论文部分内容阅读
摘 要：高职高专广告专业注重应用型人才的培养，在开展专科层次教育的过程中，教师除了教授学生基本的理论知识外，还应当积极的培养学生务实的操作能力以及广告设计的专业技能，以保障学生在校学习期间就能与社会对接，达到社会广告人才应用的标准。因此整个广告专业建设的过程中，提升学生专业操作能力的实训基地建设有着至关重要的意义。文章结合实际的教学经验，探究高职高专院校广告人才培养实训基地建设。
关键词：高职高专；广告人才培养；实训基地建设；专科教育
广告人才培养实训基地的建设偏重于学生专业技能的应用，因此在建设的过程中，除了基本的教学硬件如电脑等的配备外，教师还应当根据教学的实际需求，从课题建设、校企合作、项目实训等方面来为实训基地筹备相关的教学材料，以使得实训基地真正发挥人才专业训练与培养的作用，进而凸显高职高专专业应用型人才培养的特色，提升学校的办学水平与人才培养质量。
1 高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本需求
文章在本节，首先结合高职高专广告专业建设的实际需求以及实训基地建设的基本需求，探究高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本需要，以从前期探究的过程中逐步为实训基地建设提供相关的参考，继而提升文章探究的针对性与有效性。
1.1 校内广告专业实训基地建设对硬件设备提出了较高的需求
广告专业除了需要掌握基本的理论知识外，其对于专业的实践也提出了较高的要求，尤其是对于动画、图片美工的制作，以及文字的处理和视频音频剪辑等，因此在建设广告实训基地的过程中，教师除了要求配备一般的实训教学设备外，还应当根据广告专业的实际需求，对电脑、电脑软件、投影设备、播放设备等提出更加专业的需求，以保障在广告专业实训基地建设的过程中，相关硬件支持能够达到基本的标准。
1.2 广告专业实训业务强调专业化，实训教学材料与校外实训基地建设并重
高职高专院校学生理论基础相对薄弱，同时由于高职高专应用型人才的培养理念，因此在广告专业教学的过程中，教师除了要保障学生掌握基本的操作技能外，还应当通过相关的案例或者项目，来提升学生对于广告实务的认知，继而弥补学生在理论方面的短板，促进学生综合性的发展。因此，在实训基地建设的过程中，除了基本的硬件外，实训室主教教师还应当积极的借助学校平台，筹备相关的实训项目，如与广告公司对接、与学校宣传活动合作等，继而为学生准备相应的实训项目或者教学案例，使得学生在锻炼自己专业技能的同时不断地丰富自己实务操作的经验，保障自己对于广告设计、广告宣传方面的认知不断地提升，实现学生的综合性发展。而同时，校外实训基地的建设应当同样得到重视，通过与校外单位的合作，学生可以直接接触广告业务，继而其专业技能能够随时得到社会需求的检验，学生专业素养的提升效率也更高。
1.3 专业实训偏重应用性，师资队伍有待进一步补充
专业实训偏重于应用，虽然广告专业本身是一项偏重于应用的专业，但是专业教师因缺乏实践存在认知上的差异造成对于教学的偏重性不同。因此在实训基地建设的过程中，实训基地建设的负责人应当重新组织相应的教师队伍，并逐步地引入社会应用型人才来传授相关的实训经验，继而将广告业务的基本流程、广告项目的建设、广告设计基本操作实务以及其他一些实践知识直接传授给学生，并借助实训基地平台将广告工作的基本经验升级成教学理论，最终指导学生掌握良好的应用型知识，保障实训基地发挥其基本的教学功能，促进学生的综合发展。
2 高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本措施
结合前文的分析可知，高职高专广告人才培养实训基地的建设对于教学的硬件、实训项目与案例、师资队伍的建设都提出了较高的要求，文章继续结合前期的分析内容，参考现阶段高职高专广告专业建设与教学工作开展的实际情况，探究高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本措施。
2.1 实行实训室建设项目化，多渠道引入教育资金支持实训基地建设
广告专业实训基地的建设对于教学硬件有着较高的要求，因此在建设实训基地的过程中，相关的负责人应当将整个工作提升至学校专业建设项目的层次，并积极争取学校的资金支持，同时尝试多渠道引入资金，如加强与社会的合作，引入社会资金的支持，继而通过先期强有力的投资，来完善院校广告人才培养基地的硬件投资，使得整个实训基地能够发挥其基本的作用，维持实训基地的长期发展。
2.2 依托高校平台积极开展校企合作，以校外实训基地保障学生实训的基本内容
广告专业实训工作不仅要求学生通过电脑软件掌握基本的技能，同时还应当通过具体的项目或者案例来帮助学生深化其对广告工作的认知。因此单一的模拟软件或者模拟环境还无法真正的满足高职高专院校广告实训基地建设的要求。相关的教师可以以学校为平台，积极地开展校企合作，与广告公司、企业的企划部、相关单位的市场部等合作，并建设企业校内实训基地，或者企业实训基地等，使得学生能够在专业技能训练的同时随时掌握社会最新的广告设计内容，继而不断地丰富自己在广告工作方面的经历，更新自己已有的知识，并逐步提升自身的竞争力，早日与社会对接。
2.3 引入校外导师制充实教师队伍，保障实训教学的专业性
无论是校内专业实训，还是校外岗位实训，实训基地对于学生专业化的指导不仅可以提升学生在广告专业的基本技能，还能够培养学生的专业素养、职业操守以及强化学生对于社会与工作的认知。因此在实训基地建设的过程中，高职高专院校要突破传统的教师队伍建设限制，建立校外导师制度，继而通过校内外实训基地，促进校内外导师的对接。从而借助双导师制度推动学生的综合发展。校内实训指导教师注重学生广告理论知识的教学以及广告专业技能的培训，而校外企业导师则偏重与学生项目参与经历的丰富以及职业技能与职业操守的培养，双向培养方案下，学生在专业学习期间不仅能够获得基本的专业知识教学，还能同时获得社会工作岗位的实际训练，学习期间就能与社会需求对接，学生的综合素养获得了真正的提升，而高职高专院校应用型人才培养的理念也得到了进一步的验证，应用型人才的专业素养也得到了真正的提升。
3 结语
文章结合实际的教学经验，探究高职高专院校广告人才培养实训基地的建设。通过广告专业建设与教学的现状可知，广告专业实训基地的建设需要校内实训基地与校外实训基地的同步驱动，其对实训基地的硬件设备，实训的内容与项目，实训指导教师等都提出了较高的要求。因此在实训基地建设的过程中，相关负责人不仅要努力争取教育经费，保障校内实训基地硬件，还应当积极地与校外单位开展合作，既争取实训的项目与学生专业训练的岗位，还应当与校外专业人员合作，充实实训指导教师队伍。继而在实训基地平台上，通过校内教师的专业指导，校外教师实务指导来不断的强化学生专业技能、职业操守以及综合素质，最终提升高职高专院校学生的综合水平，强化高职高专院校应用型人才培养的特色。
参考文献：
[1] 王铁流，王建军.高职高专校内实训基地建设与运行机制的探讨[J].教育教学论坛，2013（09）：216-218.
[2] 刘晓婧，陈林.高职高专实训基地建设的策略研究[J].管理工程师，2014（06）：32-35.
[3] 秦赋明.高职高专院校校外实训基地建设类型与管理模式的探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2011（04）：147-151.
关键词：高职高专；广告人才培养；实训基地建设；专科教育
广告人才培养实训基地的建设偏重于学生专业技能的应用，因此在建设的过程中，除了基本的教学硬件如电脑等的配备外，教师还应当根据教学的实际需求，从课题建设、校企合作、项目实训等方面来为实训基地筹备相关的教学材料，以使得实训基地真正发挥人才专业训练与培养的作用，进而凸显高职高专专业应用型人才培养的特色，提升学校的办学水平与人才培养质量。
1 高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本需求
文章在本节，首先结合高职高专广告专业建设的实际需求以及实训基地建设的基本需求，探究高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本需要，以从前期探究的过程中逐步为实训基地建设提供相关的参考，继而提升文章探究的针对性与有效性。
1.1 校内广告专业实训基地建设对硬件设备提出了较高的需求
广告专业除了需要掌握基本的理论知识外，其对于专业的实践也提出了较高的要求，尤其是对于动画、图片美工的制作，以及文字的处理和视频音频剪辑等，因此在建设广告实训基地的过程中，教师除了要求配备一般的实训教学设备外，还应当根据广告专业的实际需求，对电脑、电脑软件、投影设备、播放设备等提出更加专业的需求，以保障在广告专业实训基地建设的过程中，相关硬件支持能够达到基本的标准。
1.2 广告专业实训业务强调专业化，实训教学材料与校外实训基地建设并重
高职高专院校学生理论基础相对薄弱，同时由于高职高专应用型人才的培养理念，因此在广告专业教学的过程中，教师除了要保障学生掌握基本的操作技能外，还应当通过相关的案例或者项目，来提升学生对于广告实务的认知，继而弥补学生在理论方面的短板，促进学生综合性的发展。因此，在实训基地建设的过程中，除了基本的硬件外，实训室主教教师还应当积极的借助学校平台，筹备相关的实训项目，如与广告公司对接、与学校宣传活动合作等，继而为学生准备相应的实训项目或者教学案例，使得学生在锻炼自己专业技能的同时不断地丰富自己实务操作的经验，保障自己对于广告设计、广告宣传方面的认知不断地提升，实现学生的综合性发展。而同时，校外实训基地的建设应当同样得到重视，通过与校外单位的合作，学生可以直接接触广告业务，继而其专业技能能够随时得到社会需求的检验，学生专业素养的提升效率也更高。
1.3 专业实训偏重应用性，师资队伍有待进一步补充
专业实训偏重于应用，虽然广告专业本身是一项偏重于应用的专业，但是专业教师因缺乏实践存在认知上的差异造成对于教学的偏重性不同。因此在实训基地建设的过程中，实训基地建设的负责人应当重新组织相应的教师队伍，并逐步地引入社会应用型人才来传授相关的实训经验，继而将广告业务的基本流程、广告项目的建设、广告设计基本操作实务以及其他一些实践知识直接传授给学生，并借助实训基地平台将广告工作的基本经验升级成教学理论，最终指导学生掌握良好的应用型知识，保障实训基地发挥其基本的教学功能，促进学生的综合发展。
2 高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本措施
结合前文的分析可知，高职高专广告人才培养实训基地的建设对于教学的硬件、实训项目与案例、师资队伍的建设都提出了较高的要求，文章继续结合前期的分析内容，参考现阶段高职高专广告专业建设与教学工作开展的实际情况，探究高职高专院校广告人才培养实训基地建设的基本措施。
2.1 实行实训室建设项目化，多渠道引入教育资金支持实训基地建设
广告专业实训基地的建设对于教学硬件有着较高的要求，因此在建设实训基地的过程中，相关的负责人应当将整个工作提升至学校专业建设项目的层次，并积极争取学校的资金支持，同时尝试多渠道引入资金，如加强与社会的合作，引入社会资金的支持，继而通过先期强有力的投资，来完善院校广告人才培养基地的硬件投资，使得整个实训基地能够发挥其基本的作用，维持实训基地的长期发展。
2.2 依托高校平台积极开展校企合作，以校外实训基地保障学生实训的基本内容
广告专业实训工作不仅要求学生通过电脑软件掌握基本的技能，同时还应当通过具体的项目或者案例来帮助学生深化其对广告工作的认知。因此单一的模拟软件或者模拟环境还无法真正的满足高职高专院校广告实训基地建设的要求。相关的教师可以以学校为平台，积极地开展校企合作，与广告公司、企业的企划部、相关单位的市场部等合作，并建设企业校内实训基地，或者企业实训基地等，使得学生能够在专业技能训练的同时随时掌握社会最新的广告设计内容，继而不断地丰富自己在广告工作方面的经历，更新自己已有的知识，并逐步提升自身的竞争力，早日与社会对接。
2.3 引入校外导师制充实教师队伍，保障实训教学的专业性
无论是校内专业实训，还是校外岗位实训，实训基地对于学生专业化的指导不仅可以提升学生在广告专业的基本技能，还能够培养学生的专业素养、职业操守以及强化学生对于社会与工作的认知。因此在实训基地建设的过程中，高职高专院校要突破传统的教师队伍建设限制，建立校外导师制度，继而通过校内外实训基地，促进校内外导师的对接。从而借助双导师制度推动学生的综合发展。校内实训指导教师注重学生广告理论知识的教学以及广告专业技能的培训，而校外企业导师则偏重与学生项目参与经历的丰富以及职业技能与职业操守的培养，双向培养方案下，学生在专业学习期间不仅能够获得基本的专业知识教学，还能同时获得社会工作岗位的实际训练，学习期间就能与社会需求对接，学生的综合素养获得了真正的提升，而高职高专院校应用型人才培养的理念也得到了进一步的验证，应用型人才的专业素养也得到了真正的提升。
3 结语
文章结合实际的教学经验，探究高职高专院校广告人才培养实训基地的建设。通过广告专业建设与教学的现状可知，广告专业实训基地的建设需要校内实训基地与校外实训基地的同步驱动，其对实训基地的硬件设备，实训的内容与项目，实训指导教师等都提出了较高的要求。因此在实训基地建设的过程中，相关负责人不仅要努力争取教育经费，保障校内实训基地硬件，还应当积极地与校外单位开展合作，既争取实训的项目与学生专业训练的岗位，还应当与校外专业人员合作，充实实训指导教师队伍。继而在实训基地平台上，通过校内教师的专业指导，校外教师实务指导来不断的强化学生专业技能、职业操守以及综合素质，最终提升高职高专院校学生的综合水平，强化高职高专院校应用型人才培养的特色。
参考文献：
[1] 王铁流，王建军.高职高专校内实训基地建设与运行机制的探讨[J].教育教学论坛，2013（09）：216-218.
[2] 刘晓婧，陈林.高职高专实训基地建设的策略研究[J].管理工程师，2014（06）：32-35.
[3] 秦赋明.高职高专院校校外实训基地建设类型与管理模式的探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2011（04）：147-151.