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（河南省平顶山市新华区中心路小学 河南 平顶山 467000）
摘要：绘本阅读是让学生在欣赏绘画艺术的过程中阅读和感知语言文字的精妙，并启发学生的思维与心智，提升学生的审美素养和语文素养。本文将浅谈如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养，并提出个人建议。
关键词：绘本阅读；提升；孩子；语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0230-02
开展小学绘本阅读活动有助于培养学生的读图能力和图文转换能力，帮助学生深刻理解阅读内容，培养学生连贯的逻辑思维能力和文学修养。而如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养也是每个语文教师必须考虑的问题。本文将从充分利用绘本阅读中的插图资源，从视觉角度加强学生对语言文字的理解，实施创造性阅读指导等三个方面来举例浅谈何在绘本阅读中提升孩子的语文素养。
一、利用绘本阅读中的插图资源
当前的小学绘本教材都配有精美的插图，教师可以让学生仔细观察插图，提取图文信息，理解阅读文字内容，培养学生的识图能力、猜测能力和审美意识，加强学生的语文核心素养。例如在解析《雪孩子》这篇童话故事的时候，教师可以先让学生自行观察绘本阅读中的每一幅插图，阅读故事内容，认知兔妈妈的慈爱，小白兔的活泼、乖巧和懂事，读出雪孩子的美丽、善良与舍己救人的精神，然后让学生用自己的语言讲故事。最后，教师可以提问学生“化成白云的雪孩子会对小白兔说什么？小白兔还可以和白云做朋友吗？”，这样可以发展学生的想象空间，丰富绘本阅读教学内容，在学生的心里播种真善美，教导学生学会感恩和助人为乐。
二、从视觉角度加强学生对语言文字的理解
利用绘本阅读活动提升孩子的语文素养，不仅可以充分汲取教材中的插图资源，教师还可以借助多媒体工具，为学生设计图文并茂的课件，从视觉领域加强学生对语言文字的理解，提高学生的语文核心素养。例如在解析《美丽的小路》时，教师可以将课文中的三幅插图上传到课件中，让学生仔细观看更加清晰、美丽的图画，鉴赏五颜六色的鹅卵石、美丽的鲜花、活泼可爱的兔姑娘、勤劳的鸭先生和助人为乐的鹿先生，从而培养学生的审美情趣，激发学生的环保意识和呵护美的情感。在讲解《卖火柴的小女孩》这篇童话时，教师可以先把教材中的插图上传到PPT中，让学生观察小女孩破旧的衣服、金黄色的卷发、清秀的小脸、冻红的手脚和火柴的光芒，接着让学生用语言描述图画中的信息，激发学生对小女孩的怜悯与同情。然后，教师可以根据课文内容，借助多媒体技术为学生整合这篇课文的连环插图，让学生分别观看五幅图画：小女孩在寒冷的雪地里卖火柴，一辆马车飞过来，女孩吓得把鞋跑掉了，一个男孩抢走了她的另一双鞋；小女孩坐在墙角下，点燃了第一根火柴，在她的幻觉中出现了可口的美食；当她点燃了第二根火柴，出现了美丽的圣诞树；为了留住在幻觉在出现的奶奶，她点燃了所有的火柴；第二天早上人们发现了冻死在雪地里的小女孩，她的嘴角还带着微笑。接着，教师可以让学生发挥想象力，将这五幅图连接成小故事，并加以个人评价，以此发挥学生的主动性，引导学生深刻理解本篇课文。最后，教师可以和学生一起鉴赏图文并茂的课文，看图提问题，提问学生“图画中冻死的小女孩为什么嘴角带着微笑？”，启发学生认真看插图、细读课文，展开丰富的联想，三分钟以后，教师可以让学生分组回答问题，并告诉学生“小女孩死于美妙的幻觉中，她那时候的心情是快乐的，她在黑暗与寒冷的现实生活中得不到幸福，这篇童话揭露了资本主义社会的罪恶”。这样不仅可以扩展学生的想象空间，而且有助于提升学生的文学作品鉴赏能力。
三、实施创造性阅读指导
绘本阅读是一门艺术，它能够锻炼学生的语言组织能力和对于事物的判断认知能力，同时，绘本阅读是最能够考察一位学生的文学素养和思维空间的形式，它要求学生能够在对于阅读内容进行剖析，从而得出一定的道理。因此，教师应该从多方面实施创造性阅读指导，辅助学生掌握阅读技巧和有效的方法。教师理应汲取绘本阅读教材中的有效信息，和学生一起阅读课本中的文字和绘本故事，指導孩子认知重点字词，开发孩子的想象力，让孩子在思考问题的过程中发展自身的创造能力。例如在解读《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事时，先让学生观看这样一幅画面：树上的乌鸦妈妈和窝里的一群小乌鸦都张着嘴，树下的狐狸嘴里叼着肉。然后，教师可以让孩子用自己的语言描述这幅画，想象肉为什么会落到狐狸嘴里，接着让学生阅读故事，并提问学生能得出什么道理。最后教师可以为学生总结这篇寓言故事的核心主旨，让学生想象“乌鸦和狐狸的新故事”，以此进一步强化学生的阅读理解能力和想象空间。
四、结束语
综上所述，开展绘本阅读教学活动有利于增强小学生的阅读理解能力和语言感知能力， 培养学生的审美意识，保持学生的阅读兴趣，全面提高学生的文学素养。利用绘本阅读提高孩子的语文素养，教师理应充分利用绘本阅读教材中的插图资源，借助多媒体工具，为学生设计图文并茂的课件，加强学生对语言文字的感知，通过实施创造性阅读指导来辅助学生深刻理解阅读内容，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]李娜.浅谈小学语文教学激发绘本阅读兴趣的有效策略[J].课程教育研究，2015，（31）
[2]許福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读，2012，（9）
[3]赵佳娜.思维导图在认知结构建构中应用模式研究——以小学语文课文插图教学为例[J].中小学教育，2014，（06）
[4]汤建英.用绘本阅读为学生打开一扇窗 [J].七彩语文，2015，（32）
摘要：绘本阅读是让学生在欣赏绘画艺术的过程中阅读和感知语言文字的精妙，并启发学生的思维与心智，提升学生的审美素养和语文素养。本文将浅谈如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养，并提出个人建议。
关键词：绘本阅读；提升；孩子；语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0230-02
开展小学绘本阅读活动有助于培养学生的读图能力和图文转换能力，帮助学生深刻理解阅读内容，培养学生连贯的逻辑思维能力和文学修养。而如何在绘本阅读中提升孩子的语文素养也是每个语文教师必须考虑的问题。本文将从充分利用绘本阅读中的插图资源，从视觉角度加强学生对语言文字的理解，实施创造性阅读指导等三个方面来举例浅谈何在绘本阅读中提升孩子的语文素养。
一、利用绘本阅读中的插图资源
当前的小学绘本教材都配有精美的插图，教师可以让学生仔细观察插图，提取图文信息，理解阅读文字内容，培养学生的识图能力、猜测能力和审美意识，加强学生的语文核心素养。例如在解析《雪孩子》这篇童话故事的时候，教师可以先让学生自行观察绘本阅读中的每一幅插图，阅读故事内容，认知兔妈妈的慈爱，小白兔的活泼、乖巧和懂事，读出雪孩子的美丽、善良与舍己救人的精神，然后让学生用自己的语言讲故事。最后，教师可以提问学生“化成白云的雪孩子会对小白兔说什么？小白兔还可以和白云做朋友吗？”，这样可以发展学生的想象空间，丰富绘本阅读教学内容，在学生的心里播种真善美，教导学生学会感恩和助人为乐。
二、从视觉角度加强学生对语言文字的理解
利用绘本阅读活动提升孩子的语文素养，不仅可以充分汲取教材中的插图资源，教师还可以借助多媒体工具，为学生设计图文并茂的课件，从视觉领域加强学生对语言文字的理解，提高学生的语文核心素养。例如在解析《美丽的小路》时，教师可以将课文中的三幅插图上传到课件中，让学生仔细观看更加清晰、美丽的图画，鉴赏五颜六色的鹅卵石、美丽的鲜花、活泼可爱的兔姑娘、勤劳的鸭先生和助人为乐的鹿先生，从而培养学生的审美情趣，激发学生的环保意识和呵护美的情感。在讲解《卖火柴的小女孩》这篇童话时，教师可以先把教材中的插图上传到PPT中，让学生观察小女孩破旧的衣服、金黄色的卷发、清秀的小脸、冻红的手脚和火柴的光芒，接着让学生用语言描述图画中的信息，激发学生对小女孩的怜悯与同情。然后，教师可以根据课文内容，借助多媒体技术为学生整合这篇课文的连环插图，让学生分别观看五幅图画：小女孩在寒冷的雪地里卖火柴，一辆马车飞过来，女孩吓得把鞋跑掉了，一个男孩抢走了她的另一双鞋；小女孩坐在墙角下，点燃了第一根火柴，在她的幻觉中出现了可口的美食；当她点燃了第二根火柴，出现了美丽的圣诞树；为了留住在幻觉在出现的奶奶，她点燃了所有的火柴；第二天早上人们发现了冻死在雪地里的小女孩，她的嘴角还带着微笑。接着，教师可以让学生发挥想象力，将这五幅图连接成小故事，并加以个人评价，以此发挥学生的主动性，引导学生深刻理解本篇课文。最后，教师可以和学生一起鉴赏图文并茂的课文，看图提问题，提问学生“图画中冻死的小女孩为什么嘴角带着微笑？”，启发学生认真看插图、细读课文，展开丰富的联想，三分钟以后，教师可以让学生分组回答问题，并告诉学生“小女孩死于美妙的幻觉中，她那时候的心情是快乐的，她在黑暗与寒冷的现实生活中得不到幸福，这篇童话揭露了资本主义社会的罪恶”。这样不仅可以扩展学生的想象空间，而且有助于提升学生的文学作品鉴赏能力。
三、实施创造性阅读指导
绘本阅读是一门艺术，它能够锻炼学生的语言组织能力和对于事物的判断认知能力，同时，绘本阅读是最能够考察一位学生的文学素养和思维空间的形式，它要求学生能够在对于阅读内容进行剖析，从而得出一定的道理。因此，教师应该从多方面实施创造性阅读指导，辅助学生掌握阅读技巧和有效的方法。教师理应汲取绘本阅读教材中的有效信息，和学生一起阅读课本中的文字和绘本故事，指導孩子认知重点字词，开发孩子的想象力，让孩子在思考问题的过程中发展自身的创造能力。例如在解读《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事时，先让学生观看这样一幅画面：树上的乌鸦妈妈和窝里的一群小乌鸦都张着嘴，树下的狐狸嘴里叼着肉。然后，教师可以让孩子用自己的语言描述这幅画，想象肉为什么会落到狐狸嘴里，接着让学生阅读故事，并提问学生能得出什么道理。最后教师可以为学生总结这篇寓言故事的核心主旨，让学生想象“乌鸦和狐狸的新故事”，以此进一步强化学生的阅读理解能力和想象空间。
四、结束语
综上所述，开展绘本阅读教学活动有利于增强小学生的阅读理解能力和语言感知能力， 培养学生的审美意识，保持学生的阅读兴趣，全面提高学生的文学素养。利用绘本阅读提高孩子的语文素养，教师理应充分利用绘本阅读教材中的插图资源，借助多媒体工具，为学生设计图文并茂的课件，加强学生对语言文字的感知，通过实施创造性阅读指导来辅助学生深刻理解阅读内容，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]李娜.浅谈小学语文教学激发绘本阅读兴趣的有效策略[J].课程教育研究，2015，（31）
[2]許福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读，2012，（9）
[3]赵佳娜.思维导图在认知结构建构中应用模式研究——以小学语文课文插图教学为例[J].中小学教育，2014，（06）
[4]汤建英.用绘本阅读为学生打开一扇窗 [J].七彩语文，2015，（32）