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【摘要】本文将结合汉语教学在新疆少数民族取得的成果来阐述汉语教学对少数民族学生的重要性，以及学生跨文化能力培养的必要性。总结以往的教学实践，除了取得较好的教学成绩外，其中还存在着不少有待解决的问题，加之新课改的不断深入发展，对教师的教学方法等各个方面要求也逐渐增高，因此教师要不断的检讨教学方法模式，提高学生对汉语知识的适应能力和接收能力。
【关键词】新疆少数民族 汉语教学 跨文化能力
新疆少数民族的汉语教学已经发展多年，虽然取得了巨大的教学成果，但是因为新疆地域广，人口分布较为分散，使得汉语教学在新疆少数民族中的进行过程中存在着很多问题。因此，我们在对教学成果感到欣慰的同时，要正视这些问题，并积极的寻找应对问题的教学策略，使得汉语教学在新疆少数民族的教育中顺利发展。
一、跨文化能力培养的重要性
文化是语言的载体，语言是文化的表达，因此汉语教学在少数民族教育中的进行是一种汉文化传播的过程。学生跨文化能力的培养对学生理解国家核心文化有着良好的帮助，汉语教学在跨文化教育中发挥着很大的作用。
首先，如果没有跨文化教育，民族之间的交流将不复存在，那么国家的友好团结也将难以得到保障。由此可见，汉语教学在少数民族教育中肩负着弘扬汉文化、促进国家和谐发展等重任。其次，作为多民族国家，随着社会经济的发展，民族之间的文化利益冲突等问题在维持国家和谐方面非常重要，所以加强双方之间的文化交流对多民族之间和平共存有着较大作用。最后，对少数民族加强汉文化的教育能帮助学生树立正确的文化世界观与价值观，通过加强对汉文化的学习，学生在以后的成长过程中不会在文化的交流碰撞中迷失方向，并在文化的学习过程中接受爱国教育，树立爱国意识，这对维护国家和平统一有着长远的意义。
二、少数民族汉语教学的方法及策略
1、关注口语教学，全面利用教学设备
汉语在学生听觉方面的培养，能激发学生的创造力和想象力，并在很大程度上帮助学生学习正确的汉语发音。在新疆的不少学校，在听力教学方面广泛应用了广播、音响等教学设备，这样能让汉语信息更具真实感，为学生创造一个聆听汉语以及文化的氛围和途径。对于广播的利用不仅要在汉语课堂上，还要加强在课间的利用，让汉语学习的理念深入学僧内心。与此同时，音响的利用能够激发学生对语言美的感受，从而为学生学习汉语提供汉语语境。对于新疆学生来说，要想真正掌握汉语的发音以及文化内涵，一个适宜的学习环境是最重要的，汉语的语言应用方式与维语有很大的差距，语言表达上也不相同。因此，让学生在听广播上投入大量的时间是非常必要的，听力练习可以帮助学生全面熟悉汉语，并在无形中掌握播音员的发音方式，这对学生来说是掌握汉语非常重要的一步。
2、提高教师汉语水平
要提高汉语教学的质量教师水平是关键所在，因此广大教师要意识到自身责任所在，并不断夯实自己的汉语知识，练习自己的汉语发音等。试想，如果一位汉语教师用带着浓重地方口音的普通话为学生授课，学生怎么能掌握到精准的汉语发音呢？所以"名师出高徒"，教师要始终以严格的标准要求自己，锻炼自己的普通话水平，以电视广播为标准进行锻炼，只有这样才能带给学生耳目一新的感觉，并提高学生学习汉语的精准度。新疆学生的汉语不是母语，这也是他们学习汉语有较大难度的重要原因之一，而对汉语发音的学习是学好汉语的必经之路。所以作为一名汉语教师，我们首先要严格要求自己，将自身素质转化成跨文化交际的能力，尽己所能让学生学到纯正的汉语知识以及汉文化精髓。
3、增强现代技术的运用
随着国家经济的发展，先进的科学技术在教学中的应用也越来越广泛，这对语言学科教学也是极为有用的。以多媒体为代表的教学手段正在逐渐取代手写、教师朗诵等传统的汉语教学形式。在现代技术参与的教学过程中，不仅融合了音响与画面，更重要的是视频、音频等技术的出现，这些技术不仅在很大程度上激发了学生的兴趣和热情，还保证了学生学习汉语的准确性。通过对视频的观看，在学习汉语发音及应用的同时还帮助学生了解到社会中的实事，增强了学生对汉文化的好奇心，开阔了学生的眼界，这对学生世界观及价值观的形成有很大帮助。有了现代技术的帮助，学生学习汉语将不只是简单的对一门语言知识的学习，而是学生对国家的关注，对国家文化的向往，进而培养了学生热爱与学习中国文化的意识和能力。
4、让学生广泛全面的接触汉文化
在学校里学生学习汉语的课堂时间是非常有限的，学生在学校学习汉语还存在着一定的局限性。所以，笔者认为学校应该开展除了课堂学习汉语之外的途径来帮助学生全面的接触汉语，例如学校应该增加汉语报刊、文学作品、杂志等文化载体的发行流通量，让学生通过对文章或者新闻的阅读来增强语感，同时开阔眼界增强对国家汉文化的认识。另外，学校开展演讲比赛、辩论赛等竞赛形式的活动，能激发学生学习汉语的积极性，这对学生语感的锻炼作用较大。丰富的课外实践活动也是一种有效学习汉语的途径，就像汉语角，汉语研究小组等形式能帮助学生在相对轻松的环境中学习汉语知识，同时还能提高学生的跨文化交际能力。在课堂教学中教师也要设计丰富有趣的课堂活动，让学生广泛的接触到汉文化，例如课堂上教师可以组织学生进行讲成语故事比赛、汉语小品、诗歌朗诵等课堂活动。在活动中教师能够及时的了解到学生对汉语知识的掌握情况，并在此过程中能够及时的纠正学生的错误发音。
【结语】：由上文的叙述中不难发现新疆少数民族的汉语教学中存在着不少问题，正是这些问题的存在，造成少数民族汉语教学水平的持续提高难以实现，而且随着社会的发展，学生已经不能满足于进对汉语的学习，他们更渴求对汉文化的深入了解。因此，为了学生将来对社会的适应以及良好世界观与价值观的树立，身为汉语教师的我们要寻找教学问题出现的根源，积极探索解决问题的方法和途径，全面提升自身汉语水平，善于利用先进的教学设备，让学生进行更高质量的学习。
参考文献
[1]王芝.论藏区汉语教学模式的构建[J].神州.2013（12）
[2]王洋.对维汉语教学研究[D].华东师范大学2009
[3]包克菲.关于《汉语阅读与表达教程》编写使用的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010（01）
【关键词】新疆少数民族 汉语教学 跨文化能力
新疆少数民族的汉语教学已经发展多年，虽然取得了巨大的教学成果，但是因为新疆地域广，人口分布较为分散，使得汉语教学在新疆少数民族中的进行过程中存在着很多问题。因此，我们在对教学成果感到欣慰的同时，要正视这些问题，并积极的寻找应对问题的教学策略，使得汉语教学在新疆少数民族的教育中顺利发展。
一、跨文化能力培养的重要性
文化是语言的载体，语言是文化的表达，因此汉语教学在少数民族教育中的进行是一种汉文化传播的过程。学生跨文化能力的培养对学生理解国家核心文化有着良好的帮助，汉语教学在跨文化教育中发挥着很大的作用。
首先，如果没有跨文化教育，民族之间的交流将不复存在，那么国家的友好团结也将难以得到保障。由此可见，汉语教学在少数民族教育中肩负着弘扬汉文化、促进国家和谐发展等重任。其次，作为多民族国家，随着社会经济的发展，民族之间的文化利益冲突等问题在维持国家和谐方面非常重要，所以加强双方之间的文化交流对多民族之间和平共存有着较大作用。最后，对少数民族加强汉文化的教育能帮助学生树立正确的文化世界观与价值观，通过加强对汉文化的学习，学生在以后的成长过程中不会在文化的交流碰撞中迷失方向，并在文化的学习过程中接受爱国教育，树立爱国意识，这对维护国家和平统一有着长远的意义。
二、少数民族汉语教学的方法及策略
1、关注口语教学，全面利用教学设备
汉语在学生听觉方面的培养，能激发学生的创造力和想象力，并在很大程度上帮助学生学习正确的汉语发音。在新疆的不少学校，在听力教学方面广泛应用了广播、音响等教学设备，这样能让汉语信息更具真实感，为学生创造一个聆听汉语以及文化的氛围和途径。对于广播的利用不仅要在汉语课堂上，还要加强在课间的利用，让汉语学习的理念深入学僧内心。与此同时，音响的利用能够激发学生对语言美的感受，从而为学生学习汉语提供汉语语境。对于新疆学生来说，要想真正掌握汉语的发音以及文化内涵，一个适宜的学习环境是最重要的，汉语的语言应用方式与维语有很大的差距，语言表达上也不相同。因此，让学生在听广播上投入大量的时间是非常必要的，听力练习可以帮助学生全面熟悉汉语，并在无形中掌握播音员的发音方式，这对学生来说是掌握汉语非常重要的一步。
2、提高教师汉语水平
要提高汉语教学的质量教师水平是关键所在，因此广大教师要意识到自身责任所在，并不断夯实自己的汉语知识，练习自己的汉语发音等。试想，如果一位汉语教师用带着浓重地方口音的普通话为学生授课，学生怎么能掌握到精准的汉语发音呢？所以"名师出高徒"，教师要始终以严格的标准要求自己，锻炼自己的普通话水平，以电视广播为标准进行锻炼，只有这样才能带给学生耳目一新的感觉，并提高学生学习汉语的精准度。新疆学生的汉语不是母语，这也是他们学习汉语有较大难度的重要原因之一，而对汉语发音的学习是学好汉语的必经之路。所以作为一名汉语教师，我们首先要严格要求自己，将自身素质转化成跨文化交际的能力，尽己所能让学生学到纯正的汉语知识以及汉文化精髓。
3、增强现代技术的运用
随着国家经济的发展，先进的科学技术在教学中的应用也越来越广泛，这对语言学科教学也是极为有用的。以多媒体为代表的教学手段正在逐渐取代手写、教师朗诵等传统的汉语教学形式。在现代技术参与的教学过程中，不仅融合了音响与画面，更重要的是视频、音频等技术的出现，这些技术不仅在很大程度上激发了学生的兴趣和热情，还保证了学生学习汉语的准确性。通过对视频的观看，在学习汉语发音及应用的同时还帮助学生了解到社会中的实事，增强了学生对汉文化的好奇心，开阔了学生的眼界，这对学生世界观及价值观的形成有很大帮助。有了现代技术的帮助，学生学习汉语将不只是简单的对一门语言知识的学习，而是学生对国家的关注，对国家文化的向往，进而培养了学生热爱与学习中国文化的意识和能力。
4、让学生广泛全面的接触汉文化
在学校里学生学习汉语的课堂时间是非常有限的，学生在学校学习汉语还存在着一定的局限性。所以，笔者认为学校应该开展除了课堂学习汉语之外的途径来帮助学生全面的接触汉语，例如学校应该增加汉语报刊、文学作品、杂志等文化载体的发行流通量，让学生通过对文章或者新闻的阅读来增强语感，同时开阔眼界增强对国家汉文化的认识。另外，学校开展演讲比赛、辩论赛等竞赛形式的活动，能激发学生学习汉语的积极性，这对学生语感的锻炼作用较大。丰富的课外实践活动也是一种有效学习汉语的途径，就像汉语角，汉语研究小组等形式能帮助学生在相对轻松的环境中学习汉语知识，同时还能提高学生的跨文化交际能力。在课堂教学中教师也要设计丰富有趣的课堂活动，让学生广泛的接触到汉文化，例如课堂上教师可以组织学生进行讲成语故事比赛、汉语小品、诗歌朗诵等课堂活动。在活动中教师能够及时的了解到学生对汉语知识的掌握情况，并在此过程中能够及时的纠正学生的错误发音。
【结语】：由上文的叙述中不难发现新疆少数民族的汉语教学中存在着不少问题，正是这些问题的存在，造成少数民族汉语教学水平的持续提高难以实现，而且随着社会的发展，学生已经不能满足于进对汉语的学习，他们更渴求对汉文化的深入了解。因此，为了学生将来对社会的适应以及良好世界观与价值观的树立，身为汉语教师的我们要寻找教学问题出现的根源，积极探索解决问题的方法和途径，全面提升自身汉语水平，善于利用先进的教学设备，让学生进行更高质量的学习。
参考文献
[1]王芝.论藏区汉语教学模式的构建[J].神州.2013（12）
[2]王洋.对维汉语教学研究[D].华东师范大学2009
[3]包克菲.关于《汉语阅读与表达教程》编写使用的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010（01）