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摘 要：对于小学生来说，他们尚处于喜爱玩耍的年龄，很难集中注意力来进行一整堂课的学习。如何在漫长的40分钟之内抓住小学生的兴趣点，来帮助他们集中注意力进行教学，就成为了每个小学教师必须经历的难题。如果通过游戏来开展数学教学呢？会有怎样出其不意的效果？这将是本文探究的重点。
关键词：小学低年级；数学教学；学习兴趣
一个人的学习兴趣是求知欲望的源泉，是学习的助力剂和推进器。因此，对于教师来说，要想使学生都能热爱学习，提高学习的积极性，首先需要激发学生的兴趣，让他们真切感受到学习的乐趣，这样才能让学生主动参与到学习中去，真正实现素质教育。小学生由于年龄较小，心智尚未成熟，因而他们可能并不能完全明白学习的重要性和意义，那么，教师就需从学生的兴趣入手，将学习变为一件有趣的事情，这样就能转变学生对学习的观念，变被动为主动。小学数学是锻炼学生逻辑思维和分析能力的基础课程，其重要性不言而喻，学习数学可以帮助小学生建立基本的理性思维，这无论是对他们的学习还是现实生活都具有积极影响。在当前的小学教育中，游戏教学法是一种常见且有效的教学方式，因儿童好奇心强、喜爱玩乐，而游戏教学恰好契合学生的特点，让孩子们能够在愉快的氛围中学习知识、增长见识，既能激发他们对学习的兴趣，又有助于培养他们健康积极的心理，从而进一步促进其综合素质的提升。
一、根据学生兴趣，选取合适的游戏
小学低年级的学生年龄较小，对于学习的概念并不清晰，同时，由于数学这门学科的理论性较强，充满着数字和符号，可能会使部分学生感到枯燥乏味，从而影响其对学习的积极性。因此，教师要想促使教学更加顺利，不断提高教学效率和教学质量，就充分尊重学生在学习中的主体地位，从学生的兴趣入手，促使学生主动爱上学习。低年级学生大多喜爱做游戏，那么教师就可充分利用这一特点，将游戏教学法引入到课堂中，使学生初步建立与数学学习的感情。教师可以通过课下的观察以及与学生的交流，了解学生们喜爱的游戏，然后再根据教学内容做出适当的调整，使游戏既富有趣味性，又能充分结合教学内容。例如，在教授数字“6”的读写时，教师可以让学生们玩“抢凳子”的游戏，让6位学生在听到指定信号时抢5个凳子，看谁的反应快，这样学生就能初步建立对于数字“6”的概念，然后教师再通过适时的引导，让同学们能在短时间内明白“6比5多1”“5比6少1”的概念，从而不断完善关于数字大小的认知。在教学中积极利用游戏，可以有效引发学生的好奇心，将他们的注意力迅速转移到课堂中来，不论是参与游戏的同学，还是观看的同学，都能够兴致勃勃的参与课堂，从而有效实现高效教学，更重要的是，这样能够让同学们感受到数学独特的趣味性，即使是不易理解的知识点，学生们也会有学习、钻研的兴致。
二、利用多媒体变静为动，增强课堂趣味性
目前，大多数小学都配备了较为先进的多媒体教学设备，那么，小学数学教师就可以充分利用这些教学辅助材料，既能使教学形式更加丰富，同时也能避免资源的闲置浪费。多媒体设备可以将书本上静止的内容转化为色彩丰富的图片、生动有趣的动画等形式，从而将知识点变得更加鲜活，可以有效引起学生的注意，同时也能促使知识点更易理解吸收。低年级数学的课本上通常都配有彩色插图，以便学生可以将图文相结合起来学习，那么教师则可以将这些插图变为动态的形式，增强课本的趣味性。例如，在学习简单的减法时，课本上常常有两幅相似的图案，但第二幅图片比第一幅图片多一些内容，从而学生可以列出相应的减法等式，但有的同学会对此感到困惑，不能完全理解等式所表达的意义，此时，教师可以利用多媒体设备为同学们播放“小猪捉迷藏”的动画片，通过观看动态的影像，直观的了解到为什么小猪会减少，然后教师再及时引导，向同学们讲解减法所得出的结果就是藏起来的小猪，这样学生就更容易理解所学内容，同时通过观看动画片，也能感受到课堂的趣味性，提升了他们对学习的兴趣。另外，不断丰富课堂形式，有助于带动更多的学生参与到课堂互动中去，有效活跃了课堂氛围，从而为孩子们的学习营造轻松愉快的环境，让他们能够在快乐中成长，真正实现寓教于乐。
三、结合实践，培养学生创新思维
创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的源泉。在当今这个迅速发展的社会，创新是一个优秀的综合人才必须具备的素质。因此，即使在小学低年级的教学中，教师也不能忽视创新对于学生成长的重要意义，要从小培养其创新思维和探索能力，这样才能帮助他们在未来取得更好的发展。小学生活泼好动、想象力丰富，那么教师可以充分利用学生的这一特征，将游戏教学法与实践相结合，一方面让学生可以在课下毫无负担的玩耍，另一方面也能在此过程中培养学生的创新意识，建立初步的探索发现能力。例如，教师在结束当堂课之后，可以告诉学生当天的家庭作业就是和小伙伴们做游戏，让他们能够尽情的投入到玩乐中去，然后在第二天上课时，请同学们说一说自己都玩了哪些游戏以及自己为什么喜欢玩这些游戏，在学生们畅所欲言之后，教师即可发问：你们玩的游戏都体现了哪些和数学有关联的东西呢？倘若学生们能够充分发挥想象力，将游戏与所学过的知识结合起来，就不仅说明教学取得了一定的效果，同时学生也具备较强的创新能力。倘若学生所能联系的数学知识较少，那么教师则可以给予适当的引导或提示，一步一步带领学生去挖掘数学中的奥秘，从而在点点滴滴中帮助学生建立创新思维，为其在今后综合素质的提升打下基础。
综上所述，游戏教学法是小学低年级数学教学中的十分有效的教学方式，教师在利用該种方法时需着眼于学生喜爱的事物，这样才能有效激发学生的兴趣，为他们创造一个快乐的童年。
参考文献：
[1]王智勇.在小学数学中培养学生学习兴趣[J].中国教育技术装备，2010（04）.
[2]李艳利.谈小学数学教学中学习兴趣的激发[J].教育实践与研究，2004（07）.
[3]刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（16）.
[4]陈军怀.小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].教师，2012（10）.
[5]叶萍.激发学习兴趣 提高学习效率——我院附校部小学数学课堂教学探讨[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004（03）.
关键词：小学低年级；数学教学；学习兴趣
一个人的学习兴趣是求知欲望的源泉，是学习的助力剂和推进器。因此，对于教师来说，要想使学生都能热爱学习，提高学习的积极性，首先需要激发学生的兴趣，让他们真切感受到学习的乐趣，这样才能让学生主动参与到学习中去，真正实现素质教育。小学生由于年龄较小，心智尚未成熟，因而他们可能并不能完全明白学习的重要性和意义，那么，教师就需从学生的兴趣入手，将学习变为一件有趣的事情，这样就能转变学生对学习的观念，变被动为主动。小学数学是锻炼学生逻辑思维和分析能力的基础课程，其重要性不言而喻，学习数学可以帮助小学生建立基本的理性思维，这无论是对他们的学习还是现实生活都具有积极影响。在当前的小学教育中，游戏教学法是一种常见且有效的教学方式，因儿童好奇心强、喜爱玩乐，而游戏教学恰好契合学生的特点，让孩子们能够在愉快的氛围中学习知识、增长见识，既能激发他们对学习的兴趣，又有助于培养他们健康积极的心理，从而进一步促进其综合素质的提升。
一、根据学生兴趣，选取合适的游戏
小学低年级的学生年龄较小，对于学习的概念并不清晰，同时，由于数学这门学科的理论性较强，充满着数字和符号，可能会使部分学生感到枯燥乏味，从而影响其对学习的积极性。因此，教师要想促使教学更加顺利，不断提高教学效率和教学质量，就充分尊重学生在学习中的主体地位，从学生的兴趣入手，促使学生主动爱上学习。低年级学生大多喜爱做游戏，那么教师就可充分利用这一特点，将游戏教学法引入到课堂中，使学生初步建立与数学学习的感情。教师可以通过课下的观察以及与学生的交流，了解学生们喜爱的游戏，然后再根据教学内容做出适当的调整，使游戏既富有趣味性，又能充分结合教学内容。例如，在教授数字“6”的读写时，教师可以让学生们玩“抢凳子”的游戏，让6位学生在听到指定信号时抢5个凳子，看谁的反应快，这样学生就能初步建立对于数字“6”的概念，然后教师再通过适时的引导，让同学们能在短时间内明白“6比5多1”“5比6少1”的概念，从而不断完善关于数字大小的认知。在教学中积极利用游戏，可以有效引发学生的好奇心，将他们的注意力迅速转移到课堂中来，不论是参与游戏的同学，还是观看的同学，都能够兴致勃勃的参与课堂，从而有效实现高效教学，更重要的是，这样能够让同学们感受到数学独特的趣味性，即使是不易理解的知识点，学生们也会有学习、钻研的兴致。
二、利用多媒体变静为动，增强课堂趣味性
目前，大多数小学都配备了较为先进的多媒体教学设备，那么，小学数学教师就可以充分利用这些教学辅助材料，既能使教学形式更加丰富，同时也能避免资源的闲置浪费。多媒体设备可以将书本上静止的内容转化为色彩丰富的图片、生动有趣的动画等形式，从而将知识点变得更加鲜活，可以有效引起学生的注意，同时也能促使知识点更易理解吸收。低年级数学的课本上通常都配有彩色插图，以便学生可以将图文相结合起来学习，那么教师则可以将这些插图变为动态的形式，增强课本的趣味性。例如，在学习简单的减法时，课本上常常有两幅相似的图案，但第二幅图片比第一幅图片多一些内容，从而学生可以列出相应的减法等式，但有的同学会对此感到困惑，不能完全理解等式所表达的意义，此时，教师可以利用多媒体设备为同学们播放“小猪捉迷藏”的动画片，通过观看动态的影像，直观的了解到为什么小猪会减少，然后教师再及时引导，向同学们讲解减法所得出的结果就是藏起来的小猪，这样学生就更容易理解所学内容，同时通过观看动画片，也能感受到课堂的趣味性，提升了他们对学习的兴趣。另外，不断丰富课堂形式，有助于带动更多的学生参与到课堂互动中去，有效活跃了课堂氛围，从而为孩子们的学习营造轻松愉快的环境，让他们能够在快乐中成长，真正实现寓教于乐。
三、结合实践，培养学生创新思维
创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的源泉。在当今这个迅速发展的社会，创新是一个优秀的综合人才必须具备的素质。因此，即使在小学低年级的教学中，教师也不能忽视创新对于学生成长的重要意义，要从小培养其创新思维和探索能力，这样才能帮助他们在未来取得更好的发展。小学生活泼好动、想象力丰富，那么教师可以充分利用学生的这一特征，将游戏教学法与实践相结合，一方面让学生可以在课下毫无负担的玩耍，另一方面也能在此过程中培养学生的创新意识，建立初步的探索发现能力。例如，教师在结束当堂课之后，可以告诉学生当天的家庭作业就是和小伙伴们做游戏，让他们能够尽情的投入到玩乐中去，然后在第二天上课时，请同学们说一说自己都玩了哪些游戏以及自己为什么喜欢玩这些游戏，在学生们畅所欲言之后，教师即可发问：你们玩的游戏都体现了哪些和数学有关联的东西呢？倘若学生们能够充分发挥想象力，将游戏与所学过的知识结合起来，就不仅说明教学取得了一定的效果，同时学生也具备较强的创新能力。倘若学生所能联系的数学知识较少，那么教师则可以给予适当的引导或提示，一步一步带领学生去挖掘数学中的奥秘，从而在点点滴滴中帮助学生建立创新思维，为其在今后综合素质的提升打下基础。
综上所述，游戏教学法是小学低年级数学教学中的十分有效的教学方式，教师在利用該种方法时需着眼于学生喜爱的事物，这样才能有效激发学生的兴趣，为他们创造一个快乐的童年。
参考文献：
[1]王智勇.在小学数学中培养学生学习兴趣[J].中国教育技术装备，2010（04）.
[2]李艳利.谈小学数学教学中学习兴趣的激发[J].教育实践与研究，2004（07）.
[3]刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（16）.
[4]陈军怀.小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].教师，2012（10）.
[5]叶萍.激发学习兴趣 提高学习效率——我院附校部小学数学课堂教学探讨[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004（03）.