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摘 要 中国特色社会主义进入了新时代。我们应努力开展好高中历史教学。新形势下的高中历史教学主要应该开展好两个方面的教学。其一，深刻认识新形势下高中历史教学的意义与价值；其二，改革创新高中历史教学。
关键词 高中历史；意义价值；改革创新；转变观念；创新法；探究；党史
中图分类号：A，D23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0049-01
今天，我们已经进入了中国特色社会主义进入新时代。因此，我们应该用新时代、新形势下的理想、气魄、思维来开展好今天的高中历史教学。高中历史教师要不辜负伟大时代的期望，跟上伟大时代的步伐，改革创新高中历史教学，为探索新形势下高中历史教学的方法规律作出贡献。
一、深刻认识历史教学的意义与价值
无论是我们的高中历史教师，还是学习历史的学生，首先必须认识新的形势之下，我们学习历史的意义与价值。只有理解了学习历史的意义、价值，才能真正启发我们开展高中历史教学的动力。
（一）“知史，方知历史的兴替”。这一句名言是唐朝皇帝唐太宗说的。新形势下的高中学生，通过学习历史，就会知道历史发展的路径，掌握历史发展的规律。在建设中国有特色的社会主义道路过程中，学习、工作就有明确的方向、目标。
（二）通過学习历史，可以更好地培养学生热爱祖国的思想感情，激发起民族自豪感、责任感。
（三）通过历史学习，可以培养学生的历史辩证唯物主义思想观念，在社会主义建设中成为学习工作的清醒者理智者。
（四）通过历史学习，我们学生的学习能力，认识能力，实践能力就能更好地提高。
二、改革创新开展好高中历史教学
今天，我们站在新时期飞速前进的历史潮流之中，应该积极响应党中央国务院的伟大号召：“大力推行素质教育，改革创新教育教学”。高中历史教育教学改革创新中应该做到：
（一）历史教师要转变教育教学观念。开展历史教育教学首先是转变教师自己的教育观念。要把旧式的落后的封闭思维换成开放思维；要把旧式的一本教材，一个黑板，一盒粉笔，教师的一张嘴巴变成互联网、多媒体，教育智能机器人等信息智能网络教育。从封闭走向开放；从愚昧走向智能，学会领悟全新的历史教育。如果我们的历史教师不转变自己的教育观念，走老路，走小步，就会被新的历史教育机制所淘汰，成为时代的落伍人。
（二）切实改革旧式的落后的教学方法。现在我们的历史课教育方法要跟上信息网络智能时代的步伐。比如：①封闭的课堂要变成开放的多元的课堂。②改革由一位历史教师独自施教的陈旧方法。应该把多种多样的专业历史教师请进课堂，让多种多样的教师面对面地对学生开展历史教学。举一个例子，北京一所高级中学有一个班在上历史课。在课桌上，每一个学生的面前摆一台教育智能机器人。遇到学习的历史难题，就找智能机器人，智能机器人马上就可以为学生解答难题，或者与学生共同研讨历史问题。
（三）灵活选择历史教材。现在，我们不能仅仅只使用一种教材。只要有利于历史教学，就可以多选用一些学生喜欢，适用的历史教材。
（四）改革教学方法。旧式的历史教学方法在今天的互联网时代来看，的确太落后了。我们应该探索互联网新形势下的历史教学方法。比如，我们可以开展以下这些新颖的历史教学。
A点——把学生分成若干个合作学习探究小组学习探究历史知识。前提是“合作学习”，核心是“历史探究”。一般以4—6人为一个合作探究小组。历史教师以大纲为依据，拟出《合作学习小组探究题纲》。学生围绕《合作学习小组探究题纲》展开学习、探究。在学习探究之中提高历史学习能力。
B点——充分利用好高科技的多媒体技术，教育智能机器人等技术指导学生历史知识。现在的多媒体技术，教育智能机器人十分科学，十分方便，十分有趣。是高中学生学习探索历史的好帮手，好老师。比如，这里可以举例说明：
1.如评价历史上秦始皇的功过是非。我们先不应作结论。首先播放《大秦帝国》，播放《长城·秦统一文字·秦统一货币·统一度量衡》的历史史料。让学生在学习这些历史资料，探究中辨明是非。通过学习，学生得出结论——秦始皇是一位对历史作出过贡献的有作为的皇帝。学生在学习中树立起了辩证的历史唯物史观。
2.如学习中国共产党党史，可以播放电视资料片《长征》《太行山上》《新四军》《朝鲜战争》。通过多媒体高科技的学习，让学生真正认识中国共产党是伟大光荣正确的，要永远热爱中国共产党。
总之，我们要改革创新历史教学，不断地提升历史教学质量。这里，我还需要作一点特别的强调：其一，开展好高中历史教学，关键是历史教师的教育观念转变的问题。历史教师是历史教学之“主导”。只有“主导变”，则历史教学才能变。其二，高中历史教学要与互联网结合，才会有生命力。现在，我们已经步入“互联网时代”。现在互联网上的知识远远大于教材，远远大于图书馆的知识。互联网是一个无穷无尽学习的知识宝库。关键要靠我们的历史教师正确引导。指导学生用好互联网上的知识，以丰富我们的高中历史教学。
关键词 高中历史；意义价值；改革创新；转变观念；创新法；探究；党史
中图分类号：A，D23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0049-01
今天，我们已经进入了中国特色社会主义进入新时代。因此，我们应该用新时代、新形势下的理想、气魄、思维来开展好今天的高中历史教学。高中历史教师要不辜负伟大时代的期望，跟上伟大时代的步伐，改革创新高中历史教学，为探索新形势下高中历史教学的方法规律作出贡献。
一、深刻认识历史教学的意义与价值
无论是我们的高中历史教师，还是学习历史的学生，首先必须认识新的形势之下，我们学习历史的意义与价值。只有理解了学习历史的意义、价值，才能真正启发我们开展高中历史教学的动力。
（一）“知史，方知历史的兴替”。这一句名言是唐朝皇帝唐太宗说的。新形势下的高中学生，通过学习历史，就会知道历史发展的路径，掌握历史发展的规律。在建设中国有特色的社会主义道路过程中，学习、工作就有明确的方向、目标。
（二）通過学习历史，可以更好地培养学生热爱祖国的思想感情，激发起民族自豪感、责任感。
（三）通过历史学习，可以培养学生的历史辩证唯物主义思想观念，在社会主义建设中成为学习工作的清醒者理智者。
（四）通过历史学习，我们学生的学习能力，认识能力，实践能力就能更好地提高。
二、改革创新开展好高中历史教学
今天，我们站在新时期飞速前进的历史潮流之中，应该积极响应党中央国务院的伟大号召：“大力推行素质教育，改革创新教育教学”。高中历史教育教学改革创新中应该做到：
（一）历史教师要转变教育教学观念。开展历史教育教学首先是转变教师自己的教育观念。要把旧式的落后的封闭思维换成开放思维；要把旧式的一本教材，一个黑板，一盒粉笔，教师的一张嘴巴变成互联网、多媒体，教育智能机器人等信息智能网络教育。从封闭走向开放；从愚昧走向智能，学会领悟全新的历史教育。如果我们的历史教师不转变自己的教育观念，走老路，走小步，就会被新的历史教育机制所淘汰，成为时代的落伍人。
（二）切实改革旧式的落后的教学方法。现在我们的历史课教育方法要跟上信息网络智能时代的步伐。比如：①封闭的课堂要变成开放的多元的课堂。②改革由一位历史教师独自施教的陈旧方法。应该把多种多样的专业历史教师请进课堂，让多种多样的教师面对面地对学生开展历史教学。举一个例子，北京一所高级中学有一个班在上历史课。在课桌上，每一个学生的面前摆一台教育智能机器人。遇到学习的历史难题，就找智能机器人，智能机器人马上就可以为学生解答难题，或者与学生共同研讨历史问题。
（三）灵活选择历史教材。现在，我们不能仅仅只使用一种教材。只要有利于历史教学，就可以多选用一些学生喜欢，适用的历史教材。
（四）改革教学方法。旧式的历史教学方法在今天的互联网时代来看，的确太落后了。我们应该探索互联网新形势下的历史教学方法。比如，我们可以开展以下这些新颖的历史教学。
A点——把学生分成若干个合作学习探究小组学习探究历史知识。前提是“合作学习”，核心是“历史探究”。一般以4—6人为一个合作探究小组。历史教师以大纲为依据，拟出《合作学习小组探究题纲》。学生围绕《合作学习小组探究题纲》展开学习、探究。在学习探究之中提高历史学习能力。
B点——充分利用好高科技的多媒体技术，教育智能机器人等技术指导学生历史知识。现在的多媒体技术，教育智能机器人十分科学，十分方便，十分有趣。是高中学生学习探索历史的好帮手，好老师。比如，这里可以举例说明：
1.如评价历史上秦始皇的功过是非。我们先不应作结论。首先播放《大秦帝国》，播放《长城·秦统一文字·秦统一货币·统一度量衡》的历史史料。让学生在学习这些历史资料，探究中辨明是非。通过学习，学生得出结论——秦始皇是一位对历史作出过贡献的有作为的皇帝。学生在学习中树立起了辩证的历史唯物史观。
2.如学习中国共产党党史，可以播放电视资料片《长征》《太行山上》《新四军》《朝鲜战争》。通过多媒体高科技的学习，让学生真正认识中国共产党是伟大光荣正确的，要永远热爱中国共产党。
总之，我们要改革创新历史教学，不断地提升历史教学质量。这里，我还需要作一点特别的强调：其一，开展好高中历史教学，关键是历史教师的教育观念转变的问题。历史教师是历史教学之“主导”。只有“主导变”，则历史教学才能变。其二，高中历史教学要与互联网结合，才会有生命力。现在，我们已经步入“互联网时代”。现在互联网上的知识远远大于教材，远远大于图书馆的知识。互联网是一个无穷无尽学习的知识宝库。关键要靠我们的历史教师正确引导。指导学生用好互联网上的知识，以丰富我们的高中历史教学。