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新的教学理念积极倡导自主、合作互助的学习模式，同时课堂上要求关注学生的个体差异和不同学生的学习要求，特别是班级里的学困生；这类学生成绩差、习惯差；如何在学习和生活中激发他们的学习热情和信心，提高学习效率？是我们教师在平时的教学中必须关注和思考的问题，下面就联系平时教学中的实际情况，谈谈自己的做法。
一、转化学习困难学生，要激发学困生的学习兴趣、树立学习的自信心
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。实践证明，学生喜欢哪位教师，也就喜欢他（她）所教的那门学科，我们教师要尊重学生，热爱学生，欣赏和宽容每一位学生；让学生感到有亲切感，信任感，期望感；做学生的知心朋友，经常从思想上和心理上了解学困生的一言一行，关注他们的学习、生活、家庭和思想变化，从而缩短师生之间的情感距离，使学困生主动地投入到学习中来。同时教师在课堂上要有意识地为学困生创设能展示自己学习成功的机会，让他们在学习中享受到成功的喜悦，在成功中树立起学习的自信心。
二、转化学习困难学生，要真心地热爱和帮助学困生，并建立合作平等、亲密的师生关系
1.和学困生建立合作平等的师生关系，做他们的知心朋友。中学生心里还不成熟，心里很幼稚、单纯和脆弱，与老师感情的好坏，对他们的学习有着一定的影响。所以我们老师要对他们热爱、关心、亲切、和蔼、一视同仁、没有偏爱，这样才能建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，做学困生的知心朋友。
2.做好其他老师的沟通工作。多和任课老师对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的关爱，多多发现他们的优点和闪光点，及时地给予表扬和鼓励。
3.认真做好家长的思想工作，要求家长配合好学校对孩子的教育，不要过多地埋怨和训斥，也不要在孩子面前表现出失望的表情，而是更多地欣赏和鼓励、宽容和关爱。
4.要做好同班同学的思想工作。培养同学之间的团结友爱精神、互帮互助精神和合作意识 。培养学生正确的审美观点和乐于助人的美德。
5.要做好学困生自身的思想工作。老师和同学给了他们宽松、公平的学习环境，还要看他本人的想法与做法；我们要关心学困生的学习和思想，但要有个度，不能让其感觉到，是因为学困生才得到额外的关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到老师的真爱和一视同仁的关心。当学困生的成绩进步时，我们应该表扬，但表扬中应该提出更高的要求和期待，以防其出现自满和骄傲的心里。
三、转化学习困难学生，要使他们真正享受到班集体的温暖
在班组的教学管理中，我们把全班同学平均分成10个合作学习小组，这些合作学习小组从学习、纪律、卫生等方面进行交流和合作；对于学困生，我们从以下几个方面进行关注：
1.经常与家长取得联系，第一时间互通该生在学校和家里的表现，及时发现存在的问题，以便查漏补缺。
2.在合作学习小组中采取“两帮一”活动；即两个优秀学生帮助一名学困生，从学习方式方法上、思想上、行为习惯等方面帮助和影响该生。
3.在平时的教学中，每位教师采取“一带二”活动。即每位教师帮助两个学困生；对学困生进行学习指导和个别辅导，从思想上、生活上、方式方法上进行有效地帮助和关爱，以提高学困生的学习成绩和思想品质。
通过优秀学生的学习态度，情感和行为习惯的影响、教师的细心关爱，可以有效地感染成绩差的学生，让他们及时地看到自己的不足，及时地改正缺点并赶上优秀的学生；这样，学困生在小组合作学习中感到了同学间的友爱和帮助、集体的温暖和教师的关爱，亦有利于进一步树立起学习的信心和责任心。
四、转化学习困难学生，就要改变教学中传统的评价方式
传统的教学评价方式是以分数为标准，以分数的高低论英雄、论好坏，如果用这样的尺度来衡量一个学生，那么就有一部分学生无法达到优秀或合格的标准。其实，我们可以静下心来想一想：语、数、外、物、化、政、历属于文化知识，难道音、体、美就不是文化知识吗？我们认为，音、体、美具有双重身份，它们既包含着素质教育的全部，也应属于文化知识的范畴；可以肯定地说，音、体、美三者中只要有一样好，都可以达到优秀的标准。为了激励学困生，可以在他们之间开展竞赛；看谁学习进步快、思想进步快，让学困生感到努力就会有回报，拼搏就会成功，真正体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的意境。
五、转化学习困难学生，教师要选择合适的教学方法、坚持个别辅导和因材施教
因材施教是我们教师进行教学工作永远有效的教学方法。对于学困生，在教法上更要讲究；在进行教学时，除了面向全体学生外，还要特别关注学困生，在学困生身上要花更多的时间和精力；在授课时，讲课速度和深度要照顾各个层次的学生，尤其是学困生，他们的接受能力较差、基础薄弱且反应速度较慢，要给他们留出一定的空间；在备课时也要为学困生准备适合他们能力的题目，同时在批改作业和辅导时尽量做到面批和悉心指导；我们老师和家长对他们的学习目标，课内外作业也应该进行分层要求，并经常用赏识和激励性的言语进行鼓励，面对学困生在学习中的困惑，在行为习惯上的过失，就要象对待自己的亲生孩子一样，要自始至终地保持着耐心和信心；决不发火、决不失望、决不灰心；要悉心指导、谆谆教诲、慢慢等待；长期以往，我们在转化学困生的教学中必能等到一个又一个明媚的春天。
（作者单位：江苏省睢宁县庆安中学）
一、转化学习困难学生，要激发学困生的学习兴趣、树立学习的自信心
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。实践证明，学生喜欢哪位教师，也就喜欢他（她）所教的那门学科，我们教师要尊重学生，热爱学生，欣赏和宽容每一位学生；让学生感到有亲切感，信任感，期望感；做学生的知心朋友，经常从思想上和心理上了解学困生的一言一行，关注他们的学习、生活、家庭和思想变化，从而缩短师生之间的情感距离，使学困生主动地投入到学习中来。同时教师在课堂上要有意识地为学困生创设能展示自己学习成功的机会，让他们在学习中享受到成功的喜悦，在成功中树立起学习的自信心。
二、转化学习困难学生，要真心地热爱和帮助学困生，并建立合作平等、亲密的师生关系
1.和学困生建立合作平等的师生关系，做他们的知心朋友。中学生心里还不成熟，心里很幼稚、单纯和脆弱，与老师感情的好坏，对他们的学习有着一定的影响。所以我们老师要对他们热爱、关心、亲切、和蔼、一视同仁、没有偏爱，这样才能建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，做学困生的知心朋友。
2.做好其他老师的沟通工作。多和任课老师对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的关爱，多多发现他们的优点和闪光点，及时地给予表扬和鼓励。
3.认真做好家长的思想工作，要求家长配合好学校对孩子的教育，不要过多地埋怨和训斥，也不要在孩子面前表现出失望的表情，而是更多地欣赏和鼓励、宽容和关爱。
4.要做好同班同学的思想工作。培养同学之间的团结友爱精神、互帮互助精神和合作意识 。培养学生正确的审美观点和乐于助人的美德。
5.要做好学困生自身的思想工作。老师和同学给了他们宽松、公平的学习环境，还要看他本人的想法与做法；我们要关心学困生的学习和思想，但要有个度，不能让其感觉到，是因为学困生才得到额外的关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到老师的真爱和一视同仁的关心。当学困生的成绩进步时，我们应该表扬，但表扬中应该提出更高的要求和期待，以防其出现自满和骄傲的心里。
三、转化学习困难学生，要使他们真正享受到班集体的温暖
在班组的教学管理中，我们把全班同学平均分成10个合作学习小组，这些合作学习小组从学习、纪律、卫生等方面进行交流和合作；对于学困生，我们从以下几个方面进行关注：
1.经常与家长取得联系，第一时间互通该生在学校和家里的表现，及时发现存在的问题，以便查漏补缺。
2.在合作学习小组中采取“两帮一”活动；即两个优秀学生帮助一名学困生，从学习方式方法上、思想上、行为习惯等方面帮助和影响该生。
3.在平时的教学中，每位教师采取“一带二”活动。即每位教师帮助两个学困生；对学困生进行学习指导和个别辅导，从思想上、生活上、方式方法上进行有效地帮助和关爱，以提高学困生的学习成绩和思想品质。
通过优秀学生的学习态度，情感和行为习惯的影响、教师的细心关爱，可以有效地感染成绩差的学生，让他们及时地看到自己的不足，及时地改正缺点并赶上优秀的学生；这样，学困生在小组合作学习中感到了同学间的友爱和帮助、集体的温暖和教师的关爱，亦有利于进一步树立起学习的信心和责任心。
四、转化学习困难学生，就要改变教学中传统的评价方式
传统的教学评价方式是以分数为标准，以分数的高低论英雄、论好坏，如果用这样的尺度来衡量一个学生，那么就有一部分学生无法达到优秀或合格的标准。其实，我们可以静下心来想一想：语、数、外、物、化、政、历属于文化知识，难道音、体、美就不是文化知识吗？我们认为，音、体、美具有双重身份，它们既包含着素质教育的全部，也应属于文化知识的范畴；可以肯定地说，音、体、美三者中只要有一样好，都可以达到优秀的标准。为了激励学困生，可以在他们之间开展竞赛；看谁学习进步快、思想进步快，让学困生感到努力就会有回报，拼搏就会成功，真正体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的意境。
五、转化学习困难学生，教师要选择合适的教学方法、坚持个别辅导和因材施教
因材施教是我们教师进行教学工作永远有效的教学方法。对于学困生，在教法上更要讲究；在进行教学时，除了面向全体学生外，还要特别关注学困生，在学困生身上要花更多的时间和精力；在授课时，讲课速度和深度要照顾各个层次的学生，尤其是学困生，他们的接受能力较差、基础薄弱且反应速度较慢，要给他们留出一定的空间；在备课时也要为学困生准备适合他们能力的题目，同时在批改作业和辅导时尽量做到面批和悉心指导；我们老师和家长对他们的学习目标，课内外作业也应该进行分层要求，并经常用赏识和激励性的言语进行鼓励，面对学困生在学习中的困惑，在行为习惯上的过失，就要象对待自己的亲生孩子一样，要自始至终地保持着耐心和信心；决不发火、决不失望、决不灰心；要悉心指导、谆谆教诲、慢慢等待；长期以往，我们在转化学困生的教学中必能等到一个又一个明媚的春天。
（作者单位：江苏省睢宁县庆安中学）