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摘要：众所周知，高中化学是一门结合生活实际的基础学科，在我们的生活中随处可见。为了将化学知识运用于生活，教师需要不断创新高中化学教学，培养学生的创新思维和能力。
关键词：高中化学 创新思维 创新能力
创新是人类历史发展进程中不竭的动力源泉，不管是在文化的变革中，还是在教育体系的改革中，都少不了创新思维。同样，在高中化学教学中培养学生的创新思维与能力，也是高中教育不可分割的一部分。尤其是在《新課程标准》要求以学生为主体，顺应学生自身发展的背景下，教师更要注重培养学生的学习创新能力和发散思维，促使学生学会使用创新思维解决问题，从而调动学生的学习积极性，引导他们将知识运用于生活实际，以培养顺应社会要求的全能型人才。
一、高中化学教育现状
高中化学是一门联系生活实际的基础学科，但是高中化学课堂教学不能很好地联系实际。新课程改革以前的化学课堂因为缺乏实践，导致学生不能很好地理解课本上的知识，更不要说解决生活中关于化学的问题了。另外，为了追赶教学进度，教师们常常无法顾及所有学生对课堂教学内容的掌握程度，学生学习知识仿佛只是为了应付考试，课堂也不是能够开阔学生视野的平台。这样的教育体系让学生学无所用，仅仅只是将知识记在脑子里，毫无用武之地。同时，因为教学设施的落后，很多学校不能很好地开设实验课程。受此影响，学生们远离了真实的化学环境，不能切身体会化学实验的乐趣，从而导致学生对化学学习产生了距离感。这种课堂教学模式不够丰富多彩，间接导致了学生缺乏化学学习的创造性。在这种应试教育体系下培养出来的学生，既不能满足当前社会对人才的需求，又使学生缺乏对社会的适应能力。
二、转变教学模式，培养学生的创新思维和能力
对于学生来说，课堂是发散思维的重要平台，在高中化学教学中，教师可以将课堂作为一个平台，引领学生通过创新思维思考问题，从而进一步培养学生的创新能力。
教师可以根据《新课程标准》的要求，转变教学模式，将学生作为课堂教学的主体，让学生积极思考问题，踊跃回答问题，从而达到培养学生创新能力的目的。
由于高中化学是一门联系生活实际的基础学科，而化学实验是化学教学的灵魂，所以在教学及实验设备允许的条件下，教师可以进行简单的化学实验；如果教学条件及实验设备不允许，教师可以采用多媒体设备，播放实验视频，引导学生学习化学知识，或是使用生活中常见的简单材料进行化学实验。如运用生活中常见的食醋、肥皂、纯净水等材料进行一些原理简单、危险性小的实验，从而提高学生们的动手能力。另外，在设计实验及选择实验药品的过程中，教师也能培养学生创新思维及能力。
《新课程标准》要求教师将学生作为课堂的主体，也就是要增强学生参与课堂的程度，增加学生学习的自主性。因此，教师可以通过在高中化学课堂上提出问题，让学生在课后进行思考、讨论，又在课堂上进行集中交流，不断调动学生化学学习的主动性，促使他们将学科与生活实际相关联，敢于提出问题，创新情景，在化学学习过程中充当主体，进而提高他们的创新思维及能力。
三、结语
创新思维与能力不仅仅是社会全能型人才所需要的基本素质，也是一个人健全人格的重要体现。社会的发展需要不断培养学生的创新思维及能力，学生个人的发展也离不开创新。高中化学学科作为一门紧密联系生活实际的基础课程，能够最大限度地开阔学生的视野，并在不断探索理论与实践中，通过实验操作，充分体现学生的学习主体地位，培养他们的创新思维及能力，为社会培养全能型人才。
（作者单位：甘肃省西和县第二中学 ）
关键词：高中化学 创新思维 创新能力
创新是人类历史发展进程中不竭的动力源泉，不管是在文化的变革中，还是在教育体系的改革中，都少不了创新思维。同样，在高中化学教学中培养学生的创新思维与能力，也是高中教育不可分割的一部分。尤其是在《新課程标准》要求以学生为主体，顺应学生自身发展的背景下，教师更要注重培养学生的学习创新能力和发散思维，促使学生学会使用创新思维解决问题，从而调动学生的学习积极性，引导他们将知识运用于生活实际，以培养顺应社会要求的全能型人才。
一、高中化学教育现状
高中化学是一门联系生活实际的基础学科，但是高中化学课堂教学不能很好地联系实际。新课程改革以前的化学课堂因为缺乏实践，导致学生不能很好地理解课本上的知识，更不要说解决生活中关于化学的问题了。另外，为了追赶教学进度，教师们常常无法顾及所有学生对课堂教学内容的掌握程度，学生学习知识仿佛只是为了应付考试，课堂也不是能够开阔学生视野的平台。这样的教育体系让学生学无所用，仅仅只是将知识记在脑子里，毫无用武之地。同时，因为教学设施的落后，很多学校不能很好地开设实验课程。受此影响，学生们远离了真实的化学环境，不能切身体会化学实验的乐趣，从而导致学生对化学学习产生了距离感。这种课堂教学模式不够丰富多彩，间接导致了学生缺乏化学学习的创造性。在这种应试教育体系下培养出来的学生，既不能满足当前社会对人才的需求，又使学生缺乏对社会的适应能力。
二、转变教学模式，培养学生的创新思维和能力
对于学生来说，课堂是发散思维的重要平台，在高中化学教学中，教师可以将课堂作为一个平台，引领学生通过创新思维思考问题，从而进一步培养学生的创新能力。
教师可以根据《新课程标准》的要求，转变教学模式，将学生作为课堂教学的主体，让学生积极思考问题，踊跃回答问题，从而达到培养学生创新能力的目的。
由于高中化学是一门联系生活实际的基础学科，而化学实验是化学教学的灵魂，所以在教学及实验设备允许的条件下，教师可以进行简单的化学实验；如果教学条件及实验设备不允许，教师可以采用多媒体设备，播放实验视频，引导学生学习化学知识，或是使用生活中常见的简单材料进行化学实验。如运用生活中常见的食醋、肥皂、纯净水等材料进行一些原理简单、危险性小的实验，从而提高学生们的动手能力。另外，在设计实验及选择实验药品的过程中，教师也能培养学生创新思维及能力。
《新课程标准》要求教师将学生作为课堂的主体，也就是要增强学生参与课堂的程度，增加学生学习的自主性。因此，教师可以通过在高中化学课堂上提出问题，让学生在课后进行思考、讨论，又在课堂上进行集中交流，不断调动学生化学学习的主动性，促使他们将学科与生活实际相关联，敢于提出问题，创新情景，在化学学习过程中充当主体，进而提高他们的创新思维及能力。
三、结语
创新思维与能力不仅仅是社会全能型人才所需要的基本素质，也是一个人健全人格的重要体现。社会的发展需要不断培养学生的创新思维及能力，学生个人的发展也离不开创新。高中化学学科作为一门紧密联系生活实际的基础课程，能够最大限度地开阔学生的视野，并在不断探索理论与实践中，通过实验操作，充分体现学生的学习主体地位，培养他们的创新思维及能力，为社会培养全能型人才。
（作者单位：甘肃省西和县第二中学 ）