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【摘要】随着我国社会发展和教学水平的提升，教育事业中教育改革的实施力度也在不断深入。在传统教育过程中班级体制也将逐渐融入新的教学元素和方式方法，初中英语也开始向着更完善的方向发展。基于此，笔者将对初中英语教学展开相应研究，通过对分层教学法研究，全面促进我国教育事业的发展。
【关键词】初中英语 分层教学 有效实施
所谓分层教学法就是在教学的过程中，根据学生个体化差异，以针对性教学为基础，将学生划分为不同的等级，同时依据学生的个性化不同对其展开教学，通过使用不同的教学方式，设定相应的教学目标。在教学的过程中使用分层教学法是现代初中英语课堂教学中一项十分有利的尝试方式，对于培养初中生的学习兴趣有着十分重要的帮助作用，同时对于激发学生学习兴趣也将有较大促进作用。在新课标的要求中和传统教学活动存在明显差异，基于此，本文将对初中英语课堂展开相应研究，全面分析分层教学法在初中英语中的相应教学策略，希望对教学质量提升起到更大的帮助作用。
一、对教学主体进行层次划分，展开分层教学
在这里所说的教学主体实际上就是学生，因为在新课标中明确规定，学生作为课堂中的主体，教师要对学生的主体性地位引起重视，并且教师也要为学生服务。如果在进行初中英语学习的过程中，学生没有调动起学习的积极性，那么毫无疑问，教师的教育教學工作就是失败的。所以教师更应该对学生的学习兴趣进行激发，使得学生的个性化要求在学习过程中得到相应满足。因此，教师在开展工作的过程中可以从学生的实际情况出发，根据学生的学习兴趣和英语掌握情况为基本出发点，对学生展开层次性划分。在这个过程中，虽然对学生进行划分，但并不是对学生的歧视，而是为了帮助学生将其学习效率得到进一步提升。教师可以在日常生活中对学生接受新知识的能力进行检测，从而将学生更好的划分为基础层、发展层和优秀层。
比如在实际教学过程中，教师可以分别从听力、阅读、写作、口语表达等不同的角度对学生情况进行考察，从而更好的了解学生英语能力。在这个过程中，教师就可以将基础能力相对比较弱的同学划分为基础组。将有较大发展空间的学生划分在发展组。而对于能力比较强的学生则划分在优秀组。在大体层次得到了相应划分以后，教师还可以适当的为学生在划分层次基础上设置相应的分层，通过对学生兴趣的掌握和分析，为学生安排稳定的学习小组，从而让其根据自身兴趣积极的参与到英语学习活动中。
二、对教学任务进行层次划分，开展分层教学
在对初中生进行初中英语的教学过程中，能很明显的发现，不同的学生对英语掌握的能力和水平也是存在较大差异的。特别是现代初中生英语学习出现两极化的现象十分严重，这不仅是学生的学习出现了问题，在一定程度上来说也和现代教育背景有着很大联系。在班级授课模式影响下，教师通常会选择一个十分明显的教学目标对自身教学行为进行指导和帮助，通过利用同样的教学任务对学生进行组织，从而让其更好的融入到实际课堂活动中。如果教师长时间采用单一的教学方式不仅会对学生的学习积极性造成十分不利的影响，同时还将对学生的学习效果产生一定的负面作用。因此只有具备层次性的教学任务，才能更好的将班级中学生的学习热情进行相应调动和激发，对其积极的投入课堂教学有着十分重要的帮助。
比如在学习“Dream homes”的过程中，教师就可以让学生以小组为单位对这个题目展开相应研究，并根据讨论和研究结果展开写作，进一步对自己梦想的家进行创作和详细描述。此外，教师还可以适当给予基础层学生帮助，通过语言或是词汇的提示，让其在写作的过程中更加得心应手。对于发展层的学生，教师就应该主要对其思路展开研究，通过适当引导，让其更好的掌握写作方向。
三、对教学考核展开层次改革，实行分层教学
在学习的过程中，成绩是对学生学习情况衡量的一个重要因素，同时也是课堂教学活动中一项重要的组成环节。适当的开展教学考核不仅能让教师清楚的了解到学生的实际情况，同时还将有利于教师针对性的对学生展开教学和相应指导。在传统教学考核中，如果用同一难度的考试试卷对学生进行考评，那么试卷在很大程度上并不能真实的反映学生的实际情况，也无法让学生认识到自身的进步。
在现代初中英语教学过程中，教师应该适当根据学生基本情况设置不同难度层次的考核内容。通过这种方式，不同层次学生的能力才能得到更好的完善和发展，进而更适应现代社会中教育的基本要求。
四、结束语
通过上文的研究，广大教师应该认识到分层教学对提升我国初中英语教学效果提升有着十分重要的帮助，因此在今后的教学过程中更需要对学生进行有效的分层教学，摆脱传统教学的束缚，为实现学生英语能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习·中旬，2013，31（12）：37-37.
[2]王有平.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].速读（下旬），2016，68（6）：392.
[3]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].读与写（教育教学刊），2015，26（9）：121-122.
【关键词】初中英语 分层教学 有效实施
所谓分层教学法就是在教学的过程中，根据学生个体化差异，以针对性教学为基础，将学生划分为不同的等级，同时依据学生的个性化不同对其展开教学，通过使用不同的教学方式，设定相应的教学目标。在教学的过程中使用分层教学法是现代初中英语课堂教学中一项十分有利的尝试方式，对于培养初中生的学习兴趣有着十分重要的帮助作用，同时对于激发学生学习兴趣也将有较大促进作用。在新课标的要求中和传统教学活动存在明显差异，基于此，本文将对初中英语课堂展开相应研究，全面分析分层教学法在初中英语中的相应教学策略，希望对教学质量提升起到更大的帮助作用。
一、对教学主体进行层次划分，展开分层教学
在这里所说的教学主体实际上就是学生，因为在新课标中明确规定，学生作为课堂中的主体，教师要对学生的主体性地位引起重视，并且教师也要为学生服务。如果在进行初中英语学习的过程中，学生没有调动起学习的积极性，那么毫无疑问，教师的教育教學工作就是失败的。所以教师更应该对学生的学习兴趣进行激发，使得学生的个性化要求在学习过程中得到相应满足。因此，教师在开展工作的过程中可以从学生的实际情况出发，根据学生的学习兴趣和英语掌握情况为基本出发点，对学生展开层次性划分。在这个过程中，虽然对学生进行划分，但并不是对学生的歧视，而是为了帮助学生将其学习效率得到进一步提升。教师可以在日常生活中对学生接受新知识的能力进行检测，从而将学生更好的划分为基础层、发展层和优秀层。
比如在实际教学过程中，教师可以分别从听力、阅读、写作、口语表达等不同的角度对学生情况进行考察，从而更好的了解学生英语能力。在这个过程中，教师就可以将基础能力相对比较弱的同学划分为基础组。将有较大发展空间的学生划分在发展组。而对于能力比较强的学生则划分在优秀组。在大体层次得到了相应划分以后，教师还可以适当的为学生在划分层次基础上设置相应的分层，通过对学生兴趣的掌握和分析，为学生安排稳定的学习小组，从而让其根据自身兴趣积极的参与到英语学习活动中。
二、对教学任务进行层次划分，开展分层教学
在对初中生进行初中英语的教学过程中，能很明显的发现，不同的学生对英语掌握的能力和水平也是存在较大差异的。特别是现代初中生英语学习出现两极化的现象十分严重，这不仅是学生的学习出现了问题，在一定程度上来说也和现代教育背景有着很大联系。在班级授课模式影响下，教师通常会选择一个十分明显的教学目标对自身教学行为进行指导和帮助，通过利用同样的教学任务对学生进行组织，从而让其更好的融入到实际课堂活动中。如果教师长时间采用单一的教学方式不仅会对学生的学习积极性造成十分不利的影响，同时还将对学生的学习效果产生一定的负面作用。因此只有具备层次性的教学任务，才能更好的将班级中学生的学习热情进行相应调动和激发，对其积极的投入课堂教学有着十分重要的帮助。
比如在学习“Dream homes”的过程中，教师就可以让学生以小组为单位对这个题目展开相应研究，并根据讨论和研究结果展开写作，进一步对自己梦想的家进行创作和详细描述。此外，教师还可以适当给予基础层学生帮助，通过语言或是词汇的提示，让其在写作的过程中更加得心应手。对于发展层的学生，教师就应该主要对其思路展开研究，通过适当引导，让其更好的掌握写作方向。
三、对教学考核展开层次改革，实行分层教学
在学习的过程中，成绩是对学生学习情况衡量的一个重要因素，同时也是课堂教学活动中一项重要的组成环节。适当的开展教学考核不仅能让教师清楚的了解到学生的实际情况，同时还将有利于教师针对性的对学生展开教学和相应指导。在传统教学考核中，如果用同一难度的考试试卷对学生进行考评，那么试卷在很大程度上并不能真实的反映学生的实际情况，也无法让学生认识到自身的进步。
在现代初中英语教学过程中，教师应该适当根据学生基本情况设置不同难度层次的考核内容。通过这种方式，不同层次学生的能力才能得到更好的完善和发展，进而更适应现代社会中教育的基本要求。
四、结束语
通过上文的研究，广大教师应该认识到分层教学对提升我国初中英语教学效果提升有着十分重要的帮助，因此在今后的教学过程中更需要对学生进行有效的分层教学，摆脱传统教学的束缚，为实现学生英语能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习·中旬，2013，31（12）：37-37.
[2]王有平.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].速读（下旬），2016，68（6）：392.
[3]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].读与写（教育教学刊），2015，26（9）：121-122.