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[摘 要] 目的：探讨独立学院大学生心理资本的总体特点。方法：运用《大学生积极心理资本问卷（PPQ）》量表对692名独立学院学生进行调查。结果：男生在自我效能、韧性、总分方面的得分高于女生;贫困生与非贫困生在心理资本方面的差异不显著;在创业或有创业意向的大学生的心理资本水平比较高。结论：独立学院学生的心理资本在性别、是否在创业或有创业意向方面差异显著。
[关 键 词] 独立学院;心理资本;调查研究
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0112-02
“心理资本”这一概念是积极心理学与组织行为学的交叉概念，其对个体和组织都具有积极的作用[1]。国内外研究也表明，心理资本对于高校心理健康教育具有积极的指导作用[2]。国内关于大学生心理资本的研究主要集中在两方面：贫困学生群体与创新创业学生群体。
独立学院学生作为一类大学生群体，有别于其他
一般类大学生群体，有其独特的心理特征。以往的研究表明贫困大学生心理资本越高，心理健康状况越好;学生心理资本与创业能力呈正相关[3]。本文以独立学院学生为研究对象，试图探究独立学院学生心理资本的总体情况。
一、对象与方法
（一）研究对象
本研究采用易班在线平台进行网络测评，在规定的两周内完成施测。共有692名学生参加测评，回收数据692份。其中，男生人数为438人，女生人数254人;城镇人数269人，农村人数423人;独生子女人数236人，非独生子女人数456人;贫困生人数289人，非贫困生人数403人;在创业或有创业意向人数431人，没有在创业或有创业意向人数261人。
（二）测量工具
采用《大学生积极心理资本问卷（PPQ）》，该问卷运用Luthans心理资本结构的四维理论，认为心理资本包括自我效能感、乐观、希望、韧性四个维度，具有良好的信效度，可以从宏观上考查独立学院大学生心理资本的整体水平。
（三）数据采用SPSS 18.0软件包进行分析，主要采用t检验。
二、结果
（一）心理资本各维度上的性别差异
对不同性别被试在心理资本各维度上的得分进行t檢验，结果如表1所示。
（二）心理资本各维度上独生与否的差异
对独生子女与非独生子女大学生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表2所示。
（三）心理资本各维度上城乡差异
对城镇与农村大学生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表3所示。
（四）心理资本各维度上贫困与否的差异
对贫困生与非贫困生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表4所示。
（五）心理资本各维度上创业与否的差异
对创业与否的被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表5所示：
三、讨论
（一）独立学院大学生心理资本的总体特点
表1结果表明，男、女大学生在自我效能、韧性和总分上差别有统计学意义，并且男生高于女生，产生这种性别差异很可能是由于中国的传统文化对男生和女生有着不同的性别刻板印象，人们普遍认为男性是勇敢的、坚强的、领导者的角色，女性是体贴、顺从、情绪化的角色[4]，因而男生在心理资本方面更有优越性;在是否独生子女类别上，心理资本各维度和总分上差别没有统计学意义，在城乡方面，心理资本各维度和总分上差别没有统计学意义，这也说明随着城乡差距逐年缩短，心理资本方面没有明显差异。
（二）独立学院贫困生与非贫困生心理资本的差异
表4的结果说明，独立学院贫困生与非贫困生之间的心理资本差异不具有统计学意义。这与潘清泉、周宗奎于2009年的调查结果不相符合，其认为贫困大学生与非贫困大学生心理资本存在差异性，可从两方面理解：（1）随着经济高速发展与精准扶贫政策的落实，贫富差距缩小，个体心理差异性降低;（2）主要考察独立学院的生源情况，即有能力应对独立学院的学费情况，家庭经济能力均尚可，因此在心理资本层面差异性不明显。
（三）独立学院是否创业与否大学生的心理资本的差异
表5的结果说明，正在创业的大学生的心理资本总体水平更高，并且在自我效能、希望、心理资本总分上显著高于没有创业的大学生群体。这与田硕（2012）、柯江林（2010）等人的众多研究结果相一致。这说明，高校和社会应该积极鼓励大学生参与创新创业的相关项目，从而提升大学生的心理资本水平。
综上，独立学院学生的心理资本水平因性别、是否在创业这两个维度上有显著差异，因而社会和高校通过积极鼓励大学生参与创新创业的相关项目，从而提升大学生的心理资本水平。
参考文献：
[1]赵涵.大学生心理资本现状及干预研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[2]王蓓，苗元江，蒋苏芹.大学生心理资本状况及其相关研究[J].校园心理，2011（4）.
[3]潘清泉，周宗奎.贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2009（7）.
[4]徐大真.性别刻板印象之性别效应研究[J].心理科学，2003，26（4）：741-742.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 独立学院;心理资本;调查研究
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0112-02
“心理资本”这一概念是积极心理学与组织行为学的交叉概念，其对个体和组织都具有积极的作用[1]。国内外研究也表明，心理资本对于高校心理健康教育具有积极的指导作用[2]。国内关于大学生心理资本的研究主要集中在两方面：贫困学生群体与创新创业学生群体。
独立学院学生作为一类大学生群体，有别于其他
一般类大学生群体，有其独特的心理特征。以往的研究表明贫困大学生心理资本越高，心理健康状况越好;学生心理资本与创业能力呈正相关[3]。本文以独立学院学生为研究对象，试图探究独立学院学生心理资本的总体情况。
一、对象与方法
（一）研究对象
本研究采用易班在线平台进行网络测评，在规定的两周内完成施测。共有692名学生参加测评，回收数据692份。其中，男生人数为438人，女生人数254人;城镇人数269人，农村人数423人;独生子女人数236人，非独生子女人数456人;贫困生人数289人，非贫困生人数403人;在创业或有创业意向人数431人，没有在创业或有创业意向人数261人。
（二）测量工具
采用《大学生积极心理资本问卷（PPQ）》，该问卷运用Luthans心理资本结构的四维理论，认为心理资本包括自我效能感、乐观、希望、韧性四个维度，具有良好的信效度，可以从宏观上考查独立学院大学生心理资本的整体水平。
（三）数据采用SPSS 18.0软件包进行分析，主要采用t检验。
二、结果
（一）心理资本各维度上的性别差异
对不同性别被试在心理资本各维度上的得分进行t檢验，结果如表1所示。
（二）心理资本各维度上独生与否的差异
对独生子女与非独生子女大学生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表2所示。
（三）心理资本各维度上城乡差异
对城镇与农村大学生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表3所示。
（四）心理资本各维度上贫困与否的差异
对贫困生与非贫困生被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表4所示。
（五）心理资本各维度上创业与否的差异
对创业与否的被试在心理资本各维度上的得分进行t检验，结果如表5所示：
三、讨论
（一）独立学院大学生心理资本的总体特点
表1结果表明，男、女大学生在自我效能、韧性和总分上差别有统计学意义，并且男生高于女生，产生这种性别差异很可能是由于中国的传统文化对男生和女生有着不同的性别刻板印象，人们普遍认为男性是勇敢的、坚强的、领导者的角色，女性是体贴、顺从、情绪化的角色[4]，因而男生在心理资本方面更有优越性;在是否独生子女类别上，心理资本各维度和总分上差别没有统计学意义，在城乡方面，心理资本各维度和总分上差别没有统计学意义，这也说明随着城乡差距逐年缩短，心理资本方面没有明显差异。
（二）独立学院贫困生与非贫困生心理资本的差异
表4的结果说明，独立学院贫困生与非贫困生之间的心理资本差异不具有统计学意义。这与潘清泉、周宗奎于2009年的调查结果不相符合，其认为贫困大学生与非贫困大学生心理资本存在差异性，可从两方面理解：（1）随着经济高速发展与精准扶贫政策的落实，贫富差距缩小，个体心理差异性降低;（2）主要考察独立学院的生源情况，即有能力应对独立学院的学费情况，家庭经济能力均尚可，因此在心理资本层面差异性不明显。
（三）独立学院是否创业与否大学生的心理资本的差异
表5的结果说明，正在创业的大学生的心理资本总体水平更高，并且在自我效能、希望、心理资本总分上显著高于没有创业的大学生群体。这与田硕（2012）、柯江林（2010）等人的众多研究结果相一致。这说明，高校和社会应该积极鼓励大学生参与创新创业的相关项目，从而提升大学生的心理资本水平。
综上，独立学院学生的心理资本水平因性别、是否在创业这两个维度上有显著差异，因而社会和高校通过积极鼓励大学生参与创新创业的相关项目，从而提升大学生的心理资本水平。
参考文献：
[1]赵涵.大学生心理资本现状及干预研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[2]王蓓，苗元江，蒋苏芹.大学生心理资本状况及其相关研究[J].校园心理，2011（4）.
[3]潘清泉，周宗奎.贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2009（7）.
[4]徐大真.性别刻板印象之性别效应研究[J].心理科学，2003，26（4）：741-742.
编辑 陈鲜艳