【摘 要】
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我曾经想立志做一个开明的家长,给孩子自由的成长空间.我觉得只要教孩子有礼貌、懂规矩、守规则就好,至于孩子长大后是不是成大器,完全看孩子个人的资质,如果孩子能做一个开
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我曾经想立志做一个开明的家长,给孩子自由的成长空间.我觉得只要教孩子有礼貌、懂规矩、守规则就好,至于孩子长大后是不是成大器,完全看孩子个人的资质,如果孩子能做一个开心的平凡人,就像我和丈夫这样普普通通过一生,也没什么不好的.
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小学是学生的启蒙阶段,在这一人生的重要阶段,低年级小学生审美意识、美感的培养至关重要,关系到以后孩子的成长、成材.在小学低年级阶段,教师要有意识地培养学生在美术课堂
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)23-0296-02 当今社会正处于急剧变化之中,家庭结构与教育方式的变化,生活节奏的加快,增强了幼儿成长过程中的紧张因素,致使幼儿的心理健康已成为幼儿园教师、家长以及全社会日益关注的问题。 不论是当代著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论,还是美国心理学家埃里克森的人格发展理论,都特别强调外界环境,尤其是
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1.1968.35 昭43—29627加纳享一湿敏电阻的制造方法 1)以重量比为7.5~92.5%的球状银粉混入聚乙烯脂系树脂的溶剂中,以机械的方式压制薄片状银粉,便得到具有湿敏电阻特性的混合
小青的父母每天早出晚归,周末也要经常接打电话忙工作。小青说:“有时爸爸回到家,累得躺在床上打着呼噜睡着了,很少有空理我。”这种状况下,小青想跟爸妈玩一会儿都是奢求。每天放学回家,作业完成后,他就会习惯性地守着电视和手机;每逢周末,除了上补习班,他也是赖在沙发上看电视或玩游戏。时间一久,小青变成了“闷葫芦”,失去了主动交流的意识,即使父母有时想了解他的情况,他的互动能力已经变差,不想和父母沟通了。出
本文从智障儿童的身心特点和认知规律入手,从培养智障孩子的绘画兴趣和能力展开论述,提出了4个方面的教学建议,归纳出激趣、渐进、深入的教学理念,从而让智障孩子学会用绘画