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“深度练习”并非是增加练习的深度，而是指基于练习内涵的深刻理解与把握上的深度开发。具体是通过精简“量”上的机械重复，实现“质”上的实质突破，通过形式的求“变”增“趣”，让学生有机会享受练习的乐趣而使他们想去参与计算练习，通过提供充分自由的时空使学生能有机会反复感悟、体验、内化，更有效地形成计算技能、发展数学素养等，最终达到计算练习事半功倍的效果。实施“深度练习”能有效地规范练习中一些浅显、机械、被动的形式或行为，增加练习在计算教学中的作用，丰富练习的功能，在具体实施中有很多深远的意义。
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