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【摘要】传统的高中英语教学方式中，教师占主导地位，这一方式并不符合新课程改革的需要。在注重核心素养培养的今天，必须要寻求一种行之有效的英语教学方式。大部分学生的英语自主学习能力比较薄弱，且兴趣也不高，没有相应的指导策略，导致学生的能力得不到提升。鉴于目前的英语教学现状，基于核心素养的高中英语教学的行动研究就显得尤为重要。行动研究的主要目的是通过教师的反思工作，解决教学中出现的实际问题，从而提高自己的能力，使得教师更好地教导学生。
【关键词】核心素养;高中英语教学;行动研究
【作者简介】倪本芹，安徽省濉溪县第二中学。
核心素养指的是学生应当具有能适应自己的发展，以及社会的发展所必需的品格和能力，着重点在个人的修养、社会关爱、家国情怀，同时也注重自主发展、合作参与、创新实践。有关资料显示，不少学校已经就这个问题展开了深入的研究，希望通过研究制定出一些合理的措施来解决这些问题。已经发布的核心素养内容包括文化基础、自主发展、社会参与这三个方面，分别表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等几大素养，具体内容还可以分为18个基本要点。本文将以这些要点为基础对高中英语教学的行动研究进行探讨。
一、行动研究的相关内容
行动研究主要是教师在进行教学时，要时常对自己的教学观念和方法以其产生的效果进行思考，通过思考重新看待自己的教學观念和方法，经过探讨和研究后对其进行改进，以此来提高教学效果。行动研究是一种自己反思的方式，在社会上工作的人和教育者通过这种方式，来改善和提高自己对所从事的职业的理性认识和正确评价，并对自己在工作过程中的问题进行认识和评价，对工作的环境也做一个理性的认识和评价。对于行动研究的研究者是教师，其研究对象是教学中遇到的问题，其目的是通过教师的反思来解决教学过程中出现的实际问题，以此来提高自己的教学能力和评价能力。通常来讲，一个行动研究包含八个步骤，分别是发现问题、分析问题、前期调查、对问题进行定性、做假设、准备工作、收集信息并评价、总结报告等八大步骤。但是，在实际的情况中，可以对这些步骤进行相应的调整，可以删除不需要的步骤。
二、英语教学中的行动研究
在一些学校，部分学生无法很好地完成英语课程的学习，一些教师不能进行有效的英语课程教学。首先要进行前期的调查，通过调查简要分析其原因。分别对两个班的100名学生的英语学习成绩、学习兴趣以及学习之后完成教师布置的教学任务情况等三个不同的方面进行调查。研究结果表明：学习成绩方面，将近一半的学生考试成绩不太理想，达不到教学的预期效果，剩余学生基本上能达到英语课堂教学的效果。学习兴趣方面，七成的学生对英语并不是很喜欢，通常对教师讲课的内容不太感兴趣，除非课堂上的话题能够吸引自己，否则他们都不会认真听，这对教师的教学是一个极大的考验。另一方面，传统的教学方法对于现在的学生而言，已经没有太大的适用性了，他们不接受传统的教学方式，觉得传统教学方式枯燥无味。因此，教师必须找出一种能引发学生兴趣的教学方法，只有这样才能让学生提起学习英语的兴趣。另外，很多学生表示不想有太多的课后作业，他们觉得教师布置的作业没有太大的效果，不如在课堂上进行练习，针对这一问题，教师要进行合理的安排。同时，教师要教给学生一些学习的方法，部分学生就是因为学习方法不当，浪费了大量的时间，导致效率很低。
三、在行动研究条件下解决英语教学中的问题的措施
针对出现的这些情况，需要采取针对性的措施。首先，教师必须改变自己的教学观念，教师的角色不仅仅局限于语言知识的传授者，更应该是促进学生学习的促进者和指导者，同时要与学生进行合作，解决学习中出现的一些问题。同时，教师还要抛弃传统的教学理念，从而完成自己教学角色的转换。其次，尽量减少作业量，留一些作业在课堂上完成，课上便核对答案。教师在上课之前要认真备课，上课的时候专心上课，帮助学生解决学习中遇到的问题，争取使得每个学生都有收获。对于个别学困生，教师需进行单独指导，一方面能为学生解决问题，另一方面还可以拉近与学生的距离。而对于参考答案和参考书籍，要告诉学生正确的用法，而不是一味地抄袭答案。最后通过行动研究得到的结果使学生的学习情况大有好转。
四、小结
在行动研究中，要力争寻求解决问题的方法，时间要安排合理，效率也要得到保障，对于一些技术问题，可以通过互联网或者书籍来解决。对高中英语教学进行行动研究，是为了通过不断的反思和总结，对教学方式进行调整，同时能解决英语教学中出现的实际问题，解决问题也是一个提高自己的过程。所以，行动研究的意义远超解决课堂问题本身。
参考文献：
[1]苏海斌.提升学生核心素养的高中英语课堂教学实践的研究[J]. 求知导刊，2017（20）：29-29.
[2]周宏娟.中学英语文学阅读教学行动探究[J].都市家教月刊， 2017（12）：116-116.
【关键词】核心素养;高中英语教学;行动研究
【作者简介】倪本芹，安徽省濉溪县第二中学。
核心素养指的是学生应当具有能适应自己的发展，以及社会的发展所必需的品格和能力，着重点在个人的修养、社会关爱、家国情怀，同时也注重自主发展、合作参与、创新实践。有关资料显示，不少学校已经就这个问题展开了深入的研究，希望通过研究制定出一些合理的措施来解决这些问题。已经发布的核心素养内容包括文化基础、自主发展、社会参与这三个方面，分别表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等几大素养，具体内容还可以分为18个基本要点。本文将以这些要点为基础对高中英语教学的行动研究进行探讨。
一、行动研究的相关内容
行动研究主要是教师在进行教学时，要时常对自己的教学观念和方法以其产生的效果进行思考，通过思考重新看待自己的教學观念和方法，经过探讨和研究后对其进行改进，以此来提高教学效果。行动研究是一种自己反思的方式，在社会上工作的人和教育者通过这种方式，来改善和提高自己对所从事的职业的理性认识和正确评价，并对自己在工作过程中的问题进行认识和评价，对工作的环境也做一个理性的认识和评价。对于行动研究的研究者是教师，其研究对象是教学中遇到的问题，其目的是通过教师的反思来解决教学过程中出现的实际问题，以此来提高自己的教学能力和评价能力。通常来讲，一个行动研究包含八个步骤，分别是发现问题、分析问题、前期调查、对问题进行定性、做假设、准备工作、收集信息并评价、总结报告等八大步骤。但是，在实际的情况中，可以对这些步骤进行相应的调整，可以删除不需要的步骤。
二、英语教学中的行动研究
在一些学校，部分学生无法很好地完成英语课程的学习，一些教师不能进行有效的英语课程教学。首先要进行前期的调查，通过调查简要分析其原因。分别对两个班的100名学生的英语学习成绩、学习兴趣以及学习之后完成教师布置的教学任务情况等三个不同的方面进行调查。研究结果表明：学习成绩方面，将近一半的学生考试成绩不太理想，达不到教学的预期效果，剩余学生基本上能达到英语课堂教学的效果。学习兴趣方面，七成的学生对英语并不是很喜欢，通常对教师讲课的内容不太感兴趣，除非课堂上的话题能够吸引自己，否则他们都不会认真听，这对教师的教学是一个极大的考验。另一方面，传统的教学方法对于现在的学生而言，已经没有太大的适用性了，他们不接受传统的教学方式，觉得传统教学方式枯燥无味。因此，教师必须找出一种能引发学生兴趣的教学方法，只有这样才能让学生提起学习英语的兴趣。另外，很多学生表示不想有太多的课后作业，他们觉得教师布置的作业没有太大的效果，不如在课堂上进行练习，针对这一问题，教师要进行合理的安排。同时，教师要教给学生一些学习的方法，部分学生就是因为学习方法不当，浪费了大量的时间，导致效率很低。
三、在行动研究条件下解决英语教学中的问题的措施
针对出现的这些情况，需要采取针对性的措施。首先，教师必须改变自己的教学观念，教师的角色不仅仅局限于语言知识的传授者，更应该是促进学生学习的促进者和指导者，同时要与学生进行合作，解决学习中出现的一些问题。同时，教师还要抛弃传统的教学理念，从而完成自己教学角色的转换。其次，尽量减少作业量，留一些作业在课堂上完成，课上便核对答案。教师在上课之前要认真备课，上课的时候专心上课，帮助学生解决学习中遇到的问题，争取使得每个学生都有收获。对于个别学困生，教师需进行单独指导，一方面能为学生解决问题，另一方面还可以拉近与学生的距离。而对于参考答案和参考书籍，要告诉学生正确的用法，而不是一味地抄袭答案。最后通过行动研究得到的结果使学生的学习情况大有好转。
四、小结
在行动研究中，要力争寻求解决问题的方法，时间要安排合理，效率也要得到保障，对于一些技术问题，可以通过互联网或者书籍来解决。对高中英语教学进行行动研究，是为了通过不断的反思和总结，对教学方式进行调整，同时能解决英语教学中出现的实际问题，解决问题也是一个提高自己的过程。所以，行动研究的意义远超解决课堂问题本身。
参考文献：
[1]苏海斌.提升学生核心素养的高中英语课堂教学实践的研究[J]. 求知导刊，2017（20）：29-29.
[2]周宏娟.中学英语文学阅读教学行动探究[J].都市家教月刊， 2017（12）：116-116.