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作文历来是语文教学的重点、难点,而传统的语文教学，常规作文一周一次，"指导——批改——讲评"，便存在着周期长、反馈迟、见效慢这些问题，加之教材中作文指导体系不够完备，广大语文教育工作者也作出了不懈的努力，但学生作文现状仍不容乐观——把握不住主题，作文内容无新意，段落布局不正确，语言不连贯，甚至词不达意……
如何带领学生冲出写作的低谷?尝试赏析精品文，在赏析中学习写作的方法，是提高学生的写作水平的有力举措。
鲁迅先生说过：教人写文章，先引领他们多读点别人的文章，从中去弄清"应该怎样写"和"不应该怎样写"的玄奥，才能实实在在地懂得写作，才能提高自己的写作水平。因此，要想让学生在作文上有较大的提高，就必须让他们接触大量典范精粹的文学实例，以供他们揣摩、借鉴。那么在实际操作中，我们该如何选择精品文，又该从哪些方面去赏析精品才能达到提高写作水平的目的呢？
一、 走出误区，选好精品文
传统认为，只有像老舍、郭沫若等大作家的作品才适合充当文章的样品和典范。其实所有的文学作品都带有一定的社会性，是他们所处时代生活的真实反映。他们的生活内容以及对生活的看法，对今天的中学生来说是陌生的，无法理解的。很多同学都曾对我说，都说鲁迅的文章好，可是怎么读了很多遍也不懂啊！他的文章到底好在哪里？学生的话实际上就已经间接地告诉我们：如果我们仍然局限于选读和分析过去时代的文章作为"提高学生写作水平的范文"，势必阻碍学生对作品内容、表现艺术、写作风格的理解和把握，最终难以起到样品和典范的预期作用。因此，我们必须走出误区，去选择那些具有时代性的，贴近学生生活的。与高一教材配套的《语文读本》中的许多文章，如谢冕的《永远的校园》、周粲的《满天的风筝》、潘洗尘的《饮九月九的酒》等都可以作为精品文让学生去品读、鉴赏，甚至是学生习作中在某一方面做得非常好的文章。
二、 选好角度，赏析精品文
好的文章值得学生学习借鉴的地方很多，如语言，结构，风格等。因此我们在赏析时，必须选好角度。如《观舞记》一文——要赏析优美的语言。文中运用比喻和排比等修辞手段， "轻云般慢移，旋风般疾转""忽而双眉颦蹙，"最精彩的是’’蛇舞’’，颈的轻摇，肩的微颤"……使人几乎听得见铮铮的弦响""莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"等等，对舞蹈艺术的描写优美生动，形象地表现了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙。
从当前中学生的作文情况来看，其存在的问题主要是错别字较多；词汇量少，书面用语少；选词用词，连词成句，连句成段，连段成篇的能力较差。苏霍姆林斯基说："大量学过的词语还没有进入学生的意识，还未能在思维和语言中投入周转，他们还不会用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象，不懂得怎样使词成为思维的工具。"因此赏析精品文时，品读文章语句，记住并能准确运用这些语句就显得尤为重要。在具体操作时，教师一定要指导学生认真反复思考、分析这些词语之间的种种可能的联系，揣摩能够容纳这些词语的语言环境，最后如何把它们组成一段有情、有意、有序的语段。最初训练时不可贪多，10个左右为宜，以后随着学生词汇量的不断增多可逐渐加大训练力度和难度，我在操作时最初的步骤是这样的：
⑴找出文中你最喜欢的词语；
⑵请用你所选出的词语造句；
⑶尝试将所造的几个句子连成一段话。
一段时间过后，学生逐渐掌握了连词组句的方法后，我又在最初赏析的基础上增加了难度：
⑴画出文中你认为最美的语言，说出你认为它们美在哪里；
⑵当堂运用这些语言造句，请学生评价，当堂修改；
⑶将所造句子连缀成一段优美的文段。
此外，一篇好文章，除了语言优美以外，其结构安排也是值得我们学习的。当前学生作文中存在的毛病有很多是属于结构方面的。如：说明文不能合理安排所要说明事物的逻辑顺序；抒情散文不能按照情感发展变化来安排结构等。在这方面，《胡同文化》就是很好的典范，这篇课文是自读课，所以在设计教学重点时，我就把学习本文的结构安排作为赏读重点。具体措施如下：
⑴如果给你这个题目，你该如何安排文章的结构？
⑵阅读课文，看看作者是如何安排文章的结构的？
⑶你所安排的文章结构同作者安排的结构相比，哪一个更好？为什么？
⑷参考这篇文章的结构安排，写一篇《中国饮食文化趣谈》。
三、 选好角度，再读精品文
除了语言、结构之外，作者的写作风格，作品的思想内容等也是我们赏析的重点。但需要注意的是，在引导学生品读时切忌同时兼顾，否则学生就会顾此失彼，达不到提高写作的水平的目的。所以具体操作时应力求一期一个主题，一个主题一练。这样就要再读我们所赏析的精品文，根据其特色予以分类，或赏析语言，或赏析结构，或赏析写作风格……此后便进行专项练习，如可以先利用两周时间从语言运用这个角度来赏析精品文，然后再利用两周时间从文章结构这个角度来赏析……当然在赏析的同时也一定要求学生多练习，从而使学生从语言到结构到内容到主题都有较好的把握。
在上述细节工作做完之后，就应该是文章整合阶段，即在一篇文章中准确使用优美的语言；合理安排文章的结构；体现出自己的风格。最初，学生可能做得不太好，但千万不要着急，因为学生也需要一个适应过程，这就好比学习包饺子，刚开始肯定包不好，但经常练习，总有一天，学生也会包出一手好饺子来。
如何带领学生冲出写作的低谷?尝试赏析精品文，在赏析中学习写作的方法，是提高学生的写作水平的有力举措。
鲁迅先生说过：教人写文章，先引领他们多读点别人的文章，从中去弄清"应该怎样写"和"不应该怎样写"的玄奥，才能实实在在地懂得写作，才能提高自己的写作水平。因此，要想让学生在作文上有较大的提高，就必须让他们接触大量典范精粹的文学实例，以供他们揣摩、借鉴。那么在实际操作中，我们该如何选择精品文，又该从哪些方面去赏析精品才能达到提高写作水平的目的呢？
一、 走出误区，选好精品文
传统认为，只有像老舍、郭沫若等大作家的作品才适合充当文章的样品和典范。其实所有的文学作品都带有一定的社会性，是他们所处时代生活的真实反映。他们的生活内容以及对生活的看法，对今天的中学生来说是陌生的，无法理解的。很多同学都曾对我说，都说鲁迅的文章好，可是怎么读了很多遍也不懂啊！他的文章到底好在哪里？学生的话实际上就已经间接地告诉我们：如果我们仍然局限于选读和分析过去时代的文章作为"提高学生写作水平的范文"，势必阻碍学生对作品内容、表现艺术、写作风格的理解和把握，最终难以起到样品和典范的预期作用。因此，我们必须走出误区，去选择那些具有时代性的，贴近学生生活的。与高一教材配套的《语文读本》中的许多文章，如谢冕的《永远的校园》、周粲的《满天的风筝》、潘洗尘的《饮九月九的酒》等都可以作为精品文让学生去品读、鉴赏，甚至是学生习作中在某一方面做得非常好的文章。
二、 选好角度，赏析精品文
好的文章值得学生学习借鉴的地方很多，如语言，结构，风格等。因此我们在赏析时，必须选好角度。如《观舞记》一文——要赏析优美的语言。文中运用比喻和排比等修辞手段， "轻云般慢移，旋风般疾转""忽而双眉颦蹙，"最精彩的是’’蛇舞’’，颈的轻摇，肩的微颤"……使人几乎听得见铮铮的弦响""莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"等等，对舞蹈艺术的描写优美生动，形象地表现了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙。
从当前中学生的作文情况来看，其存在的问题主要是错别字较多；词汇量少，书面用语少；选词用词，连词成句，连句成段，连段成篇的能力较差。苏霍姆林斯基说："大量学过的词语还没有进入学生的意识，还未能在思维和语言中投入周转，他们还不会用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象，不懂得怎样使词成为思维的工具。"因此赏析精品文时，品读文章语句，记住并能准确运用这些语句就显得尤为重要。在具体操作时，教师一定要指导学生认真反复思考、分析这些词语之间的种种可能的联系，揣摩能够容纳这些词语的语言环境，最后如何把它们组成一段有情、有意、有序的语段。最初训练时不可贪多，10个左右为宜，以后随着学生词汇量的不断增多可逐渐加大训练力度和难度，我在操作时最初的步骤是这样的：
⑴找出文中你最喜欢的词语；
⑵请用你所选出的词语造句；
⑶尝试将所造的几个句子连成一段话。
一段时间过后，学生逐渐掌握了连词组句的方法后，我又在最初赏析的基础上增加了难度：
⑴画出文中你认为最美的语言，说出你认为它们美在哪里；
⑵当堂运用这些语言造句，请学生评价，当堂修改；
⑶将所造句子连缀成一段优美的文段。
此外，一篇好文章，除了语言优美以外，其结构安排也是值得我们学习的。当前学生作文中存在的毛病有很多是属于结构方面的。如：说明文不能合理安排所要说明事物的逻辑顺序；抒情散文不能按照情感发展变化来安排结构等。在这方面，《胡同文化》就是很好的典范，这篇课文是自读课，所以在设计教学重点时，我就把学习本文的结构安排作为赏读重点。具体措施如下：
⑴如果给你这个题目，你该如何安排文章的结构？
⑵阅读课文，看看作者是如何安排文章的结构的？
⑶你所安排的文章结构同作者安排的结构相比，哪一个更好？为什么？
⑷参考这篇文章的结构安排，写一篇《中国饮食文化趣谈》。
三、 选好角度，再读精品文
除了语言、结构之外，作者的写作风格，作品的思想内容等也是我们赏析的重点。但需要注意的是，在引导学生品读时切忌同时兼顾，否则学生就会顾此失彼，达不到提高写作的水平的目的。所以具体操作时应力求一期一个主题，一个主题一练。这样就要再读我们所赏析的精品文，根据其特色予以分类，或赏析语言，或赏析结构，或赏析写作风格……此后便进行专项练习，如可以先利用两周时间从语言运用这个角度来赏析精品文，然后再利用两周时间从文章结构这个角度来赏析……当然在赏析的同时也一定要求学生多练习，从而使学生从语言到结构到内容到主题都有较好的把握。
在上述细节工作做完之后，就应该是文章整合阶段，即在一篇文章中准确使用优美的语言；合理安排文章的结构；体现出自己的风格。最初，学生可能做得不太好，但千万不要着急，因为学生也需要一个适应过程，这就好比学习包饺子，刚开始肯定包不好，但经常练习，总有一天，学生也会包出一手好饺子来。