【摘 要】
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本文以Bloom-Anderson的认知能力模型为指导,以《大学英语教学大纲》及现阶段社会对阅读能力的要求为依据,分析了非英语专业大学生英语阅读能力、思维能力的现状,提出了在具
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本文以Bloom-Anderson的认知能力模型为指导,以《大学英语教学大纲》及现阶段社会对阅读能力的要求为依据,分析了非英语专业大学生英语阅读能力、思维能力的现状,提出了在具体的英语阅读课堂教学实践中应该如何提升学生的阅读能力,培养学生的思维能力。
Based on Bloom-Anderson’s cognitive ability model and based on the Syllabus for College English and the current social demand for reading ability, this paper analyzes the present situation of non-English majors’ English reading ability and thinking ability, How to Improve Students ’Reading Ability and Cultivate Students’ Thinking Ability in Specific English Reading Classroom Teaching Practice.
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