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【摘 要】
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在教育学发展史中,人们对夸美纽斯《大教学论》历史地位的评价往往从＂理论教育学＂出发,未能充分揭示《大教学论》的学科地位。从实践价值取向出发,在＂实践教育学＂的基础上分析《
【机 构】
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周口师范学院教育科学系
【出 处】
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周口师范学院学报
【发表日期】
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2012年3期
【基金项目】
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周口师范学院重点学科“课程与教学论”项目资助
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