【摘 要】
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在我国教学体系中有两种基本路线,即以高中、本科为代表的学术型路线与中职、高职、大专为代表的职业型路线,当出现学习路线方向的不同时,即使是同一门课程也会有不同的教学
【机 构】
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江苏省大丰中等专业学校,江苏盐城,224145
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在我国教学体系中有两种基本路线,即以高中、本科为代表的学术型路线与中职、高职、大专为代表的职业型路线,当出现学习路线方向的不同时,即使是同一门课程也会有不同的教学情况.以《电工基础》这门课为例,在学术型路线中是以物理基础知识的形态出现的,而在职业型路线中,这门课则是独立成册,体现出了两种路线在教学实践中的极大不同.在中职教育中,教师的教学不论形式、内容,其目的都在于“就业”,这就使中职教学的课堂教学效率与质量必须足够高,这样才能满足学生的求职需要.针对中职教育课堂教学有效教学策略问题,以《电工基础》作为教学切入点进行系统化探究.
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