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<正>一、创设情境,激发兴趣兴趣是学习最好的老师,是进行科学探究的最直接动力。教师可以从日常生活中适当地选材,引发学生的好奇心,并引导学生发现问题、造成悬念,激发学习的内在动力。我在伏安法测电阻探究课例中采用了一块废弃的集成电路板,采用投影形式首先让学生观察到一块小小的电路板上密密麻麻地分
例谈“伏安法测电阻”探究教学及课后反思
【摘 要】
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<正>一、创设情境,激发兴趣兴趣是学习最好的老师,是进行科学探究的最直接动力。教师可以从日常生活中适当地选材,引发学生的好奇心,并引导学生发现问题、造成悬念,激发学习
【机 构】
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唐山市第六十八中学;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年28期
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