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摘 要：随着国家农业的不断发展，农学成为中职院校主要专业之一，培养中职现代农艺专业人才的教育模式必须跟随农业科学技术和现代社会经济发展而做出相应的转变和改革。我国一直属于农业大国，对于农业专业人才上求贤若渴，但就很多培养农业人才的教学效果而言，很多毕业生的质量根本无法满足现代农业的要求，本文就现代中职农艺专业人才培养中的问题，进行一些探讨。
关键词：中职;现代农业;培养人才
一、中职现代农艺人才的培养现况
通过对中职农艺专业毕业生的就业率考察后，发现很多中职农业生在农业的实操上普遍存在不足，主要是因为在中职现代教育中出现了以下问题。
（一）没有针对性的专业课
中职教育的初衷是培养能够毕业后进入一线工作的初中级应用型人才，但现阶段的中职教育课堂所布置的课程把注意力过分投入在书本理论上的知识，学生们缺少实际操作，教师在授课中不懂得让学生们真听真看真感受，而是空谈理论性的专业知识，这让这些原本属于应用型的人才，困于理论领域，俗话说“纸上都是开阔地，一股脑地把山头都忘记”，纸上谈兵不如拉到真正的农场去实际操练解说，即便掌握了农业知识，这些知识也与实际操作有所差距[1]。
（二）理论脱节实际
农业知识理论复杂斑驳，一味地使用填鸭式的灌输方式，学生们不但对于知识的吸收量小，而且会对这门学科产生厌恶心理，虽然很多学校都鼓励理论实操一体化进行，但是就实际来说，大部分时间学生们是没有办法接触到实际的场地，接触具体生产的。这就导致虽然学生们知晓详细的理论知识，可很多理论知识与现实不符，毕业上岗仍是一片空白。
（三）课程落后
现代农业是一门更新速度极快的课程，因为在农业领域每时每刻都在发生新的问题，每天都有新的知识被挖掘出来，所以课本上的知识并不一定与真实的农业情况对应，教师们应该设身处地地带领农业学生多多进行实际操作，减少理论课时间，多多实践，在实践中出真知，减少一些毕业后根本就用不上的理论知识，增加一些实用的农业实际技巧的课程。
二、培养中职现代农艺专业人员的建议
我们必须改革现有的教学制度，像农业这种学科，本来就是属于实际应用的学科，不应光学理论知识，而应该在实际的农业中总结经验，虚实结合，亲身感受后才不会对农学书本上写的理论知识感到空洞，教育机制应该以人为本，既要教授知识，又要切合实际，做到生产学习两不误。
（一）校企结合
培育中职现代农业人才应该以工学结合为核心思想，让学生在学中做，做中学，紧密结合学生的工作和学习过程，使他们在工作中学习，学习中工作，做到理论和实践完美结合为一体，这就是校企结合的核心目的。要想做到这种模式，我们应该做到以下几点：（1）农学教学方式应该是产学交替，学校的教学老师应该和当地农企的实际技术人员合作，加强教师专业技能的同时加强学生的实践技能，从而促进培养农艺专业技术性人才的质量。（2）教师的多样化，学校可以跟专门的兼职教师机构合作，聘请从事农贸企业的技术人员作为兼职老师，给予生产实习中的学生专业的教育指导[2]。
（二）改革课程体系
在开展中职现代农贸人才教育的课程时应该加大实践课程的比例，以实践课为主，理论课为辅。以学生将来要从事的工作为导向，确实地制定培养计划，积极联动当地农企配合学校实行校企结合的战略方针。在编写教材的时候，应该以具体现况为参照，结合当地农产实际情况，对教材内容做出适当的修改。
（三）改革教育方法
教学方法应该充分结合多媒体与网络教室，在教学中设定一定的学习情境，将理论知识充分融入视频和图像，使学生在学习的过程中，充分拥有对理论所描述的实际概念，对生产过程中产生较深的理解。在教学中，可以选用实践场地，让学生们亲自体验配种栽植的过程，充分理解生产过程中的环节，教学场所应该在农田多于教室，充分提高学生的动手能力，在实践中出真知。
三、中职学校农艺专业培养学生的创新策略
中职学校农艺专业想要破开培养人才困难的窘境，应该结合多方面因素考虑，创建完善的人才培养模式。（1）中职学校农业专业应该改变观念，不要急功近利，培养与市场经济发展和农业产业化相适应的人才体系。（2）定位培养目标，结合社会发展的需求和人自身发展的需求作为教学导向，让学生们在一个学年自行设定一个实践目标，让他们在农业的实践中验证自己的所学，进而掌握所学，毕业后适应社会的工作环境。（3）改善学校的硬件和软件设施，农学是专业应用性很强的一项课程，应该多以教学实践为主，理论为辅，重点以学生的科学思维和创造能力为培养指标，职业学校发展与教育的前提是完善的实训基地和运作制度，而且实训基地应该敞开大门，多看多练多感受，唯有这样才能够既提高教学质量又能保障人才的素质。（4）提升教学质量，采用实践环节和信息化教学双管齐下，从理论和实操两方面拓宽学生的知识面，在农田中实践中，激发学生们对于农田的兴趣和了解，采用识岗、练岗、顶岗三阶段逐步使学生由理论领域过渡到实践领域，理论和实践相融合，发挥出现代农艺培养人员的特色。
四、结束语
综上所述，培养中职现代农业人才以工学结合为核心思想，让学生在学中做，做中学，紧密结合学生的工作和学习，使他们在工作中学习，学习中工作，做到理论和实践完美结合，书本里是做不出真正的农业的，唯有亲自下地感受泥土，感受種植物的冷暖，识别气候的变化，懂得时节的变幻，才能成为一个真正的农业人才。真正的农业人才，当如袁隆平那种不怕苦不怕累，在田地里苦苦寻觅，苦苦经营，千难万险也不打退堂鼓，为我国解决了粮食不够吃问题。所有的农业人，特别是还在学校中培养的现代农业人才除了要懂得实践，要懂得理论，还要真正地明白农业人的精神，不怕艰苦，不畏艰难，与自然争斗的精神。侠之大者，为国为民，农之精英，亦为国为民，在书本里看到的，往往是轻描淡写的一句话，一句枯燥的理论，唯有亲自去农田中实践，才会明白这份工作的真正艰苦与乐趣。
参考文献：
[1]高万青.校企合作视角下中职学校现代农艺技术专业人才培养模式探析[J].现代园艺，2020，43（01）：187-188.
[2]苏显扬.中职现代农艺技术专业实践性教学策略解析[J].内蒙古教育，2019（33）：8-9.
关键词：中职;现代农业;培养人才
一、中职现代农艺人才的培养现况
通过对中职农艺专业毕业生的就业率考察后，发现很多中职农业生在农业的实操上普遍存在不足，主要是因为在中职现代教育中出现了以下问题。
（一）没有针对性的专业课
中职教育的初衷是培养能够毕业后进入一线工作的初中级应用型人才，但现阶段的中职教育课堂所布置的课程把注意力过分投入在书本理论上的知识，学生们缺少实际操作，教师在授课中不懂得让学生们真听真看真感受，而是空谈理论性的专业知识，这让这些原本属于应用型的人才，困于理论领域，俗话说“纸上都是开阔地，一股脑地把山头都忘记”，纸上谈兵不如拉到真正的农场去实际操练解说，即便掌握了农业知识，这些知识也与实际操作有所差距[1]。
（二）理论脱节实际
农业知识理论复杂斑驳，一味地使用填鸭式的灌输方式，学生们不但对于知识的吸收量小，而且会对这门学科产生厌恶心理，虽然很多学校都鼓励理论实操一体化进行，但是就实际来说，大部分时间学生们是没有办法接触到实际的场地，接触具体生产的。这就导致虽然学生们知晓详细的理论知识，可很多理论知识与现实不符，毕业上岗仍是一片空白。
（三）课程落后
现代农业是一门更新速度极快的课程，因为在农业领域每时每刻都在发生新的问题，每天都有新的知识被挖掘出来，所以课本上的知识并不一定与真实的农业情况对应，教师们应该设身处地地带领农业学生多多进行实际操作，减少理论课时间，多多实践，在实践中出真知，减少一些毕业后根本就用不上的理论知识，增加一些实用的农业实际技巧的课程。
二、培养中职现代农艺专业人员的建议
我们必须改革现有的教学制度，像农业这种学科，本来就是属于实际应用的学科，不应光学理论知识，而应该在实际的农业中总结经验，虚实结合，亲身感受后才不会对农学书本上写的理论知识感到空洞，教育机制应该以人为本，既要教授知识，又要切合实际，做到生产学习两不误。
（一）校企结合
培育中职现代农业人才应该以工学结合为核心思想，让学生在学中做，做中学，紧密结合学生的工作和学习过程，使他们在工作中学习，学习中工作，做到理论和实践完美结合为一体，这就是校企结合的核心目的。要想做到这种模式，我们应该做到以下几点：（1）农学教学方式应该是产学交替，学校的教学老师应该和当地农企的实际技术人员合作，加强教师专业技能的同时加强学生的实践技能，从而促进培养农艺专业技术性人才的质量。（2）教师的多样化，学校可以跟专门的兼职教师机构合作，聘请从事农贸企业的技术人员作为兼职老师，给予生产实习中的学生专业的教育指导[2]。
（二）改革课程体系
在开展中职现代农贸人才教育的课程时应该加大实践课程的比例，以实践课为主，理论课为辅。以学生将来要从事的工作为导向，确实地制定培养计划，积极联动当地农企配合学校实行校企结合的战略方针。在编写教材的时候，应该以具体现况为参照，结合当地农产实际情况，对教材内容做出适当的修改。
（三）改革教育方法
教学方法应该充分结合多媒体与网络教室，在教学中设定一定的学习情境，将理论知识充分融入视频和图像，使学生在学习的过程中，充分拥有对理论所描述的实际概念，对生产过程中产生较深的理解。在教学中，可以选用实践场地，让学生们亲自体验配种栽植的过程，充分理解生产过程中的环节，教学场所应该在农田多于教室，充分提高学生的动手能力，在实践中出真知。
三、中职学校农艺专业培养学生的创新策略
中职学校农艺专业想要破开培养人才困难的窘境，应该结合多方面因素考虑，创建完善的人才培养模式。（1）中职学校农业专业应该改变观念，不要急功近利，培养与市场经济发展和农业产业化相适应的人才体系。（2）定位培养目标，结合社会发展的需求和人自身发展的需求作为教学导向，让学生们在一个学年自行设定一个实践目标，让他们在农业的实践中验证自己的所学，进而掌握所学，毕业后适应社会的工作环境。（3）改善学校的硬件和软件设施，农学是专业应用性很强的一项课程，应该多以教学实践为主，理论为辅，重点以学生的科学思维和创造能力为培养指标，职业学校发展与教育的前提是完善的实训基地和运作制度，而且实训基地应该敞开大门，多看多练多感受，唯有这样才能够既提高教学质量又能保障人才的素质。（4）提升教学质量，采用实践环节和信息化教学双管齐下，从理论和实操两方面拓宽学生的知识面，在农田中实践中，激发学生们对于农田的兴趣和了解，采用识岗、练岗、顶岗三阶段逐步使学生由理论领域过渡到实践领域，理论和实践相融合，发挥出现代农艺培养人员的特色。
四、结束语
综上所述，培养中职现代农业人才以工学结合为核心思想，让学生在学中做，做中学，紧密结合学生的工作和学习，使他们在工作中学习，学习中工作，做到理论和实践完美结合，书本里是做不出真正的农业的，唯有亲自下地感受泥土，感受種植物的冷暖，识别气候的变化，懂得时节的变幻，才能成为一个真正的农业人才。真正的农业人才，当如袁隆平那种不怕苦不怕累，在田地里苦苦寻觅，苦苦经营，千难万险也不打退堂鼓，为我国解决了粮食不够吃问题。所有的农业人，特别是还在学校中培养的现代农业人才除了要懂得实践，要懂得理论，还要真正地明白农业人的精神，不怕艰苦，不畏艰难，与自然争斗的精神。侠之大者，为国为民，农之精英，亦为国为民，在书本里看到的，往往是轻描淡写的一句话，一句枯燥的理论，唯有亲自去农田中实践，才会明白这份工作的真正艰苦与乐趣。
参考文献：
[1]高万青.校企合作视角下中职学校现代农艺技术专业人才培养模式探析[J].现代园艺，2020，43（01）：187-188.
[2]苏显扬.中职现代农艺技术专业实践性教学策略解析[J].内蒙古教育，2019（33）：8-9.