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摘 要： 本文针对高中物理教学中探究性学习模式的应用一题展开了较深入的研究，同时结合探究性学习模式的优势与作者自身经验总结出了几点可行性较高的教学策略，其中包括充分发挥出教育者的主导作用，注重理论与实践之间的关联性，以及制定出合理化的评分制度等，以期对我国高中物理教学水平进一步提高提供具有参考性的意见。
关键词： 高中物理 教学模式 探究性学习
一、探究性学习模式的优势
（一）提高物理课程的趣味性
探究性学习模式有别于以往那种“填鸭式”与“满堂灌”教学方法，不是全程由教育者布置学习任务和教学问题，而是由学生根据自身实际情况提出一些学习问题，在教育者的引导之下搜集相关学习资料，并得出最终问题答案。此种学习模式更加新鲜有趣，有利于学生对物理知识的掌握。
（二）提高教学方式的灵活性
探究性学习模式更加灵活多变，教育者可以按照当前教学内容与授课重点对教学方式进行适当调整和改变。例如，针对某种探究活动进行某个物理知识的集中教学；或者针对某个教学环节采用一些归纳式或类比式教学方法，让整个物理课堂变得更生动有趣。
（三）有利于提高学生的自学能力
探究性学习模式能够充分突显出学生在物理课堂中的主体地位，教育者可以有更多时间和精力对学生的问题和不足之处进行指导和讲解。整个过程中，学生不会受到教育者的干扰和影响，同时还可以根据自己的喜好和学习程度自行选择学习方式。例如，当学生想要针对某一个物理概念或原理进行验证时，教育者就可以让学生动手完成实验操作，如果学生在实验过程中出现了错误和问题，教育者就要引导他们针对自身不足之处做出适当调整和改进，从根本上提高他们的自主学习能力。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
（一）充分发挥教育者的主导作用
在高中阶段物理课程中应用探究式教学方法，虽然能够有效锻炼学生的自主学习能力，但教育者如果不能够很好地发挥出自身的引导作用，同样无法将探究性学习模式的真正价值发挥出来。由于高中生尚不能够对整个学习过程进行全方位把握，因此经常会在自主学习过程中出现溜号或各种各样的问题，教育者必须根据学生的学习能力与学习程度展开及时且正确的引导。日常物理教学中，教育者要充分发挥出自身的主观能动性，尽可能创设出一些学生比较感兴趣的问题情境，让他们在探究性学习模式中更好地理解物理知识。如教授有关于摩擦力的课程时，教育者就可以拿出玻璃球，将其分别放到水泥地、沙地及玻璃板上，让学生仔细观察以后认真思考以下问题：运用相同的力道将玻璃球弹走，哪个场地的行走距离最大？顺序是什么？这三个场地分别具有怎样的特点？产生此种现象的原因是什么？在这些问题的驱动下，学生会尝试采用拉伸橡皮筋或倾斜加速的方式进行实验，在有效提高学生动手能力的同时让他们更透彻地掌握摩擦力的规律。
（二）注重理论与实践之间的关联性
在高中物理课程教学过程中，教育者需要尽可能将物理知识与学生日常生活紧密联系到一起，让他们可以将自己在课堂中所学习到的知识顺利应用到生活中，从根本上激发出学生对物理课程的学习兴趣。首先，教育者要在物理课堂中多引入生活情境，采用小组合作方式让学生进行交流和互动；其次，教育者可以运用多媒体信息技术布置课下的查找和交流任务，让学生利用课后时间搜集一些物理知识和物理信息，增强他们的交际能力与表达能力；最后，教育者还可以根据课程内容设置一些实践活动与训练内容，进一步加强学生之间的交流与合作，让他们在教育者的引导和帮助之下更好地认识到自己身上的问题和不足之处，从而更有针对性地调整现有的学习模式。
（三）制定出合理化的评分制度
科学合理化的评分制度一方面能够对学生的不良学习习惯起到较好的提醒和纠正作用，另一方面可以将学生的理论与实践课程进行较好分配，不会让他们因为过于重视实践学习而忽略理论课程。探究性学习模式不仅十分符合新课程标准对高中物理课程制定出的要求标准，还能够满足于高中生求知欲强且喜爱新鲜事物的特点，从根本上提高高中生的动手实践能力，让他们可以在脱离教育者“鞭策”的情况下主动开展自主学习。除此之外，探究性学习模式有着非常高的应用价值，教育者需要对高中生的创新能力与学习程度进行深入了解，在此基础之上可以有效提高高中生的学习积极性，让他们更主动地参与到由教育者创设的各类教学活动中。相信在日后高中物理教学中，伴随着探究性学习模式在高中物理教学中的广泛应用，高中生一定会对物理课程产生更浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]李娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015（2）.
[2]宏伟镇.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2013（9）.
关键词： 高中物理 教学模式 探究性学习
一、探究性学习模式的优势
（一）提高物理课程的趣味性
探究性学习模式有别于以往那种“填鸭式”与“满堂灌”教学方法，不是全程由教育者布置学习任务和教学问题，而是由学生根据自身实际情况提出一些学习问题，在教育者的引导之下搜集相关学习资料，并得出最终问题答案。此种学习模式更加新鲜有趣，有利于学生对物理知识的掌握。
（二）提高教学方式的灵活性
探究性学习模式更加灵活多变，教育者可以按照当前教学内容与授课重点对教学方式进行适当调整和改变。例如，针对某种探究活动进行某个物理知识的集中教学；或者针对某个教学环节采用一些归纳式或类比式教学方法，让整个物理课堂变得更生动有趣。
（三）有利于提高学生的自学能力
探究性学习模式能够充分突显出学生在物理课堂中的主体地位，教育者可以有更多时间和精力对学生的问题和不足之处进行指导和讲解。整个过程中，学生不会受到教育者的干扰和影响，同时还可以根据自己的喜好和学习程度自行选择学习方式。例如，当学生想要针对某一个物理概念或原理进行验证时，教育者就可以让学生动手完成实验操作，如果学生在实验过程中出现了错误和问题，教育者就要引导他们针对自身不足之处做出适当调整和改进，从根本上提高他们的自主学习能力。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
（一）充分发挥教育者的主导作用
在高中阶段物理课程中应用探究式教学方法，虽然能够有效锻炼学生的自主学习能力，但教育者如果不能够很好地发挥出自身的引导作用，同样无法将探究性学习模式的真正价值发挥出来。由于高中生尚不能够对整个学习过程进行全方位把握，因此经常会在自主学习过程中出现溜号或各种各样的问题，教育者必须根据学生的学习能力与学习程度展开及时且正确的引导。日常物理教学中，教育者要充分发挥出自身的主观能动性，尽可能创设出一些学生比较感兴趣的问题情境，让他们在探究性学习模式中更好地理解物理知识。如教授有关于摩擦力的课程时，教育者就可以拿出玻璃球，将其分别放到水泥地、沙地及玻璃板上，让学生仔细观察以后认真思考以下问题：运用相同的力道将玻璃球弹走，哪个场地的行走距离最大？顺序是什么？这三个场地分别具有怎样的特点？产生此种现象的原因是什么？在这些问题的驱动下，学生会尝试采用拉伸橡皮筋或倾斜加速的方式进行实验，在有效提高学生动手能力的同时让他们更透彻地掌握摩擦力的规律。
（二）注重理论与实践之间的关联性
在高中物理课程教学过程中，教育者需要尽可能将物理知识与学生日常生活紧密联系到一起，让他们可以将自己在课堂中所学习到的知识顺利应用到生活中，从根本上激发出学生对物理课程的学习兴趣。首先，教育者要在物理课堂中多引入生活情境，采用小组合作方式让学生进行交流和互动；其次，教育者可以运用多媒体信息技术布置课下的查找和交流任务，让学生利用课后时间搜集一些物理知识和物理信息，增强他们的交际能力与表达能力；最后，教育者还可以根据课程内容设置一些实践活动与训练内容，进一步加强学生之间的交流与合作，让他们在教育者的引导和帮助之下更好地认识到自己身上的问题和不足之处，从而更有针对性地调整现有的学习模式。
（三）制定出合理化的评分制度
科学合理化的评分制度一方面能够对学生的不良学习习惯起到较好的提醒和纠正作用，另一方面可以将学生的理论与实践课程进行较好分配，不会让他们因为过于重视实践学习而忽略理论课程。探究性学习模式不仅十分符合新课程标准对高中物理课程制定出的要求标准，还能够满足于高中生求知欲强且喜爱新鲜事物的特点，从根本上提高高中生的动手实践能力，让他们可以在脱离教育者“鞭策”的情况下主动开展自主学习。除此之外，探究性学习模式有着非常高的应用价值，教育者需要对高中生的创新能力与学习程度进行深入了解，在此基础之上可以有效提高高中生的学习积极性，让他们更主动地参与到由教育者创设的各类教学活动中。相信在日后高中物理教学中，伴随着探究性学习模式在高中物理教学中的广泛应用，高中生一定会对物理课程产生更浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]李娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015（2）.
[2]宏伟镇.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2013（9）.