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【摘 要】新课改强调的有效是对学生而言的，对学生而言，有效就是能够听懂老师的讲课内容，能够主动的构建知识框架，把化学知识有条不紊的添加进去。老师要通过建立正确的讲课方式来帮助学生能够有效的理解课堂知识。
【关键词】高中化学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.073
新课改后，要求高中化学教学拥有大幅度的进步，而且有效的教学理念是学生学好化学的一大措施。而且教育部对学生的要求越来越多，这样表示对老师的要求也越来越多。有效教学是老师完成教育部要求的有效措施之一，有效教学是指老师能够以讲课的方式在极短的时间让学生可以学明白课本知识，让学生能够做到花费更少的时间学习更多的知识。能实施有效的教学依靠的是老师的基础，老师如果能有这个能力，那对学生来说是好的，但如果老师没有这个能力，那就要对自己进行锻炼。其实讲课不只是学生学习的过程，也是老师学习的过程，老师和学生一样都是处于学习状态的，而且实施有效的课堂教学能让学生进行有效的学习，尽量把浪费的时间都补回来。
一、有效的教学理念
有效的教学理念其实源于西方，渐渐的传到中国来，毕竟西方的教学理念是比我们国家的先进，采取西方的教学理念能够让学生更有效的学习，西方的国家是向往自由的，他们的教学理念也是自由的，是最适合学生的天性的。学生的天性也是自由自在的，不希望得到老师的束缚，如果老师把任何的知识都强加给学生，都以一种命令的态度让学生学习，学生的心里其实是拒绝的，其实是讨厌老师的行为的，只是没有表现在语言上，而是表现在学生的成绩上。现在的学生学习成绩相差较大，这基本是由于老师错误的教学方法导致，毕竟每个班里想学习的学生很多，但为什么成绩总是提不上去，这是因为老师的强迫学习。没有一个学生是笨的，每个学生的起点都是相同的，都是一个不识字的小婴儿，或许在高中，有些学生都不知道自己为什么成绩不好，明明已经够努力了。这样很大的原因是老师的教学理念不对，经常把知识强加给学生，不管学生明不明白，还有的老师只顾学习好的学生，只要学习好的学生明白了，那老师就觉得自己的任务完成了。
西方的教学理念在某种程度上是更适合学生的，它以学生为中心，把学生放在第一位，让学生能够积极主动的学习，学习是学生自己的。教学方式的科学性是学生学习的基础，也是学生积极主动学习的最有效方法，毕竟现在都要求科学民主，如果老师的教学方式能够科学，那对学生来说也是最好的
二、对有效教学的理解
（一）学生为主老师为辅
有效的教学是以学生为主，让学生能够自主的学习，有效是指学习过程的有效，把学生的学习过程当做一种体验的过程，让学生能够积极主动的学习。老师要摆正自己的地位，老师知识学生学习的辅助者，学生才是学习的主体，老师要树立这个观念，一切以学生的学习和发展为主。
（二）教学效益
教学的有效性是要求老师时时刻刻的关注教学效益，要求老师把时间和效益的关系弄清楚。时间和效益是成正比的，花费了时间就要收到相应的效益，也就是老师在上课时花费了时间，学生也要在课堂上收获相应的知识，这样才算是有效的教学，不是只追求进度而舍弃效益。
（三）老师自身发展
老师在上课的时候要注意自己的发展，把自己的发展放在首位，因为只有老师能够自己发展，老师的讲课能力才会提升，那学生的学习程度就会加深。毕竟老师是学生的领头者，老师要根据学生的个人情况来发展自己，让自己变得适应学生，给学生带来更有效的教学，让学生学到更有用的知识。
（四）学生学习方式
有效的教学方式是体会在学生身上的，如果学生学习的好，那代表老师的教学方式是有效的，是适合学生的。但是不只是老师要变更教学方式，学生也要改变自己的学习方式，要老师和学生双方共同的努力才能获取到应有的效果。通过学生自己变更学习方法，让学生能够积极主动的学习。
（五）老师教学策略
老师的教学策论对有效的教学是起着关键性作用的，学生每天都要面对着老师，学生对知识的理解也是来源于老师的教学，只要老师的教学方法、教学策略是有效的，那学生的学习成果也是可观的。在保证教学质量的前提下，老師要适当的变更一下教学策略，让学生对学习保持新鲜度。
三、传统教学阻碍有效教学的因素
（一）教学目的单纯
现在老师的教学目的极为单纯，只是关注学生的认知，把学生的价值观抛到脑后。以往老师总是以学生的认知为主，认为只要学生把知识记住了就可以做题，就可以把知识都弄明白，就可以考高分，这是一种错误的观念。学生是有自己思想的，他知道自己应该干什么，应该明白什么，而不是一直被老师强迫记住知识，也不是被老师当做做题的工具。现在的老师讲完课就让学生做题，一直做题，直到学生真正明白为止，这样会让学生觉得只要做好题就能学习好，然后学生就会陷入到题海中，把题当做自己补充能量的养分。这种错误的教学方式终究会给学生带来坏的后果，渐渐的使学生失去了学习的信心。
（二）不以学生发展为中心
高中时期学生的首要任务是建立人生观，让学生能够明白社会。因此，高中时期要以学生的发展为中心，帮助学生发展自己。传统的教学方式是以老师和课堂为中心的，学生也不是在自主发展，是老师强迫下的发展，这样学生在面对以后的困难的时候，会觉得自己无法解决，让学生输在道路上。学生始终处于一种被动的学习状态中，这样学生很难能够提高自己学习的劲头，毕竟有老师管着，做错事有老师帮忙解决，渐渐学生养成了懒惰的毛病。
（三）师生不互动
传统的教学方式认为老师是课堂的主要人物，学生只要在讲台下面认真听课就行，不用和学生进行互动。但是真正有效的教学是要积极进行师生互动的，只有通过互动，老师才知道学生有哪些知识不明白，有哪些知识是听懂了的。而且化学最重要的是实验，互动才会让实验进行的顺利，如果只有老师做，那有部分学生会不明白实验内容，如果只有学生在做，那学生难免会有所失误，只有老师和学生一起做，一起互动才会获得更多的知识。而且师生互动能够让学生和老师加强沟通，建立良好的师生关系。
四、结束语
化学是学生接触时间最短的一门学科，学生熟悉的过程会比较漫长，学生遇到的困难也会比较多，这需要我们老师进行有效的教学，采取科学的方式教授学生，让学生能够积极主动的进行学习化学。
【关键词】高中化学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.073
新课改后，要求高中化学教学拥有大幅度的进步，而且有效的教学理念是学生学好化学的一大措施。而且教育部对学生的要求越来越多，这样表示对老师的要求也越来越多。有效教学是老师完成教育部要求的有效措施之一，有效教学是指老师能够以讲课的方式在极短的时间让学生可以学明白课本知识，让学生能够做到花费更少的时间学习更多的知识。能实施有效的教学依靠的是老师的基础，老师如果能有这个能力，那对学生来说是好的，但如果老师没有这个能力，那就要对自己进行锻炼。其实讲课不只是学生学习的过程，也是老师学习的过程，老师和学生一样都是处于学习状态的，而且实施有效的课堂教学能让学生进行有效的学习，尽量把浪费的时间都补回来。
一、有效的教学理念
有效的教学理念其实源于西方，渐渐的传到中国来，毕竟西方的教学理念是比我们国家的先进，采取西方的教学理念能够让学生更有效的学习，西方的国家是向往自由的，他们的教学理念也是自由的，是最适合学生的天性的。学生的天性也是自由自在的，不希望得到老师的束缚，如果老师把任何的知识都强加给学生，都以一种命令的态度让学生学习，学生的心里其实是拒绝的，其实是讨厌老师的行为的，只是没有表现在语言上，而是表现在学生的成绩上。现在的学生学习成绩相差较大，这基本是由于老师错误的教学方法导致，毕竟每个班里想学习的学生很多，但为什么成绩总是提不上去，这是因为老师的强迫学习。没有一个学生是笨的，每个学生的起点都是相同的，都是一个不识字的小婴儿，或许在高中，有些学生都不知道自己为什么成绩不好，明明已经够努力了。这样很大的原因是老师的教学理念不对，经常把知识强加给学生，不管学生明不明白，还有的老师只顾学习好的学生，只要学习好的学生明白了，那老师就觉得自己的任务完成了。
西方的教学理念在某种程度上是更适合学生的，它以学生为中心，把学生放在第一位，让学生能够积极主动的学习，学习是学生自己的。教学方式的科学性是学生学习的基础，也是学生积极主动学习的最有效方法，毕竟现在都要求科学民主，如果老师的教学方式能够科学，那对学生来说也是最好的
二、对有效教学的理解
（一）学生为主老师为辅
有效的教学是以学生为主，让学生能够自主的学习，有效是指学习过程的有效，把学生的学习过程当做一种体验的过程，让学生能够积极主动的学习。老师要摆正自己的地位，老师知识学生学习的辅助者，学生才是学习的主体，老师要树立这个观念，一切以学生的学习和发展为主。
（二）教学效益
教学的有效性是要求老师时时刻刻的关注教学效益，要求老师把时间和效益的关系弄清楚。时间和效益是成正比的，花费了时间就要收到相应的效益，也就是老师在上课时花费了时间，学生也要在课堂上收获相应的知识，这样才算是有效的教学，不是只追求进度而舍弃效益。
（三）老师自身发展
老师在上课的时候要注意自己的发展，把自己的发展放在首位，因为只有老师能够自己发展，老师的讲课能力才会提升，那学生的学习程度就会加深。毕竟老师是学生的领头者，老师要根据学生的个人情况来发展自己，让自己变得适应学生，给学生带来更有效的教学，让学生学到更有用的知识。
（四）学生学习方式
有效的教学方式是体会在学生身上的，如果学生学习的好，那代表老师的教学方式是有效的，是适合学生的。但是不只是老师要变更教学方式，学生也要改变自己的学习方式，要老师和学生双方共同的努力才能获取到应有的效果。通过学生自己变更学习方法，让学生能够积极主动的学习。
（五）老师教学策略
老师的教学策论对有效的教学是起着关键性作用的，学生每天都要面对着老师，学生对知识的理解也是来源于老师的教学，只要老师的教学方法、教学策略是有效的，那学生的学习成果也是可观的。在保证教学质量的前提下，老師要适当的变更一下教学策略，让学生对学习保持新鲜度。
三、传统教学阻碍有效教学的因素
（一）教学目的单纯
现在老师的教学目的极为单纯，只是关注学生的认知，把学生的价值观抛到脑后。以往老师总是以学生的认知为主，认为只要学生把知识记住了就可以做题，就可以把知识都弄明白，就可以考高分，这是一种错误的观念。学生是有自己思想的，他知道自己应该干什么，应该明白什么，而不是一直被老师强迫记住知识，也不是被老师当做做题的工具。现在的老师讲完课就让学生做题，一直做题，直到学生真正明白为止，这样会让学生觉得只要做好题就能学习好，然后学生就会陷入到题海中，把题当做自己补充能量的养分。这种错误的教学方式终究会给学生带来坏的后果，渐渐的使学生失去了学习的信心。
（二）不以学生发展为中心
高中时期学生的首要任务是建立人生观，让学生能够明白社会。因此，高中时期要以学生的发展为中心，帮助学生发展自己。传统的教学方式是以老师和课堂为中心的，学生也不是在自主发展，是老师强迫下的发展，这样学生在面对以后的困难的时候，会觉得自己无法解决，让学生输在道路上。学生始终处于一种被动的学习状态中，这样学生很难能够提高自己学习的劲头，毕竟有老师管着，做错事有老师帮忙解决，渐渐学生养成了懒惰的毛病。
（三）师生不互动
传统的教学方式认为老师是课堂的主要人物，学生只要在讲台下面认真听课就行，不用和学生进行互动。但是真正有效的教学是要积极进行师生互动的，只有通过互动，老师才知道学生有哪些知识不明白，有哪些知识是听懂了的。而且化学最重要的是实验，互动才会让实验进行的顺利，如果只有老师做，那有部分学生会不明白实验内容，如果只有学生在做，那学生难免会有所失误，只有老师和学生一起做，一起互动才会获得更多的知识。而且师生互动能够让学生和老师加强沟通，建立良好的师生关系。
四、结束语
化学是学生接触时间最短的一门学科，学生熟悉的过程会比较漫长，学生遇到的困难也会比较多，这需要我们老师进行有效的教学，采取科学的方式教授学生，让学生能够积极主动的进行学习化学。