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近些年，西安市莲湖区涌现出一批科学学科骨干教师，如杨生荣、行璐、王兆琦、高瑾瑜等。他们或是陕西省优秀教学能手，或是省级学科带头人，或是省部级奖项大满贯的获得者……他们是莲湖区科学实力的代言人，更是莲湖区对科学教育重视的有力见证。
“李可老师在这个团队里是一个始终充满激情与活力的智者，她热爱小学科学课堂，热爱小学科学教育。她用行动把课内与课外结合起来，用智慧把社会与学校嫁接起来，用真情把年轻老师带动起来，培育了学生，培养了老师，开创了莲湖区乃至全省小学科学教育热火朝天的新局面。”陕西省教学名师、西安小学校长吴积军说。
“你在组织学生筛土的时候，没有充分调动学生的感官，应该让学生看一看、摸一摸，说一说用不同筛子筛出土的感受，再引导学生去想一想为什么。”陕西省第十一批特级教师培养对象、陕西省莲湖教师进修学校科学教研员李可老师如是建议。
近期，莲湖进校全体教研员到大庆路小学听评课，李可也不例外，她听了“玩泥巴”的科学课后，及时作了点评。“试了试李老师的建议，课堂效果完全不一样了。”大庆路小学科学教师吴莉说。
像这样集体进校听评课，是李可常态化的工作。但是科学教师队伍里，不少教师是“零起步”，需要经常性地指导。李园园就是其中之一。
李园园任教于大兴实验小学，从事语文教学多年的她，2015年改教了科学课。“刚开始对科学课是完全陌生的。时任校长李月琴特请李可老师进校指导。之后，课一次一次改，一节课最多改过八次，上得我快崩溃了。”李园园说。
如此磨炼后，李园园对科学课怎么上有了切身体会：“科学课不仅要好玩，还要契合孩子们的年龄特点调整教学方式，更要把正确的价值观渗透在里面。”她展示的“使沉到水里的物体浮起来”一课被评为省级“优课”。2018年，李园园还荣获陕西省教学新秀称号。
和李园园一样，对科学教师在教学中存在的个性问题，李可给予一对一的指导;对发现的共性问题，李可通过讲座讲透。“李可老师的讲座很富有针对性，比如小学科学探究式教学模式培训等内容，都是从教学内容的某个点切入，深入展开讲的，正是一线教师需要的。”陕西省优秀教学能手、全国中小学实验教学能手王兆琦老师说。
但李可觉得，要上好科学课，做到这些还不够，还积极组织莲湖区科学学科大教研、小学科学教师实验技能比赛和课题申报等活动，让每位科学教师在集体的智慧中汲取教学养分。
就这样，莲湖区的科学课磨出了精彩。近三年，在“一师一优课”优课评比中，陕西省科学学科获部级优课39节，省级优课60节，其中西安市莲湖区部级优课10节，占陕西省获奖总数25%，省级优课21节，占全省总数35%。
“我认为，任何人，都应保持一种成长的姿态，所谓成长的姿态就是随时保持着一种输入与输出的状态，只有这种状态才能保证持续成长。”李可说，“科学教师成长不能仅停留在课堂，更应注重科学素养的提升。”
基于这样的认识，李可积极组织科学教师走出课堂，走向外面的世界。
2006年组织全区科学教师前往中国电建西北院参观研学。老师们了解了水光互补运行机制、水生态环境治理等内容。“老师们被我国现代科技的发展深深震撼了，围绕在西安市是否能够建造生态校园、如何对学生进行环保教育等问题向专家提问。这种体验式情境研学模式，给老师们带来的不仅是理论与实践、技术与工程相结合的扑面而来的冲击，还被西北电建人的创业故事和发展到走出国门所建的每一个电站丰碑所震撼。”有老师如此写道。
去年带领全区科学教师代表约20人，远赴黄山参加“全国科学教师优秀课展示研讨会暨科学核心素养视野下的课堂教学观摩活动”，见识了全国一流科学课的魅力。
今年1月，组织全区科学教师参观航天深空科技馆;2月，邀请中国科协第五批全国首席科学传播专家郑永春博士，向全区科学教师介绍了深空探测视野下的地球与宇宙的知识;3月，邀请中国“硬科技”理念提出者米磊博士向全区科学教师讲述了宇宙大爆炸和人类诞生之间的渊源，分析了生物进化的智慧，分享了科技如何改变世界尤其硬科技对中国未来影响的故事。
……
“这些开创性的研修活动，让我们的教育观念得到了洗礼，对科学课堂实验教学和探究活动有了新感悟，一些教育教学中的困惑得到了启发;科普活动让我们看到了世界的深远、宏大，触摸到科学前沿，更加深刻地理解了科学，上好科学课、打造精品课成为一种自觉行为，并将学识、见识、胸怀传递给学生。”陕师大实验小学张红军老师说。
俗话说，一方水土养一方人。莲湖区今天这方科学教育“好水土”，也经历过“蝶变”过程。
2006年，李可从一名中学物理教师调岗到莲湖进校做科学教研员。那时候科学课的教育生态，让李可这个科学教研员可没有存在感。“一是专职科学教师少，科学课课时经常被占，几乎没有教师愿意去琢磨科学课。二是教研员下校听科学课时，经常会碰到有学校找各种理由搪塞，听不了科学课。三是组织科学教研活动，参加人数少，响应不强烈。”
怎么办？“一是让大家认可我的专业性;二是培养科学教师队伍里的标杆，鼓舞大家对做科学教师的信心;三是抓住一切机会，让主管领导，尤其小学校长充分认识科学课的价值，重视科学学科的发展和对科学教师的培养。”李可厘清了发展思路。
在李可的手机相册里，有一张照片被她保存了很多年，成为李可的自豪。“那是在教育部基础教育课程教材发展中心举办的‘2009全国首届新课程小学科学优质课例评选’活动中，我一个人一次领回了13张荣誉证书。”
在解决自己专业性问题的同时，李可积极发掘科学教师的好苗子。在西关一小一次偶然的听课，杨生荣老师“做中学”的授课方式让李可抓住了撬动科学教师团队发展的杠杆。之后，李可邀请陕西省科学教研员贾雅琴老师一同多次打磨杨生荣老师的课。在2007年中国教育学会举办的全国小学科学优质课展评中，杨生荣老师的“降落伞”一课不仅获得全国一等奖，还作为一等奖中的展示课在会上展示。此后，“陕西省教学能手大赛”第一名、“陕西省小学科学实验技能大赛”第一名等荣誉被杨生荣一一收入囊中。
“杨生荣的成绩一改之前科学教师没前途的普遍认识，像给我们打了强心针一样。”陕西省教学能手行璐说，“之后，一个个地成长起来了。”
科学教师的内动力解决后，新的问题又进入了李可的视线。“科学教师时不时就被换岗了，直接影响到教师发展和教研的持续性。这和学校重视科学教育程度不高有很大关系。”李可说。于是，李可逮住机会就向中小学校长讲科学的重要性。
莲湖区小学校长高级研修班上作科学讲座，组织区属中小学校长、主任、局机关干部到中国科学院国家授时中心和九号宇宙航天深空科技馆参观与体验……这些在不经意间改变着莲湖教育人对科学教育重要性的认识。
让李可觉得有突破性变化的节点是在2017年组织的首届莲湖区科学教师实验技能竞赛上。“这次比赛虽有不少学校没有参与，但是来参赛的都做得很扎实。比赛分为高低段进行，赛前对科学课必学实验的重难点一一作了演示和讲解，参赛教师人人至少全部练习一遍，现场问题现场解决，赛后对存在的问题作了全面分析，达到了以赛促教的目的。”李可深有感触地说：“区教育局充分肯定了那次活动，将参与此项活动的成绩，作为单列单项在全区范围内獎励。这一下让全区各小学都重视起科学教育，在举办第二届小学科学教师实验技能比赛时，全区小学都按要求参加了此项活动。”
“李可老师在这个团队里是一个始终充满激情与活力的智者，她热爱小学科学课堂，热爱小学科学教育。她用行动把课内与课外结合起来，用智慧把社会与学校嫁接起来，用真情把年轻老师带动起来，培育了学生，培养了老师，开创了莲湖区乃至全省小学科学教育热火朝天的新局面。”陕西省教学名师、西安小学校长吴积军说。
把好课堂：手把手打磨
“你在组织学生筛土的时候，没有充分调动学生的感官，应该让学生看一看、摸一摸，说一说用不同筛子筛出土的感受，再引导学生去想一想为什么。”陕西省第十一批特级教师培养对象、陕西省莲湖教师进修学校科学教研员李可老师如是建议。
近期，莲湖进校全体教研员到大庆路小学听评课，李可也不例外，她听了“玩泥巴”的科学课后，及时作了点评。“试了试李老师的建议，课堂效果完全不一样了。”大庆路小学科学教师吴莉说。
像这样集体进校听评课，是李可常态化的工作。但是科学教师队伍里，不少教师是“零起步”，需要经常性地指导。李园园就是其中之一。
李园园任教于大兴实验小学，从事语文教学多年的她，2015年改教了科学课。“刚开始对科学课是完全陌生的。时任校长李月琴特请李可老师进校指导。之后，课一次一次改，一节课最多改过八次，上得我快崩溃了。”李园园说。
如此磨炼后，李园园对科学课怎么上有了切身体会：“科学课不仅要好玩，还要契合孩子们的年龄特点调整教学方式，更要把正确的价值观渗透在里面。”她展示的“使沉到水里的物体浮起来”一课被评为省级“优课”。2018年，李园园还荣获陕西省教学新秀称号。
和李园园一样，对科学教师在教学中存在的个性问题，李可给予一对一的指导;对发现的共性问题，李可通过讲座讲透。“李可老师的讲座很富有针对性，比如小学科学探究式教学模式培训等内容，都是从教学内容的某个点切入，深入展开讲的，正是一线教师需要的。”陕西省优秀教学能手、全国中小学实验教学能手王兆琦老师说。
但李可觉得，要上好科学课，做到这些还不够，还积极组织莲湖区科学学科大教研、小学科学教师实验技能比赛和课题申报等活动，让每位科学教师在集体的智慧中汲取教学养分。
就这样，莲湖区的科学课磨出了精彩。近三年，在“一师一优课”优课评比中，陕西省科学学科获部级优课39节，省级优课60节，其中西安市莲湖区部级优课10节，占陕西省获奖总数25%，省级优课21节，占全省总数35%。
提境界：链接社会课堂
“我认为，任何人，都应保持一种成长的姿态，所谓成长的姿态就是随时保持着一种输入与输出的状态，只有这种状态才能保证持续成长。”李可说，“科学教师成长不能仅停留在课堂，更应注重科学素养的提升。”
基于这样的认识，李可积极组织科学教师走出课堂，走向外面的世界。
2006年组织全区科学教师前往中国电建西北院参观研学。老师们了解了水光互补运行机制、水生态环境治理等内容。“老师们被我国现代科技的发展深深震撼了，围绕在西安市是否能够建造生态校园、如何对学生进行环保教育等问题向专家提问。这种体验式情境研学模式，给老师们带来的不仅是理论与实践、技术与工程相结合的扑面而来的冲击，还被西北电建人的创业故事和发展到走出国门所建的每一个电站丰碑所震撼。”有老师如此写道。
去年带领全区科学教师代表约20人，远赴黄山参加“全国科学教师优秀课展示研讨会暨科学核心素养视野下的课堂教学观摩活动”，见识了全国一流科学课的魅力。
今年1月，组织全区科学教师参观航天深空科技馆;2月，邀请中国科协第五批全国首席科学传播专家郑永春博士，向全区科学教师介绍了深空探测视野下的地球与宇宙的知识;3月，邀请中国“硬科技”理念提出者米磊博士向全区科学教师讲述了宇宙大爆炸和人类诞生之间的渊源，分析了生物进化的智慧，分享了科技如何改变世界尤其硬科技对中国未来影响的故事。
……
“这些开创性的研修活动，让我们的教育观念得到了洗礼，对科学课堂实验教学和探究活动有了新感悟，一些教育教学中的困惑得到了启发;科普活动让我们看到了世界的深远、宏大，触摸到科学前沿，更加深刻地理解了科学，上好科学课、打造精品课成为一种自觉行为，并将学识、见识、胸怀传递给学生。”陕师大实验小学张红军老师说。
转生态：逮机会就讲科学的重要性
俗话说，一方水土养一方人。莲湖区今天这方科学教育“好水土”，也经历过“蝶变”过程。
2006年，李可从一名中学物理教师调岗到莲湖进校做科学教研员。那时候科学课的教育生态，让李可这个科学教研员可没有存在感。“一是专职科学教师少，科学课课时经常被占，几乎没有教师愿意去琢磨科学课。二是教研员下校听科学课时，经常会碰到有学校找各种理由搪塞，听不了科学课。三是组织科学教研活动，参加人数少，响应不强烈。”
怎么办？“一是让大家认可我的专业性;二是培养科学教师队伍里的标杆，鼓舞大家对做科学教师的信心;三是抓住一切机会，让主管领导，尤其小学校长充分认识科学课的价值，重视科学学科的发展和对科学教师的培养。”李可厘清了发展思路。
在李可的手机相册里，有一张照片被她保存了很多年，成为李可的自豪。“那是在教育部基础教育课程教材发展中心举办的‘2009全国首届新课程小学科学优质课例评选’活动中，我一个人一次领回了13张荣誉证书。”
在解决自己专业性问题的同时，李可积极发掘科学教师的好苗子。在西关一小一次偶然的听课，杨生荣老师“做中学”的授课方式让李可抓住了撬动科学教师团队发展的杠杆。之后，李可邀请陕西省科学教研员贾雅琴老师一同多次打磨杨生荣老师的课。在2007年中国教育学会举办的全国小学科学优质课展评中，杨生荣老师的“降落伞”一课不仅获得全国一等奖，还作为一等奖中的展示课在会上展示。此后，“陕西省教学能手大赛”第一名、“陕西省小学科学实验技能大赛”第一名等荣誉被杨生荣一一收入囊中。
“杨生荣的成绩一改之前科学教师没前途的普遍认识，像给我们打了强心针一样。”陕西省教学能手行璐说，“之后，一个个地成长起来了。”
科学教师的内动力解决后，新的问题又进入了李可的视线。“科学教师时不时就被换岗了，直接影响到教师发展和教研的持续性。这和学校重视科学教育程度不高有很大关系。”李可说。于是，李可逮住机会就向中小学校长讲科学的重要性。
莲湖区小学校长高级研修班上作科学讲座，组织区属中小学校长、主任、局机关干部到中国科学院国家授时中心和九号宇宙航天深空科技馆参观与体验……这些在不经意间改变着莲湖教育人对科学教育重要性的认识。
让李可觉得有突破性变化的节点是在2017年组织的首届莲湖区科学教师实验技能竞赛上。“这次比赛虽有不少学校没有参与，但是来参赛的都做得很扎实。比赛分为高低段进行，赛前对科学课必学实验的重难点一一作了演示和讲解，参赛教师人人至少全部练习一遍，现场问题现场解决，赛后对存在的问题作了全面分析，达到了以赛促教的目的。”李可深有感触地说：“区教育局充分肯定了那次活动，将参与此项活动的成绩，作为单列单项在全区范围内獎励。这一下让全区各小学都重视起科学教育，在举办第二届小学科学教师实验技能比赛时，全区小学都按要求参加了此项活动。”