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多媒体教学是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向。它有效克服了传统教学手段的弊端，增加了课堂容量，丰富了教学形式，提高了教学效果。多媒体已经成为教师教学的好帮手。那么如何巧用媒体，借力于我们的数学课堂，使数学课堂精彩升华呢？我认为可以从以下三方面着手：
一、以媒传知——活化教学内容
在数学教学中，利用多媒体教学可以呈现一些事物、图形之间的本质的区别和联系。例如，在复习平面图形知识的时候，因为这些图形有一定的联系性，因此设计教学时就可以加以运用。如可以先出示基本图形——梯形，然后把梯形的上底变成与下底同样长，变成长方形和平行四边形，再把梯形上底缩短为0，又变成了三角形，这样不仅可以节省教学时间，而且可以使学生系统地掌握知识；其次可以呈现出事物发展变化的动态过程。如教学探索“圆的面积”等一些几何图形的知识以及教学“相遇问题”的实际问题时，可以设计一些必要的动画场面，超越模型、挂图的静态，化静为动；还可以呈现一些概念性的知识。如在教学“角的知识”时，由于量角器较小，学生在认识时有一定的难度，这时就可借助多媒体手段，将量角器放大呈现在大屏幕上，再对量角器的各部分名称逐一介绍，随着画面的不断闪烁，使学生对量角器的构造有了系统的理解，在用量角器量角度的时候，也可在屏幕上操作，这样比简单的说教要生动、形象，是其他教学手段所不能达到的效果。
的确，在教学中，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激了学生的感官，实现了多渠道的信息传递，加强了学生对知识感知的鲜明度，活化了教材内容，从而迅速吸引了学生的注意力，自觉自主地参与到学习活动中。
二、以媒促思——提升思维能力
运用多媒体上数学课，比传统的数学课节省时间，它打破了课堂四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外。
实际教学中，我在教 “圆的知识”时，上课一开始，就创设情景，多媒体演示小动物分别骑着不同形状的自行车（有的车轮是圆的，有的车轮是方的，有的车轮是椭圆性的，有的车轮的车轴没安在中间）赛跑的场面，然后让学生猜测，谁会得第一？为什么？由此引入新课，既调动了学生的各种感官，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，探索求知的欲望就会油然而生。的确，小学生的思维现在正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，因此灵活而巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体的辅助功能，才能引领学生融入大数学的殿堂，才能培育出学生积极动口动脑动手、自主探索学习的智慧之花，从而在数学课堂上生成更多的精彩。
三、以媒生情——培养审美情趣
俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，小学数学课堂教学中引进多媒体技术，它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。如果借助多媒体，坚持有意识地引导学生观看投影片显示的画面情景，感受声音传递的意境，就可以让学生和作品产生共鸣，受到美的熏陶。在探究、交流、感悟的过程中，在潜移默化中，提高学生的审美能力，点燃学生心中创造美的火花。
在教“画出美丽的图案”时，就可充分使用多媒体的魅力。“画出美丽的图案”是一节数学综合实践活动课，主要让孩子们应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。教学时，我首先用多媒体呈现书本上的几副作品，色彩绚丽的美丽图案立刻吸引了孩子们的眼球，大家在啧啧称赞图案的美丽时，跃跃欲试的心情也顿时油然而生！没有过多的言语，学生们立刻投身于创作之中：自主设计一副圆形图案，然后进行了欣赏和评价。这节课，虽然没有激烈的数学思考，但是孩子们通过欣赏和绘画圆形图案，进一步加深了对圆的认识，体会到了“一切平面图形中，最美的是圆形。”这句话的深刻含义，也体会到了图形的无穷变换带来的无穷魅力。再如，在练习设计中可以设置一个个小动画，学生答对了，屏幕中出现微笑的娃娃并伴有鼓掌声和鲜花；答错时出现一个带有哭腔的娃娃并伴个鬼脸。生动的画面，悦耳的声音不仅给学生带来了美的享受，愉悦了身心，还不知不觉中培养了学生们的竞争意识和积极的参与意识。
采用多媒体教学，是时代的需要，发展的必然，我们只有正确地认识多媒体技术在数学教学中的作用，恰如其分地应用到数学教学中，才能实现以媒传知、以媒促思、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能巧妙地发挥多媒体的有效作用，更好地服务于我们的数学教学。
（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学 ）
一、以媒传知——活化教学内容
在数学教学中，利用多媒体教学可以呈现一些事物、图形之间的本质的区别和联系。例如，在复习平面图形知识的时候，因为这些图形有一定的联系性，因此设计教学时就可以加以运用。如可以先出示基本图形——梯形，然后把梯形的上底变成与下底同样长，变成长方形和平行四边形，再把梯形上底缩短为0，又变成了三角形，这样不仅可以节省教学时间，而且可以使学生系统地掌握知识；其次可以呈现出事物发展变化的动态过程。如教学探索“圆的面积”等一些几何图形的知识以及教学“相遇问题”的实际问题时，可以设计一些必要的动画场面，超越模型、挂图的静态，化静为动；还可以呈现一些概念性的知识。如在教学“角的知识”时，由于量角器较小，学生在认识时有一定的难度，这时就可借助多媒体手段，将量角器放大呈现在大屏幕上，再对量角器的各部分名称逐一介绍，随着画面的不断闪烁，使学生对量角器的构造有了系统的理解，在用量角器量角度的时候，也可在屏幕上操作，这样比简单的说教要生动、形象，是其他教学手段所不能达到的效果。
的确，在教学中，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激了学生的感官，实现了多渠道的信息传递，加强了学生对知识感知的鲜明度，活化了教材内容，从而迅速吸引了学生的注意力，自觉自主地参与到学习活动中。
二、以媒促思——提升思维能力
运用多媒体上数学课，比传统的数学课节省时间，它打破了课堂四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外。
实际教学中，我在教 “圆的知识”时，上课一开始，就创设情景，多媒体演示小动物分别骑着不同形状的自行车（有的车轮是圆的，有的车轮是方的，有的车轮是椭圆性的，有的车轮的车轴没安在中间）赛跑的场面，然后让学生猜测，谁会得第一？为什么？由此引入新课，既调动了学生的各种感官，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，探索求知的欲望就会油然而生。的确，小学生的思维现在正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，因此灵活而巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体的辅助功能，才能引领学生融入大数学的殿堂，才能培育出学生积极动口动脑动手、自主探索学习的智慧之花，从而在数学课堂上生成更多的精彩。
三、以媒生情——培养审美情趣
俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，小学数学课堂教学中引进多媒体技术，它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。如果借助多媒体，坚持有意识地引导学生观看投影片显示的画面情景，感受声音传递的意境，就可以让学生和作品产生共鸣，受到美的熏陶。在探究、交流、感悟的过程中，在潜移默化中，提高学生的审美能力，点燃学生心中创造美的火花。
在教“画出美丽的图案”时，就可充分使用多媒体的魅力。“画出美丽的图案”是一节数学综合实践活动课，主要让孩子们应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。教学时，我首先用多媒体呈现书本上的几副作品，色彩绚丽的美丽图案立刻吸引了孩子们的眼球，大家在啧啧称赞图案的美丽时，跃跃欲试的心情也顿时油然而生！没有过多的言语，学生们立刻投身于创作之中：自主设计一副圆形图案，然后进行了欣赏和评价。这节课，虽然没有激烈的数学思考，但是孩子们通过欣赏和绘画圆形图案，进一步加深了对圆的认识，体会到了“一切平面图形中，最美的是圆形。”这句话的深刻含义，也体会到了图形的无穷变换带来的无穷魅力。再如，在练习设计中可以设置一个个小动画，学生答对了，屏幕中出现微笑的娃娃并伴有鼓掌声和鲜花；答错时出现一个带有哭腔的娃娃并伴个鬼脸。生动的画面，悦耳的声音不仅给学生带来了美的享受，愉悦了身心，还不知不觉中培养了学生们的竞争意识和积极的参与意识。
采用多媒体教学，是时代的需要，发展的必然，我们只有正确地认识多媒体技术在数学教学中的作用，恰如其分地应用到数学教学中，才能实现以媒传知、以媒促思、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能巧妙地发挥多媒体的有效作用，更好地服务于我们的数学教学。
（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学 ）