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读书能滤尽浅薄与粗俗，陶冶品德与情操，净化身心与灵魂，积淀思想与智慧。“说到读书，至少有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。”鲁迅先生在《读书杂谈》里如是说。职业的读书为生存，嗜好的读书为乐趣，此二者互为补充，缺一不可。
令人遗憾的是，平日里，许多教师不摸课外书本，更没有什么嗜好的书，即使是为职业所迫，也仅限于对寥寥几本教本、教参和习题集走马观花，浏览一下算作阅读、备课，就仓促走向课堂。问之，则曰：大学所学，足以教会这等毛孩子；况且，整天这事那情成堆，哪有时间去读书？
“教育，就是爱读书的校长和爱读书的老师领着一群孩子读书。”钱理群教授这句话道出了校园的文化内核。当教师的，既教书又育人，忙是客观的，但不是不读书的理由。“为渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的专业成长离不开读书，长期不读书的教师只配当庸师。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”身边那些善读书、会读书的教师，总会手不释卷，“日进斗金”，一个重要方面就在于他们利用好时间，养成坚持不懈的习惯。没有阅读的滋润，教师的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的奠基，教师的专业成长便会失去根基；没有阅读的营养，教师的课堂便会乏善可陈。优秀的名师哪会不勤于读书？他们在读书方面一定有“三劲”。
一是有挤劲。时间就像海绵里的水，挤挤总会有的。“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”东汉末年董遇能成为一代儒学宗师，与其充分利用“三余读书法”是密不可分的。“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”欧阳修用“三上读书法”，一生唯好勤于读书，终“文起八代之衰”。习近平总书记是我们读书的典范，他常说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”因此，七年的知青生活，上山放羊，他揣着书，把羊圈在山坡上，就开始看书。锄地到田头，休息时，他就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。鲁迅先生把“别人喝咖啡的时间”也用来工作。集会前、候车时，睡觉前……看来，可利用的时间还是很多的，远不止“三余”“三上”。教师要争取每天挤出一定时间读书，特别要善于把各种零碎时间利用起来读书、思考。读着读着，你就会精神丰盈起来了。
二是有钻劲。读书有“四不怕法”。 一是不怕难，越难越去钻研。二是不怕烦，耐心地搞清楚。三是不怕苦，挑灯读到四更。四是不怕丢面子，遇到不懂就虚心请教。清朝著名数学家、天文学家梅文鼎读书钻之弥深。“七录法”， 即“所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之，又抄；如是者六七始已。右手握管处指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次”。明代文学家张溥书读百遍，其义自现。功夫下到一定程度，就能达到出神入化的境界。读书如涉水，浅者见虾米，颇深者见鱼鳖，尤深者见蛟龙。读书贵在精，精选适合自己的书；舍得下“慢功夫”“苦功夫”“笨功夫”，细心咀嚼专业的书和经典；边读边思，读思结合，学不厌精，触类旁通，读以致用。一本好书、一篇好文章，要反复读、仔细品，甚至把相关书籍和背景材料找来对照读、比较读，彻底琢磨清楚，让读书成为人生永不停息的发电站。
三是有韧劲。“贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。”读书的恒久决心和毅力，体现在日复一日的用功上，融汇在锲而不舍的努力中。曾国藩结合自己的读书感悟，对儿子说：“年无分老少，事无分难易，但行之有恒，自如种树蓄养，日见其大而不觉耳。”因此，他反复要求弟弟以及自己的晚辈们要做到“看、读、写、作，四者每日不可缺一”。曾国藩不仅要求家人这么做，自己更是以身作则，曾氏家族后来人才辈出，与曾国藩言传身教有很大关系。周恩来总理生前多次讲过“要活到老，学到老”，这既是他的自勉，也是对他人的激励。“恒”要在三个方面下功夫：持久、恪勤、积累。三天打魚两天晒网难成正果；锲而不舍，终身坚持，无论处于哪个年龄段都孜孜不倦地读书。
“我不相信/没有种子/植物也能发芽/我心中有对种子的信仰/让我相信/你有一颗种子/我等待奇迹。”阅读，就是这颗“种子”；而教师，应该成为读书的“种子”。教师不读书，怎么能让学生读书？《语文课程标准》要求义务教育1～6年级学生课外阅读总量是145万字，要求7～9年级学生课外阅读总量是260万字，要求高中学生三年课外阅读总量是150万字，总共的课外阅读量是555万字。我想，我们的教师如果没有超过学生的阅读量，他在学生面前该如何言说？他还能如以往那样从容地“传道授业解惑”吗？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更应该是博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一定成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一定是平和而幸福的。
（作者单位： 山东省枣庄市薛城区奚仲中学）
令人遗憾的是，平日里，许多教师不摸课外书本，更没有什么嗜好的书，即使是为职业所迫，也仅限于对寥寥几本教本、教参和习题集走马观花，浏览一下算作阅读、备课，就仓促走向课堂。问之，则曰：大学所学，足以教会这等毛孩子；况且，整天这事那情成堆，哪有时间去读书？
“教育，就是爱读书的校长和爱读书的老师领着一群孩子读书。”钱理群教授这句话道出了校园的文化内核。当教师的，既教书又育人，忙是客观的，但不是不读书的理由。“为渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的专业成长离不开读书，长期不读书的教师只配当庸师。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”身边那些善读书、会读书的教师，总会手不释卷，“日进斗金”，一个重要方面就在于他们利用好时间，养成坚持不懈的习惯。没有阅读的滋润，教师的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的奠基，教师的专业成长便会失去根基；没有阅读的营养，教师的课堂便会乏善可陈。优秀的名师哪会不勤于读书？他们在读书方面一定有“三劲”。
一是有挤劲。时间就像海绵里的水，挤挤总会有的。“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”东汉末年董遇能成为一代儒学宗师，与其充分利用“三余读书法”是密不可分的。“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”欧阳修用“三上读书法”，一生唯好勤于读书，终“文起八代之衰”。习近平总书记是我们读书的典范，他常说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”因此，七年的知青生活，上山放羊，他揣着书，把羊圈在山坡上，就开始看书。锄地到田头，休息时，他就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。鲁迅先生把“别人喝咖啡的时间”也用来工作。集会前、候车时，睡觉前……看来，可利用的时间还是很多的，远不止“三余”“三上”。教师要争取每天挤出一定时间读书，特别要善于把各种零碎时间利用起来读书、思考。读着读着，你就会精神丰盈起来了。
二是有钻劲。读书有“四不怕法”。 一是不怕难，越难越去钻研。二是不怕烦，耐心地搞清楚。三是不怕苦，挑灯读到四更。四是不怕丢面子，遇到不懂就虚心请教。清朝著名数学家、天文学家梅文鼎读书钻之弥深。“七录法”， 即“所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之，又抄；如是者六七始已。右手握管处指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次”。明代文学家张溥书读百遍，其义自现。功夫下到一定程度，就能达到出神入化的境界。读书如涉水，浅者见虾米，颇深者见鱼鳖，尤深者见蛟龙。读书贵在精，精选适合自己的书；舍得下“慢功夫”“苦功夫”“笨功夫”，细心咀嚼专业的书和经典；边读边思，读思结合，学不厌精，触类旁通，读以致用。一本好书、一篇好文章，要反复读、仔细品，甚至把相关书籍和背景材料找来对照读、比较读，彻底琢磨清楚，让读书成为人生永不停息的发电站。
三是有韧劲。“贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。”读书的恒久决心和毅力，体现在日复一日的用功上，融汇在锲而不舍的努力中。曾国藩结合自己的读书感悟，对儿子说：“年无分老少，事无分难易，但行之有恒，自如种树蓄养，日见其大而不觉耳。”因此，他反复要求弟弟以及自己的晚辈们要做到“看、读、写、作，四者每日不可缺一”。曾国藩不仅要求家人这么做，自己更是以身作则，曾氏家族后来人才辈出，与曾国藩言传身教有很大关系。周恩来总理生前多次讲过“要活到老，学到老”，这既是他的自勉，也是对他人的激励。“恒”要在三个方面下功夫：持久、恪勤、积累。三天打魚两天晒网难成正果；锲而不舍，终身坚持，无论处于哪个年龄段都孜孜不倦地读书。
“我不相信/没有种子/植物也能发芽/我心中有对种子的信仰/让我相信/你有一颗种子/我等待奇迹。”阅读，就是这颗“种子”；而教师，应该成为读书的“种子”。教师不读书，怎么能让学生读书？《语文课程标准》要求义务教育1～6年级学生课外阅读总量是145万字，要求7～9年级学生课外阅读总量是260万字，要求高中学生三年课外阅读总量是150万字，总共的课外阅读量是555万字。我想，我们的教师如果没有超过学生的阅读量，他在学生面前该如何言说？他还能如以往那样从容地“传道授业解惑”吗？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更应该是博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一定成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一定是平和而幸福的。
（作者单位： 山东省枣庄市薛城区奚仲中学）