提出的明确要求。初中英语教学大纲也指出“使学生在学习过程中受到思想品德爱国主义和社会主义方面的教育。”因此，我们要增强德育意识，寓思想教育于英语教学中，提高学生的思想素质。
1、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘语言形式中蕴含的丰富的思想内容，根据初中学生的心理特点和思想道德水平、联系学生生活和社会现实，因势利导地进行思想道德情感等方面的教育。
2、制定课堂教学目标时，坚持知识目标、能力训练目标和思想教育目标整体设计、整体落实，减少随意性。
3、注意为人师表。教师要严格要求自己；爱岗敬业，尊重、爱护、关心每一个学生，教学上踏踏实实、认认真真、一丝不苟，用自身形象去教育影响学生。
二、语言素质培养
语言素质即运用语言的能力，是双向的，包括教师的教学语言和教材语言与学生使用的教材语言和日常口语。教师流利、准确的口语，恰如其分的语调变化，是素质教育的先决条件，对学生听说能力的培养十分重要。同样的话，不同的人说出来，有不同的效果。播音员说出来雄浑自然，诗人说出来富有激情，政治家说出来富有鼓动性，教师说出来必须带有穿透力和传授性；相反，学生说出来必须有变化性即变成自己的语言。
课堂教学采用开放式，课堂教学是素质教育的主渠道。在农村地区，课堂教学采用开放式是比较常用的方法，就是教师在整个课堂教学中，以讲授词汇、语法、知识点等为主要目的，在整个课堂中以讲授知识切入点，在时间分配上采用课堂灌输来强化记忆内容。这样使英语教师感到教学任务大，教学重点多，费时费力；学生也觉得学起来难，记忆量大，一时很难记住，又容易忘记，而且学生对每节课的一贯教法感到乏味，没有乐趣，天长日久，就对英语课堂学习失去了兴趣。所以，我认为应用开放式模式来教授内容。开放式教学，也就是说，每节课不采用固定的流程来教授内容，不按固定的时间来活动，不坐同一个位子，不一定按原先设定的计划来上课，而是根据实际情况来确定教学内容，来安排时间，来采用教学过程和方法，来安排学习活动搭档，来创设对话主题。比如，根据天气、节日、随时发生的事件来确定对话主题，也可根据课堂实际或学生的基本情况来改变教学内容。这样不但可以节约课堂时间，用多余的时间开展口语训练，而且学生对英语课不再感到枯燥，而是产生了依恋，兴趣倍增。让学生成为语言的主体。
三、心理素质培养
心理素质健康与否，原因是多方面的。家庭、学校、社会三位一体，对学生心理素质的形成至关重要，谁也改变不了这种潜移默化的作用。良好的心理素质是学生积极学习、主动发展的内驱力，我们要充分重视非智力因素的开发、培养，提高学生的心理素质。
1、加强学习目的教育，使学生明确学习英语的重要性和必要性，从而产生强烈的学好英语的欲望。
2、课堂教学中，要注意创设情境，应充分考虑学生学习英语的良好习惯和兴趣，利用Free Talk， English Corner ，Games ，Riddles等，营造和谐、活泼、有趣的课堂氛围，充分发挥直观教具的作用，尽量使学生对每一节课的每一个环节都充满兴趣，并带着愉悦的心情去学习，积极主动地参与教学活动，充分发挥兴趣、情感的助学作用。
四、交际能力培养
创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的核心。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑，组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。
五、自学能力培养
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。对农村学生实行英语素质教育，教师本身应具有高级的素质，付出更大的艰辛，不断地寻求新的思路和方法，不断地进行教学探讨。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
总之，在农村中学实施英语素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要各方面的不懈努力，需要不断地实践和探索，以充分显示出英语素质非同寻常的意义和价值，推动整个教育事业沿着正确的方向更好地健康发展。